Ambitions et réussites scolaires et professionnelles comparées des enfants d'immigrés - article ; n°1 ; vol.140, pg 75-88

Paul Stuartlambert, Emmanuel Poignard

Description

Revue française de pédagogie - Année 2002 - Volume 140 - Numéro 1 - Pages 75-88
Une enquête sur un échantillon de jeunes âgés de 16 à 25 ans montre que les fils et filles de deux populations d'immigrés conçoivent, envers la réussite scolaire et l'insertion professionnelle, des aspirations et des choix conformistes et stratégiques, adaptés aux nombreuses conditions d'intégration actuellement exigées des nouvelles générations - notamment d'origine étrangère. Toutefois, cette adaptation ne suffit en aucun cas à constituer un cadre favorable à l'accès au marché de l'emploi.
An inquiry using a sample of youths aged 16-25 shows that the sons and daughters of two immigrant groups show positive intentions and choices concerning educational participation and entry into the labour market, and have adapted to several of the current national norms of the younger generation - namely of foreign extraction. However, these trends do not ensure the youths' successful conditions of labour market entry.
14 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.

Informations

• Publié par: REVUE_FRANCAISE_DE_PEDAGOGIE
• Publié le: 01 janvier 2002
• Nombre de lectures: 25
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 1 Mo

Extrait

Paul Stuart Lambert
Emmanuel Poignard
Ambitions et réussites scolaires et professionnelles comparées
des enfants d'immigrés
In: Revue française de pédagogie. Volume 140, 2002. pp. 75-88.
Résumé
Une enquête sur un échantillon de jeunes âgés de 16 à 25 ans montre que les fils et filles de deux populations d'immigrés
conçoivent, envers la réussite scolaire et l'insertion professionnelle, des aspirations et des choix conformistes et stratégiques,
adaptés aux nombreuses conditions d'intégration actuellement exigées des nouvelles générations - notamment d'origine
étrangère. Toutefois, cette adaptation ne suffit en aucun cas à constituer un cadre favorable à l'accès au marché de l'emploi.
Abstract
An inquiry using a sample of youths aged 16-25 shows that the sons and daughters of two immigrant groups show positive
intentions and choices concerning educational participation and entry into the labour market, and have adapted to several of the
current national norms of the younger generation - namely of foreign extraction. However, these trends do not ensure the youths'
successful conditions of labour market entry.
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Stuart Lambert Paul, Poignard Emmanuel. Ambitions et réussites scolaires et professionnelles comparées des enfants
d'immigrés. In: Revue française de pédagogie. Volume 140, 2002. pp. 75-88.
doi : 10.3406/rfp.2002.2902
http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/rfp_0556-7807_2002_num_140_1_2902et réussites Ambitions
scolaires et professionnelles
comparées des enfants
d'immigrés
Paul Stuart Lambert, Emmanuel Peignard
Une enquête sur un échantillon de jeunes âgés de 16 à 25 ans montre que les fils et filles de deux popul
ations d'immigrés conçoivent, envers la réussite scolaire et l'insertion professionnelle, des aspirations
et des choix conformistes et stratégiques, adaptés aux nombreuses conditions d'intégration actuellement
exigées des nouvelles générations - notamment d'origine étrangère. Toutefois, cette adaptation ne suff
it en aucun cas à constituer un cadre favorable à l'accès au marché de l'emploi.
Mots-clés : intégration, immigration, jeunes, école, emploi.
grée, origine extra-européenne, origine socio
A professionnelle, scolarité et qualification, etc. Les
observateurs s'accordent généralement pour
observer qu'« au sein des populations défavori
sées, les enfants d'immigrés sont en moyenne
décembre effets concentré generation en national de nationalité la Allemagne, par partir scolarité - séparés l'Union integration des 2000 notre des migrants), résultats à parents nous en attention ou l'emploi. européenne France, combinés avons policies menée sur d'une sur En en la souhaité trajectoire France, Grande-Bretagne les de - (effectiveness enquête towards du enfants janvier sexe mesurer nous qui financée et second 1998 d'immiavons mène de les of et la à inscrits dans une trajectoire scolaire plus positive
que les autres élèves » (Vallet, Caillé, 2000 ;
Boulot, Boizon-Fradet, 1988, 1997 ; Haut Conseil
à l'Intégration, 1998). En effet, dans le prolonge
ment du projet migratoire familial, la mobilisation
grés maghrébins et portugais, en comparant leurs parentale autour de la scolarité favoriserait la
situations à celles d'enfants de Français non motivation de la soi-disant « deuxième générat
immigrés. ion » (Zéroulou, 1988 ; Schnapper, 1991 ; Vallet,
1996, 1997). Toutefois, selon les origines natio
L'interrogation sociologique porte habituelle nales des parents, les réussites et les ambitions
ment sur le cumul des handicaps dans l'accès des scolaires des enfants divergent, de même que
jeunes au marché de l'emploi : sexe, origine leurs parcours professionnels (Dubet, 1989 ;
Revue Française de Pédagogie, n° 140, juillet-août-septembre 2002, 75-87 75 comprendre les différentes trajectoires des jeunes Davault, 1994 ; Marpsa, Laurent, 1997 ; Zeroulou,
(van Zanten, 1997). 1997 ; Tribalat, 1995ab ; Silberman, Fournier,
1999) : d'une part, courte scolarité à orientation
Des données obtenues à partir du questionnaire professionnelle menant avec succès aux métiers
commun diffusé dans une ou deux ville(s) de du bâtiment chez les descendants de Portugais
chaque pays (Tours, Vitry-sur-Seine ; Blackburn, (Kotlok-Piot, 1997), même si ce cliché de la faible
Rochdale ; Nuremberg), nous avons extrait les ambition scolaire est en train de tomber en
données françaises issues des interviews réalisées désuétude (de la Barre, 1997) ; d'autre part, scol
pendant le dernier trimestre 1999 auprès de 723 arité plus ambitieuse, plus longue, et la plupart
enfants de Français, de Portugais et de Nord- du temps difficile, menant souvent à des emplois
Africains âgés de 16 à 25 ans. Certains parents précaires chez les descendants de Nord-Africains
ayant acquis la nationalité française, nous (Parant, 1997 ; van Zanten, 1997 ; Taïeb, 1998).
emploierons le terme d'autochtones pour désigner
Des différences selon le sexe se manifestent les personnes non-immigrées. Les jeunes inte
également au niveau des ambitions et réussites rviewés eux-mêmes peuvent être français ou non ;
scolaires et professionnelles. Pour la plupart des ils sont classés dans cet article en fonction de la
observateurs, l'école représente une chance seule origine nationale (ou pays de naissance) de
leurs parents. Ceux-ci - le père et la mère - ont la d'émancipation sociale et familiale pour les filles
d'immigrés maghrébins (Roux, 1991 ; Lacoste- même nationalité (pas de couples mixtes dans
notre échantillon). Notre démarche va donc à l'en- Dujardin, 1992 ; Hassini, 1997 ; Bouatta, 1998 ;
contre de la « crispation typiquement française » Guénif-Souilamas, 2000 ; Aggoun, 2001). Toutef
qui veut que « distinguer les Français en fonction ois, l'insertion professionnelle des jeunes femmes
pose problème, surtout pour les filles de Nord- de leur origine nationale ou ethnique serait inf
Africains par rapport aux filles de Portugais amant en raison de la discrimination (politiquement
(Tribalat, 1995b). incorrecte ?) ainsi introduite » (Tribalat, 1995a).
Tous aspirent à la stabilité de l'emploi, au
contrat à durée indéterminée ; mais l'expérience
de la précarité et les stratégies d'accès au monde L'ÉCOLE DES FILLES,
du travail diffèrent selon le sexe. On pourrait sché L'EMPLOI DES GARÇONS ?
matiser la situation des enfants de Maghrébins en
reprenant les concepts de Merton : le refus du Dans un premier temps, d'une façon synthétmodèle traditionnel (soumission de la femme à ique, nous allons faire état des principaux résull'homme, de l'ouvrier à l'employeur) s'exprimerait tats relatifs aux aspirations et parcours scolaires par la conformité (conduites d'assimilation à la et professionnels des enfants d'autochtones et société d'accueil) chez les filles et l'innovation ou d'immigrés. Le tableau 1 résume les éléments qui la défection (conduites « déviantes » par rapport
concernent la scolarité. au modèle industriel classique, production de nou
velles compétences) chez les garçons (Jazouli, 1984 ; Dans ce tableau, on désigne par « voie acadé
Lapeyronnie, 1987 ; Boumaza, 1994 ; Roulleau- mique » le parcours collège -> lycée d'enseigne
Berger, 1998 ; Bachmann, 1998 ; Battegay, 2001). ment général ou technique -» enseignement
Cette stratégie féminine de conformité, supposée supérieur (éventuellement) ; et par « voie profes
prévenir la stigmatisation, s'observe-t-elle réell sionnelle » le parcours collège -» lycée d'ense
ement ? Permet-elle aux filles de Nord-Africains de ignement professionnel ou Centre de Formation
compenser leur double handicap « ethnique » et d'Apprentis. La catégorie « formation interrom
sexuel ? Pour répondre, l'analyse ne doit pas tant pue, non terminée » (voie) concerne les personnes
porter sur les facteurs démographiques (sexe, or qui n'ont pas quitté l'école sans diplôme, mais
igine nationale) de réussite scolaire et d'insertion qui ont emprunté la voie académique sans
professionnelle que sur les parcours, attitudes et atteindre le diplôme initialement visé (bac ou
stratégies des jeunes da