Aspects théoriques et généraux ; n°1 ; vol.79, pg 14-24

Isabelle Havelange

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Histoire de l'éducation - Année 1998 - Volume 79 - Numéro 1 - Pages 14-24
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• Publié le: 01 janvier 1998
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Isabelle Havelange
1. Aspects théoriques et généraux
In: Histoire de l'éducation, N. 79-80, 1998. Numéro spécial : Bibliographie d'histoire de l'éducation française : titres
parus au cours de l'année 1995 et suppléments des années antérieures. pp. 14-24.
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Havelange Isabelle. 1. Aspects théoriques et généraux. In: Histoire de l'éducation, N. 79-80, 1998. Numéro spécial :
Bibliographie d'histoire de l'éducation française : titres parus au cours de l'année 1995 et suppléments des années antérieures.
pp. 14-24.
http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/hedu_0221-6280_1998_num_79_1_300314 Bibliographie
1. ASPECTS THÉORIQUES ET GÉNÉRAUX
11. Philosophies de l'éducation. Histoire de la pédagogie
44. ARON (Emile). Rabelais et la pédagogie. Mémoire de
l'Académie des sciences, arts et belles-lettres de Touraine (Tours), t. 8,
1995 ; pp. 63-73.
45. BIRN (Raymond). Rousseau and his publishers, 1754-
1764. in Actes du 8e congrès international des Lumières, Bristol,
21-27 juillet 1991 ; t. 2, pp. 1041-1044 (voir n° 1981). // Le cas de
VÉmile notamment. //
46. BLOCH (Jean). Rousseauism and education in XVIIIth-cen-
tury France. Oxford : Voltaire Foundation , 1995. IX-261 p.
(Studies on Voltaire and the eighteenth century ; 325). // Le rôle des
conceptions pédagogiques de Rousseau dans les débats sur l'instruc
tion et l'éducation en France entre 1762 et 1794, ou de VÉmile con
damné à VÉmile considéré comme un traité d'éducation nationale. //
C.R. : a. Dix-huitième siècle, n° 28, 1996 ; pp. 649-650 (Jean-Louis Lecercle).
b. Études Jean- Jacques Rousseau, n° 7, 1995 ; p. 252 (Tanguy L'Aminot).
c. French history, t. 10, n° 1, mars 1996 ; pp. 132-134 (Norman Hampson).
d.studies, t. 52, n° 1, janvier 1998 ; pp. 103-104 (Laurence Brockliss).
e. Histoire de l'éducation, n° 73, 1997 ; pp. 100-102 (Marcel Grandière).
47. BOLLE (Rainer). Jean-Jacques Rousseau. Das Prinzip der
Vervollkomnung des Menschen durch Erziehung und die Frage nach
dem Zusammenhang von Freiheit, Gluck und Identitât. Munster
/ New York : Waxmann, 1995. 369 p. // Le principe de la perfection
de l'homme au moyen de l'éducation et la question des liens entre l
iberté, bonheur et identité. //
C.R. : Paedagogica historica, t. 33, n° 2, 1997 ; pp. 583-586 (Wolfgang
Schmale).
48. BURKERT-WEPFER (Esther). Die Sehnsucht nach dem
Schônen, Guten und Wahren oder platonische Reminiszenzen in Rous-
seaus Menschenbild und Erziehungslehre. Bern / Stuttgart / Wien :
Paul Haupt, 1995. 261 p. (Studien zur Geschichte der Pàdagogik
und Philosophie der Erziehung ; 17). // La nostalgie de la beauté, les
réminiscences platoniciennes dans la vision de l'homme et de l'éduca
tion chez Rousseau. //
C.R. : Paedagogica historica, t. 32, n° 1, 1996 ; pp. 158-160 (Hans Van Crom-
brugge).
49. CAMBI (Franco). Storia délia pedagogia. Rome / Bari :
Laterza, 1995. 617 p. // Histoire générale de la pédagogie. //
C.R. : Paedagogica historica, t. 32, n° 1, 1996 ; pp. 181-188 (Michel Ostenc). Aspects théoriques et généraux 15
50. CHARMASSON (Thérèse). Lavoisier et le plan d'éducation
du Bureau de consultation des arts et métiers. in II y a deux cents
ans, Lavoisier. Actes du colloque organisé à l'occasion du bicente
naire de la mort d'Antoine-Laurent Lavoisier, le 8 mai 1794, Paris et
Blois, 3-6 mai 1994 ; pp. 201-218 (voir n° 2040).
51. CITTON (Yves). La Preuve par l'Emile. Dynamique de la
fiction chez Rousseau. Poétique (Paris) , n° 100, 1994 ; pp. 411-
425. // C'est sur le couple "fictif' de Jean-Jacques et d'Emile que re
pose la tâche de "prouver par l'expérience" la validité des principes
énoncés. //
52. DIDIER (Béatrice). Quand Diderot faisait le plan d'une uni
versité. Recherches sur Diderot et sur l'Encyclopédie (Langres),
n° 18-19, octobre 1995 ; pp. 81-91. // Plan d'études supérieures élaboré
en 1775 par Diderot à la demande de Catherine II de Russie. //
53. DIDIER (Béatrice). Quand Diderot faisait le plan d'une uni
n° versité. 127, décembre Revue 1994 de l'A.M. ; pp. 15-16. O.P.A. // La promotion violette (Paris),
54. FONTAINE (Marie-Madeleine). Alector de Barthélémy
Aneau : la rencontre des ambitions philosophiques et pédagogiques
avec la fiction romanesque en 1560. in Philosophical fictions and
the French Renaissance ; pp. 29-43 (voir n° 2075).
55. GINZO FERNANDEZ (Arsenio). Teoria politica y pedago-
gia en J.-J. Rousseau. Pensamiento (Madrid), vol. 51, n° 201, 1995 ;
pp. 401-428.
56. GONZÂLES FERNANDEZ (Angel). El Criticon y Emilio :
la antropologia inhérente a la pedagogia ilustrada. in Simposio so
bre el pensiamento filosofico y politico en la Ilustracion francesa. San
tiago de Compostela, 9-11 de octubre de 1989 ; pp. 351-359 (voir
n° 2096). // De Jean- Jacques Rousseau. //
57. HAGER (Fritz-Peter). State and education in Helvétius,
Rousseau and Condorcet : a comparison. in Actes du 8e congrès in
ternational des Lumières, Bristol, 21-27 juillet 1991 ; t. 1, pp. 269-271
(voirn0 1981).
58. HANNOUN (Hubert). Comprendre l'éducation : introduct
ion à la philosophie de l'éducation. Paris : Nathan pédagogie,
1995. 248 p. (Les repères pédagogiques : philo-psycho-péda).
// À la lumière de références aux courants anciens, l'auteur s'interroge
sur la définition et les finalités de l'éducation. // 16 Bibliographie
59. HUMBERT (Brigitte). L'Education des enfants selon Plutar-
que et Montaigne. Bulletin de la Société des amis de Montaigne
(Paris), sér. 7, n° 41-42, 1995 ; pp. 46-51.
60. KNEE (Philip). Penser l'appartenance. Enjeux des Lumières
en France. Sainte-Foy : Presses de l'université du Québec, 1995.
X-270 p. // Rousseau occupe dans ce livre une place prépondérante.
Voir notamment la lecture de certains textes de La Nouvelle Héloïse,
de VÉmile ou du Contrat social. Il
C.R. : Études Jean-Jacques Rousseau, n° 8, 1996 ; pp. 302-303 (Tanguy L'Aminot).
61. KRAFT (Volker). Rousseau's Emile. Bad Heilbrunn :
Klinkhardt, 1995. 335 p.
62. L'AMINOT (Tanguy). Le Pédagogue : la leçon de Rouss
eau. in Louis-Sébastien Mercier, un hérétique en littérature (1740-
1814); pp. 279-294 (voir n° 2056). // Pendant la période
révolutionnaire et après, Mercier a proposé plusieurs plans de réforme
de l'instruction, suivant en cela la tendance générale de son époque. //
63. LE COUR GRANDMAISON (Olivier). Éducation et Répub
lique : la machinerie éducative de Lepeletier. History of European
ideas (Haifa), t. 21, n° 5, septembre 1995 ; pp. 647-655. // Auteur d'un
plan d'éducation adopté le 13 août 1793. //
64. LE COUR GRANDMAISON (Olivier). Éducation et répu
blique. La machinerie éducative de Lepeletier. Les Temps modernes
(Paris), a. 50, n° 582, mai-juin 1995 ; pp. 183-206.
65. LIMITI (Giulana). Montesquieu e la legislazione scolastica
Europea. in L'Europe de Montesquieu. Actes du colloque de Gênes
(26-29 mai 1993) ; pp. 87-89 (voir n° 2024). // Dans V Esprit des lois
(livre IV). //
66. McEACHERN (Jo-Ann E.). Bibliography of the writings of
Jean- Jacques Rousseau. in Actes du 8e congrès international des
Lumières, Bristol, 21-27 juillet 1991 ; t. 3, pp. 1800-1802 (voir
n° 1981). // Notamment de VÉmile. Il
67. McEACHERN (Jo-Ann E.). A French pirate's edition of
Rousseau. in Actes du 8e congrès international des Lumières, Brist
ol, 21-27 juillet 1991 ; t. 2, pp. 1041-1044 (voir n° 1981). // Notam
ment de VÉmile. Il
68. MEIRIEU (Philippe). La Pédagogie entre le dire et le faire.
Le courage des commencements. Paris : E.S.F., 1995. 281 p.
// Références à de nombreux pédagogues et textes pédagogiques. //
C.R. : Revue française de pédagogie, t. 118, janv.-mars 1997 ; pp. 171-174
(Françoise Cros). Aspects théoriques et généraux 17
69. PESTALOZZI (Johann Heinrich). Mes recherches sur la
marche de la nature dans l'évolution du genre humain. I Prés., trad, et
commentaire par Michel Soëtard. Lausanne : Payot, 1994. 293 p.
// Texte fondateur de la pensée pédagogique moderne (avec VÉmile de
Jean- Jacques Rousseau) paru en 1797 sous le titre Meine Nachfor-
schungen iiber den Gang der Natur in der Entwicklung des Menschen-
geschlechts. Il
C.R. : Revue fr