Liste de controle à l’étude du cours Physiologie Générale 2004-04-09

Verdonck

Description

Physiologie Générale 2005 Qu’est-ce que je dois connaître, comprendre, savoir, expliquer? p. 1 1. Je connais les differents compartiments qui constituent la composition corporelle de l’eau. 2. Je peux calculer la quantité d’eau (en litres) quand je connais le poids corporelle d’un adulte par application des pourcentages qui définent les liquides corporels. 3. Je comprends la méthode pour mesurer exactement le volume d’eau dans différents compartiments de l’eau (méthode de dilution) et je peux appliquer cette méthode. 4. Je comprends la définition de l’hématocrite. 5. Je peux calculer le volume du sang quand je connais le poids corporel et l’hématocrite de quelqu’un. p. 2 6. Je connais les grandes différences entre les différents compartiments par rapports la composition en solutés et je comprends le principe des mécanismes qui constituent ces différences (sélectivitiés de perméabilité et la présence des transport actifs à travers la membrane). 7. Je comprends le principe d’un gradient chimique (différence de concentration) et électrique (différence de potentiel) comme forces qui détermines le transport passif. Les deux constituent un gradient électrochimique. 8. Je comprends le problème de diffusion simple à travers la double couche lipidique. 9. pa raison pour laquelle des molécules hydrophiles ne passent pas, ou du moins difficilement, à travers la double couche lipidique. 10. Je comprends l’importance de ce problème pour le passage des ...

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Extrait

Physiologie Générale 2005

Qu’est-ce que je dois connaître, comprendre, savoir, expliquer?

p. 1

1.

Je connais les differents compartiments qui constituent la composition corporelle de l’eau.

2.

Je peux calculer la quantité d’eau (en litres) quand je connais le poids corporelle d’un adulte par application des

pourcentages qui définent les liquides corporels.

3.

Je comprends la méthode pour mesurer exactement le volume

d’eau dans différents compartiments de l’eau

(méthode de dilution) et je peux appliquer cette méthode.

4.

Je comprends la définition de l’hématocrite.

5.

Je peux calculer le volume du sang quand je connais le poids corporel et l’hématocrite de quelqu’un.

p. 2

6.

Je connais les grandes différences entre les différents compartiments par rapports la composition en solutés et je

comprends le principe des mécanismes qui constituent ces différences (sélectivitiés de perméabilité et la présence

des transport actifs à travers la membrane).

7.

Je comprends le principe d’un gradient chimique (différence de concentration) et électrique (différence de

potentiel) comme forces qui détermines le transport passif. Les deux constituent un gradient électrochimique.

8.

Je comprends le problème de diffusion simple à travers la double couche lipidique.

9.

Je comprends la raison pour laquelle des molécules hydrophiles ne passent pas, ou du moins difficilement, à travers

la double couche lipidique.

10. Je comprends l’importance de ce problème pour le passage des médicaments et des molécules hydrophiles et

hydrophobes à travers la paroi intestinale, les tubules rénaux et la barrière hémato-encéphalique.

11. Je comprends pour quelle raison des molécules polaires et apolaires se comportent différent par rapport leur

diffusion à travers la double couche lipidique.

p. 3

12. Je comprends pourquoi le pH est très important par rapport la diffusion de certains médicaments à travers des

membranes cellulaires.

13. Je comprends la cause pour laquelle l’excrétion de certains médicaments (acides faibles par exemple) dépend du

pH de l’urine.

14. Je comprends le principe du fonctionnement des canaux ioniques déterminant la perméabilité ionique de la

membrane cellulaire.

15. Je sais que les membranes de la plupart des cellules dans le corps sont perméables à l’eau.

16. A cause de cette perméabilité, je comprends pourquoi les sécrétions gastriques et intestinales sont isotoniques.

17. Je connais les trois facteurs qui déterminent l’ouverture et la fermeture des canaux ioniques.

18. Je comprends le principe de la diffusion facilitée.

p. 4

19. Je comprends la différence entre diffusion simple et diffusion facilitée et je connais les facteurs qui déterminent le

flux d’ions en cas d’ une diffusion facilitée.

20. Je connais les différences entre un transport actif primaire et secondaire.

21. Je connais trois exemples d’un transport actif primaire.

p. 5

22. Je comprends le principe d’un cotransport et d’un contretransport.

23. Je comprends le principe d’une diffusion d’eau à cause d’une différence de la concentration des solutés entre deux

compartiments et je peux appliquer ce principe par rapport la diffusion d’eau à travers la membrane cellulaire.

24. Je connais la définition d’une osmole.

p.6

25. Je comprends la terminologie: hypertonique, hypotonique, isotonique, hyperosmotique, hypo-osmotique, iso-

osmotique.

26. Je comprends le principe de la pression oncotique (pas nécessaire d’ apprendre les calculs sur p. 6 et p. 7).

p. 7

27. Je comprends l’importance de la pression oncotique du plasma.

28. Je comprends l’importance des facteurs qui détermine le mouvement liquidien entre le compartiment plasmatique

et le milieu interstitiel (l’équation au bas du p. 7).

p. 8

29. Je comprends les principes généraux du transport ionique à travers des cellules épithéliales.

30. Je sais qu’au niveau des glandes, on a, en général, une sécrétion primaire, qui peut être modifiée le long des tubules

avant d’être libérés à la surface (par ex. l’excrétion de la sueur, qui, à l’origine ; est une solution isotonique et

devient hypotonique le long des tubules d’excrétion).

31. Je connais les principes du transport de glucose au niveau de l’intestin et des tubules rénaux.

p. 9

32. Je comprends l’origine du potentiel de membrane

33. Je connais la définition du potentiel d’équilibre

34. Je comprends comment une cellule a un potentiel de repos qui est négatif

à l’intérieur.

35. Je connais la polarité des potentiels d’équilibre des ions Na

+,

K

+

, Ca

2+

et Cl

-

.

36. Je connais l’équation simplifié de Nernst (exprimé en log).

p. 10

37. Je sais que le potentiel de membrane dépend des perméabilités relatives et des potentiels d’équilibre des ions pour

lesquels la membrane est perméable (ce n’est pas nécessaire d’apprendre l’équation de Goldman sur cette page).

L’expression en mots de cette équation est: la valeur du potentiel de membrane est proche à la valeur du potentiel

d’équilibre de cet ion pour lequel la membrane est le plus perméable.

38. Je comprends que le potentiel de membrane est négatif à l’intérieur de la cellule si la perméabilité de la membrane

est plus élevée pour le potassium que pour le sodium.

p. 11

pas des questions seront posées à l’examen par rapport ces définitions

p. 12

39. Je connais les différentes composantes de l’arc réflexe classique (la cellule réceptrice, la voie afférente neuronale,

le centre d’intégration dans le système nerveux central, la voie efférente (neuronale ou hormonale), l’effecteur

(cellule musculaire, cellule sécrétrice).

40. Je connais les différentes catégories de messagers primaires.

Pas connaître les eucosanoïdes

41. Je connais les caractéristiques de la liaison d’un messager primaire à un récepteur (voyez aussi p. 13).

p. 13

42. Je connais le principe de classification des récepteurs de la membrane plasmique.

43. Je connais les mécanismes par lesquels la stimulation d’une cellule aboutit à une augmentation de la concentration

de Ca

2+

dans le cytosol.

p. 14

44.

Je comprends le principe de transmission d’information au niveau d’un neurone.

p. 15

45. Je comprend la différence entre une réponse électrique locale décrémentielle et un potentiel d’action propagé.

Pas connaître toutes les équations sur p. 15; pas connaître la bicouche lipidique comme un condensateur et les effets sur

le courant et le potentiel transmembranaire.

p. 16

46. Je peux décrire les différentes phases du potentiel d’action.

47. Je comprends la base ionique du potentiel d’action.

48. Je comprends la terminologie d’activation, d’inactivation, d’une porte d’activation, porte d’inactivation.

p. 17

49.

Je comprends la terminologie du feedback positif concernant la dépolarisation rapide du potentiel d’action.

50. Je connais les mécanismes qui contribuent à la répolarisation du potentiel d’action.

p. 18

51. Je comprends la règle de tout-ou-rien par rapport l’origine du potentiel d’action.

52. Je comprends l’importance de la fréquence des potentiels d’action pour la transmission d’information.

53. Je comprends la terminologie de la période réfractaire absolue et relative et je peux expliquer ces phénomènes.

54. Je comprends le phénomène d’adaptation.

Pas connaître le phénomène d’accomodation.

p. 19

55. Je connais les différentes facteurs qui déterminens la vitesse de propagation du potentiel d’action le long d’un nerf.

56. Je connais le principe d’un potentiel ‘pacemaker’ ou entraîneur.

p.20

57. Je comprends le principe de la transmission synaptique chimique.

58. Je comprends le principe de la communication intercellulaire au niveau des cellules cardiaques (des ‘synapses

électriques’)

59. Je comprends le principe d’une synapse chimique excitatrice (PPSE) et inhibitrice (PPSI).

p. 21

60. Je connais les différents phases de la transmission synaptique et je sais qu’on peut interférer à différentes stades de

la transmission avec des substances pharmacologiques.

p.22

61. Je connais les grandes classes de neurotransmetteurs

p.23

62.

Je comprends le mécanisme de fonctionnement de récepteurs sensoriels.

p.24

63. Je connais les différents types de récepteurs cholinergiques et adrénergiques.

p.25-26

64. Je connais différents effets d’une stimulation du système nerveux végétatif (para- et orthosympatique).

p. 26-7

65. Je connais la succession des phénomènes entre le potentiel d’action dans le motoneurone et la contraction de la

fibre musculaire sqelettique.

p.27

66. Je connais les définitions de: une sécousse, une contraction tétanique, une contraction isométrique, une contraction

isotonique

67. Je connais le rapport entre la longueur d’un muscle et la force de contraction.

68. Je connais différents types de muscles squelettiques

p.29

69. Je connais différents facteurs qui influencent la force de la contraction musculaire.

p.30

70. Je comprends l’importance des ions calciques dans l’automaticité et le potentiel d’action du coeur.

71. Je sais pourquoi la période réfractaire est plus élevée dans les cellules cardiaques que dans le muscle sqelettique ou

dans les nerfs.

72. Je comprends le mécanisme de la conduction du potentiel dans le coeur et la fonction des jonctions communicantes

entre les cellules.

p.31

73. Je connais la séquence de l’excitation dans le coeur.

74. Je connais les effets ortho- et parasympatiques sur le fonctionnement du coeur.

p.32

75. Je connais les différences du couplage excitation-contraction entre les cellules cardiaques et les muscles

sqelettiques.

p.33-34

76.

Je connais la différence du couplage excitation-contraction des muscles lisses et les muscles striés.

Chap. 5: pas à connaître pour l’examen