Injonction paradoxale et réorganisation cognitive - article ; n°1 ; vol.87, pg 51-58

Christiane Montandon

Description

Revue française de pédagogie - Année 1989 - Volume 87 - Numéro 1 - Pages 51-58
La programmation en logo permet de dévoiler, lors de la désorganisation cognitive corrélative d'une injonction paradoxale, d'une manière particulièrement systématique et pertinente, les effets caractéristiques de cette situation de double contrainte et d'analyser les stratégies mises en œuvre pour pouvoir à nouveau s'orienter dans la pensée. La hiérarchisation des différents degrés de programmation familiarise l'individu à la nécessité d'une exploration dynamique de l'espace mental, en fonction des divers niveaux du discours, tant dans son rapport à renonciation que dans son rapport à l'énoncé. C'est sur l'hypothèse fondamentale d'une analogie entre espace sensible, espace géométrique et espace logique que repose la possibilité d'une réorganisation cognitive: l'ordinateur, objet technique, mais aussi support possible de l'expression d'un conflit socio-cognitif, joue cette fonction intermédiaire entre matériel et mental. Concrétisation des processus mentaux, technicisation de la rationalité, l'ordinateur symbolise cette présence d'un a priori matériel, d'un réfèrent extérieur au sujet. En facilitant l'aménagement d'un espace transitionnel, le maniement du logo se prête tout particulièrement à cette expérimentation mentale qui consiste à apprendre à se mouvoir à différents niveaux du discours et permet l'amorce, par ses processus de recadrage et par le passage constant du discours au métadis- cours, d'une autonomisation de la pensée.
Paradoxal injonction and cognitive reorganization : Learning free programming in Logo. - Computers allow the materialization of cognitive processes and provide a technical support to rationalization, they are the symbol of a material referent external to the subject. The handling of logo helps to develop a transitional space and makes it easier to move from one level of discourse to another : recentring processes, alternative between discourse and metadiscourse further the autonomy of thinking.
8 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.

Informations

• Publié par: REVUE_FRANCAISE_DE_PEDAGOGIE
• Publié le: 01 janvier 1989
• Nombre de lectures: 39
• Langue: Français

Extrait