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G. Boulanger-Balleyguier
Marie-Odile Lavalou
Le comportement social de l'enfant sourd.
In: Enfance. Tome 30 n°1, 1977. pp. 13-35.
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Boulanger-Balleyguier G., Lavalou Marie-Odile. Le comportement social de l'enfant sourd. In: Enfance. Tome 30 n°1, 1977. pp.
13-35.
http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/enfan_0013-7545_1977_num_30_1_2632
Abstract
After having reviewed the littérature comparing deaf and normal children, the authors present the results
of their research Showing the difficulties that deaf children have in their development of autonomy,
socialisation and emotivity, and estimating the influence of life in boarding-school. The « Questionnaire
of Psycho-social development » of Hurtig and Zazzo, slightly modified, has been filled in by 54 parents
of children of 6 to 9 years, divided in three groups : normal children (in day-school), deaf children living
either in day or boarding-school. Differences concerning age, degrees of deafness, life-style, and socio-
economic background are evaluated.
Results show that deaf compared to hearing children are strongly retarded in their psycho-social and
emotional development. Living in day or boarding-school does not make much difference, except for
emotional maturity, which is more advanced when deaf children return at night in family (natural or
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greater influence, but it depends on age : the half-deaf obtain, when they are young, the worst results —
probably because their handicap is underestimated — but tend, when they are re-educated, to progress
faster than those whose deafness is most marked and have therefore less contacts with others. Being
deaf, and degree of deafness, seem tho influence psycho-social developement and emotivity more than
socio-economic background or schooling.
Résumé
Après une revue de la littérature portant sur les différences entre enfants sourds et entendants, les AA
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sourds dans le domaine de l'autonomie, des relations sociales et de Vémotivité, et dans quelle mesure
la vie en internat peut les aggraver. Le questionnaire de développement psycho-social de Hurtig et
Zazzo, légèrement remanié, a été rempli par les parents de cinquante-quatre enfants âgés de 6 à 9 ans
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différences sont systématiquement recherchées suivant : l'âge, l'importance de la surdité, le régime
éducatif et le niveau socio-économique.
Les résultats montrent que les enfants sourds présentent un retard important de leur développement
psycho-social et de leur contrôle émotionnel par rapport aux entendants du même âge. Le semi-internat
ne paraît guère réduire le retard, mais diminue, par contre, l'immaturité émotionnelle. Les différences
dues au niveau socio-économique sont peu importantes. Enfin, le degré de surdité semble avoir des
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probablement parce que leur handicap est sous-estimé, mais se développent ensuite plus rapidement
que les sourds profonds, qui restent davantage coupés du monde extérieur, malgré la rééducation. Le
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