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Découverte scientifique et pédagogie de l'autonomie - article ; n°1 ; vol.68, pg 7-14

De
9 pages
Revue française de pédagogie - Année 1984 - Volume 68 - Numéro 1 - Pages 7-14
Nous donnons ici quelques conclusions issues de l'évaluation d'une expérience qui visait à agencer, pour des groupes d'enfants, une situation permettant la découverte active d'un objet scientifique sur un terrain extérieur à l'école, en l'occurrence un musée.
Deux opérations, centrées chacune sur un thème : la « micro-informatique » et le « monde vivant » ont fait l'objet d'observations ; nous les rapprochons ici l'une de l'autre dans l'intention de déterminer si, comme le voulaient les promoteurs, la mise en contact direct des enfants avec l'objet de la découverte, a été effective et surtout comment elle s'est articulée avec une démarche autonome du sujet.
Au-delà de l'intérêt que présente une tentative originale et de la séduction exercée auprès des enfants par les activités manipulatoires et ludiques, il apparaît que, même dans un cadre attrayant et avec des procédures particulièrement motivantes, réaliser les conditions d'une démarche autonome du sujet se heurte à des contradictions difficiles à surmonter : il s'est avéré pratiquement impossible d'intégrer les activités manipulatoires à un projet pédagogique structuré à l'intérieur duquel les sujets auraient exercé leur initiative avec l'aide d'animateurs « ressources ».
Scientific discovery and education for autonomy. - It appears that even in an attractive setting precisely in a museum, with motivating procedures, the realization of child's conditions for an autonomous process often comes against contradictions uneasy to overcome.
Descubrimiento cientifîco y pedagogia de la autonomía . - Parece que, aún en un sitio atractivo, en este caso un museo, y con procedimientos motivadores, realizar las condiciones de una conducta autonomia de un nino topa con contradicciones dificiles de sobrepasar.
8 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.
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Annie Bireaud
Pierre Moeglin
Découverte scientifique et pédagogie de l'autonomie
In: Revue française de pédagogie. Volume 68, 1984. pp. 7-14.
Résumé
Nous donnons ici quelques conclusions issues de l'évaluation d'une expérience qui visait à agencer, pour des groupes d'enfants,
une situation permettant la découverte active d'un objet scientifique sur un terrain extérieur à l'école, en l'occurrence un musée.
Deux opérations, centrées chacune sur un thème : la « micro-informatique » et le « monde vivant » ont fait l'objet d'observations ;
nous les rapprochons ici l'une de l'autre dans l'intention de déterminer si, comme le voulaient les promoteurs, la mise en contact
direct des enfants avec l'objet de la découverte, a été effective et surtout comment elle s'est articulée avec une démarche
autonome du sujet.
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manipulatoires et ludiques, il apparaît que, même dans un cadre attrayant et avec des procédures particulièrement motivantes,
réaliser les conditions d'une démarche autonome du sujet se heurte à des contradictions difficiles à surmonter : il s'est avéré
pratiquement impossible d'intégrer les activités manipulatoires à un projet pédagogique structuré à l'intérieur duquel les sujets
auraient exercé leur initiative avec l'aide d'animateurs « ressources ».
Abstract
Scientific discovery and education for autonomy. - It appears that even in an attractive setting precisely in a museum, with
motivating procedures, the realization of child's conditions for an autonomous process often comes against contradictions uneasy
to overcome.
Resumen
Descubrimiento cientifîco y pedagogia de la autonomía . - Parece que, aún en un sitio atractivo, en este caso un museo, y con
procedimientos motivadores, realizar las condiciones de una conducta autonomia de un nino topa con contradicciones dificiles
de sobrepasar.
Citer ce document / Cite this document :
Bireaud Annie, Moeglin Pierre. Découverte scientifique et pédagogie de l'autonomie. In: Revue française de pédagogie. Volume
68, 1984. pp. 7-14.
doi : 10.3406/rfp.1984.1562
http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/rfp_0556-7807_1984_num_68_1_1562