Source: INPES L’auteur: Marc Delahaie INTRO: Depuis une trentaine d’années, l’institution scolaire et les professionnels de la santé s’efforcent de prendre la mesure des difficultés rencontrées par certains enfants dans l’accès au langage oral et écrit, et parfois des troubles qui affectent son développement. Cette attention s’explique par l’importance de la maîtrise du langage comme élément fondamental de l’épanouissement de la personnalité de l’enfant, de sa réussite scolaire, de son intégration sociale et de sa future insertion professionnelle. Pendant cette même période, les chercheurs en sciences humaines, en particulier les linguistes et les psychologues, ont très attentivement étudié l’évolution du langage chez l’enfant. Ces recherches ont abouti à la construction de cadres théoriques délimitant un vaste champ de savoirs scientifiques actuellement largement partagés par les professionnels de la santé et de l’éducation. Mais l’évolution du langage chez l’enfant est un sujet étendu et extrêmement complexe ; certains de ses aspects restent peu explorés et posent encore problème, y compris aux spécialistes du sujet. Dès lors, on peut imaginer les diffi cultés de compréhension des situations et d’actualisation des connaissances que peuvent rencontrer les personnes non spécialistes, en particulier celles qui travaillent quotidiennement au contact des enfants, que ce soit dans le champ de l’éducation ou de la santé. C’est justement à ces professionnels de terrain que cet ouvrage s’adresse en priorité. Son objectif est de proposer une synthèse de connaissances et de pratiques sous une forme accessible. Cette perspective implique des choix en termes de forme et de contenu. Sur le plan de la forme, il n’est pas question de discuter ici de la validité de tel ou tel résultat récent de la recherche en neuropsycholinguistique (il s’agit là de l’affaire d’un nombre très restreint de spécialistes), mais plus simplement de proposer des notions consensuelles, pédagogiques et opérationnelles dans les champs de la santé et de l’école. Concernant le contenu, il faut défi nir des priorités. Certains aspects de l’évolution du langage chez l’enfant nous semblent incontournables dans le cadre de cet ouvrage, d’autres en revanche ne nous paraissent pas avoir le même caractère fondamental : c’est par exemple le cas du bilinguisme qui n’est pas abordé dans ce document...