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Marguerite Auzias
J. de Ajuriaguerra
Les fonctions culturelles de l'écriture et les conditions de son
développement chez l'enfant.
In: Enfance. Tome 39 n°2, 1986. pp. 145-167.
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http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/enfan_0013-7545_1986_num_39_2_2914
Abstract
Apart from its primitive forms such as knots, notches and pictographs, writing is really born with the
inception of ideographic, semiographic and phonographic « systems », all of which are still in use in our
time.
Whatever system is adopted, writing is a representation of language with conventional, systematic,
recognizable and successive linear graphic signs. Its role is one of communication and reminding ; it
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indispensable for trade and legal development ; it also contains the sacred secrets of art and can offer
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According to the system used in his culture, the child who learns writing is bound to strict convention.
But for all school children, the acquisition of writing calls for a certain level of language, a mastery of
graphic space and a certain degree of motor, praxic and affective development.
To learn to write also depends on methods of learning. A better understanding of what writing is for the
child has led to richer and more diversified pedagogies. Scales of writing, especially H. de Gobineau's
one, have made it possible to discern more clearly the normal evolution of children's writing considering
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To what extent is writing the mirror of the personality? With regard to the child, even more than to the
adult, the answer drawn from researches can only be prudent and subtle.
The necessity of a rootedness into the cultural inheritance and the specificity of writing among present
day means of communication, its value as assertation and confirmation allow us to suppose that writing
will still exist in coming societies.
Bibl., ill.; key-words: writing, varieties, cultural functions, child development.
Résumé
Au-delà de ses formes embryonnaires (nœi.ds, encoches, pictographies), l'écriture est véritablement
née avec les « systèmes » idéographique, sémiographique et phonographique qui sont tous encore
utilisés à notre époque.
Quel que soit le système adopté, l'écritum est représentation du langage, à l'aide de signes graphiques
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communication et d'aide-mémoire; elle fixe une langue, reflète une civilisation et consolide les groupes
sociaux. Nécessaire au développement du commerce et du droit, elle a aussi été art sacré contenant
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En fonction du système en usage dans son pays, l'enfant qui apprend à écrire doit se soumettre à des
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d'apprentissage. En fonction d'une meilleure compréhension de ce qu'est l'écriture pour l'enfant, la
pédagogie s'est enrichie et diversifiée. Les échelles d'écriture, notamment celle d'H. de Gobineau, ont
permis de mieux cerner l'évolution normale de l'écriture enfantine envisagée dans son aspect de trace
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Jusqu'à quel point l'écriture est-elle le miroir d'une personnalité? Quand il s'agit de l'enfant plus encore
que quand il s'agit de l'adulte, la réponse issue de diverses recherches ne peut être que très prudente
et nuancée.
La nécessité d'un enracinement dans le patrimoine culturel et la spécificité de l'écriture dans les moyens
de communication actuels, sa valeur d'affirmation
et de confirmation donnent à penser qu'elle existera encore dans la société de demain. Bibl., ill., ; mots-
clefs: écriture, variétés, fonctions culturelles, développement chez l'enfant.