La diffusion du savoir sur les collections, l'histoire de l'art et ...

Louvre

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• Publié par: izydesig
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Extrait

Ladif  fusiondusa  voirsu  rlescollections, l histoire de l art et l archéologie     Les activités culturelles organisées par la Direction des Publics   Les artistes copistes  En 2006 on enregistre 144 inscriptions.  Le nombre d'inscriptions est en légère baisse par rapport à la saison dernière (144 contre 153). Ce résultat est consécutif à la difficulté d'obtenir du département des Peintures, surchargé par l'actualité de ses collections, les autorisations nécessaires dans un délai raisonnable. Le pourcentage des nouveaux inscrits reste élevé (30%) et traduit l'intérêt renouvelé pour cette pratique artistique.  Profil des copistes:  Les français sont les plus nombreux et représentent 74% des inscriptions en 2006 contre 70% en 2004/05), la participation étrangère est moindre par rapport à la saison dernière (27% en 2005/06 contre 30% en 2004/05). Soulignons la place prépondérante des américains (artistes, enseignants, étudiants ou élèves du programme d'Etude des Art et Muséologie du Wells College de Paris, Academy of Art de San Francisco) et la présence assidue des asiatiques (23,5%). La présence féminine est majoritaire (62%). Les motivations et les objectifs des candidats sont clairement exprimés dans les demandes (préparation à des concours, formation artistique, apprentissage du métier de peintre...). 66% des inscrits contre 70% en 2004/05 exercent une profession artistique ou sont étudiants en art.   Les activités proposées aux adultes individuels  Les activités nocturnes du vendredi soir sont comprises  Type d'activité  Nombre de prestations  Nombre de participants  Taux de remplissage  découvertes en Visites anglais  870920 17 70% Visites découvertes en espagnol  32%72 647 Visites découvertes en français 300 3 572 43% Histoire du palais du Louvre  9 34 13% Visites exposition  75%51 764 Cycles de visites 612 13 82% 228 Monographies  349 41%118 1 Visites de collection  756 36%287 2 1h/1oeuvre  29% 101140 1 Visites thématiques  37% 841189 1 Promenades architecturales 31 293 38% Jardin des Tuileries 36 133 15% Inter-musées 21 153 26% Promenades musicales  30%6 32  Ateliers  71% 585480 5  Total 32724935859%  NB : un cycle de 4 séances = 4 prestations  La programmation proposée aux adultes pour l'année 2006 confirme un certain nombre de tendances observées les deux années précédentes.  Le nombre global de visites en une séance est resté stable *. Toutes les visites en français présentent un taux de participation relativement faible. La visite-découverte en français trouve son public surtout en période de vacances scolaires de province (le nombre moyen de participants connaît une forte augmentation de fait en février par rapport aux mois de janvier et mars). Les seules visites qui présentent un nombre de participants important sont les visites-découverte en anglais. Elles connaissent les mêmes évolutions depuis de nombreuses années avec un creux en décembre, janvier et février puis une montée en puissance jusqu'à l'été, ensuite une baisse régulière à l'automne. Elles reflètent fidèlement les caractéristiques de la saison touristique parisienne.  * 2088 visites en 2006, 2090 visites en 2005. 77 

Les cycles approfondisun taux de fréquentation tout à fait satisfaisant. La conservent  programmation a été allégée au printemps, période qui montre une baisse systématique de fréquentation, ce qui a permis de renforcer le nombre de participants (taux de remplissage des cycles de visites : 82%)  Les ateliersont connu une année bien meilleure qu'en 2005. La programmation a été adaptée à une baisse de fréquentation en période de printemps et les cycles d'ateliers ont été programmés en moins grand nombre ; en effet, il a été décidé de privilégier des activités de découverte en une seule séance afin de multiplier les rendez-vous d'initiation aux collections et de toucher ainsi un nombre de visiteurs plus important. Le taux de remplissage a ainsi atteint 71%.     Les activités proposées aux enfants, familles et adolescents  Publics Activités Nombre de prestations Nombre de participants Taux de remplissage Enfants  75% 823 5 Ateliers 531 Famille Ateliers + visites 192 3 206 70% AdosAteliers 61  436 48% Total 784946572%  Dont le dimanche  Publics Nombre de prestations Nombre de participants Taux de remplissage Enfants 21 115 38% Famille 55 776 60%  Total 76  891 56%   Dont hors dimanche  Publics Nombre de prestations Nombre de participants Taux de remplissage Enfants  77%517 5 764 Famille 140 2 45373%  Total 657  8 217 75%    La programmation destinée aux enfants  Evolutions en 2006  Création de 3 nouveaux ateliers  A loccasion de lexpositionTête à tête, deux ateliers ont été créés, puis pérennisés autour des collections permanentes : « Le visage et ses expressions » pour les enfants de 6-8 ans et 8-12 ans et « Les images du Louvre : Tête à tête ».  Latelier «Picto-Louvrepropose aux enfants de 7-10 ans une nouvelle manière de se familiariser» avec le Louvre en revisitant la signalétique du musée pour créer leur propre pictogramme.  Une intensification des activités proposées le dimanche  Initiée en septembre 2005, la programmation des ateliers à destination des enfants a été intensifiée en 2006 pour proposer deux activités par dimanche avec une grande variété des thèmes et des tranches dâge concernées. 

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  Un élargissement de l offre pendant l ensemble des vacances scolaires  Afin daccueillir un public plus large et permettre notamment aux publics provinciaux un meilleur accès aux collections, la programmation des activités pour enfants a été enrichie et augmentée durant les vacances scolaires des 3 zones A, B et C.  Liste des activités proposées en 2006 aux enfants individuels   45 thèmes ont été proposés aux enfants répartis comme suit par tranches d âge  - Pour les enfants de 4 à 6 ans (5 thèmes): Enfances ; Contes et rencontres ; Jeux de couleurs ; Poils et plumes ; Eveil des sens.  - Pour les enfants de 6 à 8 ans (16 thèmes): Voir le beau dans lordinaire ; Doù vient la lumière ; Commander son mastaba ; Le langage des oiseaux ; Le roi Darius et son scribe ; Les enfants de saint Eloi, un orfèvre au Moyen Age ; Mimer la sculpture ; Mouvement sculpté, mouvement dansé ; Reflets et miroirs ; Jeux de mains ; Histoires danges ; Noël en images ; Dans latelier du peintre ; Peindre le monde ou la fidélité au réel ; Toucher pour voir ; Le visage et ses expressions.  - Pour les enfants de 7 à 10 ans (5 thèmes) : ; les animaux dans la peinture du Nord : Poils et plumes ; de couleurs Jeux Epopée de la guerre de Troie ; La création du monde selon les Egyptiens ; Picto-Louvre.  - Pour les enfants à 8 à 12 ans (25 thèmes) :Voir le beau dans lordinaire ; Doù vient la lumière ; Le jardin extraordinaire ; Les conventions plastiques au temps des pharaons ; Commander son mastaba ; Terres et couleurs : la céramique grecque ; Les enfants de saint Eloi, un orfèvre au Moyen Age ; Réinventer une mosaïque ; Tailleurs dimages : le décor dans lart roman ; Chevalier ; La perspective ; A la découverte du pastel ; Porphyre, les secrets de la pierre pourpre ; Noël en images ; De lesquisse au tableau ; Le corps sculpté ; Dans latelier du peintre ; Peindre le monde ou la fidélité au réel ; Couleurs dhiver ; Du château fort à la pyramide de verre ; Moucharabieh du Caire, découper la lumière ; Epopée de Gilgamesh ; Qui passe ici ? ; Les images du Louvre : Tête à tête ; Le visage et ses expressions.  - Pour les enfants de 10 à 13 ans (2 thèmes)Les hiéroglyphes ; La naissance de lécriture : le cunéiforme.:  Age Ateliers Séances Participants Taux d occupation   4-6 ans 5  97%62 721 6-12 ans 16  873 73%172 1 7-8 ans 5  81%48 582 8-12 ans 26  72% 501235 2 10-13 ans 2  70%14 146  TOTAL 45 531 5 75% 823    Un nouveau partenariat avec le Centre Pompidou : l expositionTête à tête    ☛  Pour la première fois, le musée du Louvre a coproduit avec le Centre Pompidou une exposition destinée au jeune public de 5 à 12 ans et présentée à la Galerie des Enfants du 8 février au 4 septembre 2006.   Sur 177 jours douverture du 7 février au 4 septembre 2006, lexposition a accueilli plus de90 000 visiteurs, avec une moyenne de 520 visiteurs par jour.  Conçue conjointement par des membres des deux équipes, cette exposition proposait un dialogue entre des uvres du Centre Pompidou et du musée du Louvre dans une scénographie interactive.  Les visiteurs étaient invités à suivre un cheminement qui interrogeait les formes de représentation de la tête humaine à travers une quarantaine duvres (une vingtaine par établissement) mettant en valeur la diversité des supports et des styles - peintures, sculptures, objets, dessins, vidéos, photographies, installations - et la permanence du sujet à travers les époques. Des dispositifs interactifs de types variés - miroirs, dispositifs sonores, tactiles, infographiques, logiciels, vidéo  servaient à éclairer les uvres et à mettre en scène leur confrontation.  Le parcours sarticulait autour de trois parties : la tête sous toutes ses formes, les fonctions de la représentation de la tête et la tête comme miroir de lâme.  La scénographie réalisée par un groupe de jeunes designers, les 5.5, a été spécifiquement conçue pour le jeune public (hauteur des vitrines, recours à lécriture manuscrite, adaptation des cartels, etc) jouant sur des ambiances et des couleurs vives.  Une édition spéciale du journalMon Quotidien  (10 000exemplaires) réalisée en collaboration avec les commissaires de lexposition était disponible gratuitement à laccueil de la Galerie des Enfants et à laccueil des groupes du musée du Louvre.   Des activités pédagogiques ont été proposées autour de lexposition au Centre Pompidou et au musée du Louvre dont des présentations de lexposition pour les enseignants, des visites et ateliers auxquels ont participé 132 groupes scolaires et 1000 personnes en familles au Centre Pompidou, des ateliers pour 57 groupes scolaires et 400 enfants individuels au musée du Louvre. Une étude sur la réception du public de l'expositionTête à têtea été menée par le Service d'Etudes et Prospective qui a permis de faire émerger les caractéristiques, les comportements et les discours des visiteurs selon un dispositif qui combinait trois méthodes complémentaires - questionnaire, observation et entretiens.

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Dans le cadre de la convention de partenariat unissant le Louvre à la ZEP de Champigny sur Marne, le Louvre a conduit avec 15 classes de la maternelle à la sixième un programme pédagogique en lien avec la réalisation de lexpositionTête à Tête. Les enseignants ont travaillé toute lannée avec les enfants les notions de tête, visage, portrait ; la sélection duvres exposées a été présentée aux enseignants lors dune séance de formation, chaque classe a ensuite développé un projet pédagogique spécifique.  57 ateliers ont été proposés pour ces publics qui ont par ailleurs effectué des visites autonomes au musée du Louvre. Un bilan de lensemble de lopération a été réalisé en fin dannée ; les principales conclusions de cette réflexion ont été présentées lors de la journée professionnelle du colloque Partage.   La programmation destinée aux familles   ☛des visites et ateliers destinés aux familles a été doublée et enrichie enLa programmation 2006.  192 activités ont été ro rammées our les familles et ont rassemblé lus de 3200  ersonnes, dont rès d un uart le dimanche.   Pour familiariser ce public à la fréquentation du musée, un nouveau thème devisite ensembleintitulé «Les clés du musée» propose de percer les secrets du Louvre, lhistoire, les lieux, les collections et ceux qui les font vivre. Après une fréquentation insatisfaisante en 2005, les activités proposées le dimanchepour mieux répondre aux pratiques de ce public ont connu un grand succès, en particulier les visites « ensemble » qui ont atteint une moyenne de plus 75% de taux doccupation.    La programmation destinée aux adolescents  Compte tenu des résultats obtenus lors dannée 2005 et des habitudes de visite des adolescents, la programmation a été recentrée sur les vacances scolaires et sest étoffée notamment de propositions sur les techniques.  Un nouvel atelier visant à un travail collectif a été créé : «Papiers collés pour grand format».  La Direction des publics a participé cette année à un colloque au National Museum of History de Taipei (Taiwan) les 19-20 octobre 2006 intitué "Museums and Teenagers». Le thème présenté et publié a été "The educational function of museums for teenagers".    Les activités proposées aux publics handicapés individuels    Publics Type d' tivité  Nombre de Nombre de Taux de ac prestations  participants remplissage Déficients visuels  28% Visites 15 79 Sourds  27% 72 13 Visites + ateliers Situation handicap mental  18 40% Ateliers 3  Total 3116928%  NB : Il faut ajouter à ce nombre les accompagnateurs, bénéficiant de la gratuité 

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 Formations autour des questions d accessibilité et de médiation  En interne, à destination des intervenants dateliers :  Formation à la médiation avec les personnes handicapées mentales en collaboration avec dautres établissements culturels (dans le cadre de la mission Culture et handicap, sous groupe «accueillir le public handicapé mental») assurée par LURFP - Unité de recherche et formation neuro- pédagogique.  A destination de futurs encadrants, Formation à la médiation vers le handicap visuel  - CNEFEI (Centre National dEtudes et de Formation pour lEnfance Inadaptée), Suresnes: une demi- journée de formation sur la lecture tactile duvres en trois dimensions (moulages) pour des enseignants et éducateurs spécialisés en formation sur un an.  - ONAC (Office National des Anciens Combattants et des victimes de Guerre) école de reconversion professionnelle) : 5 demi-journées de formation à la médiation culturelle pour des élèves en BTS tourisme.  A destination du public déficient visuel  Formation à la lecture de limage (en partenariat avec la CSI-Cité des sciences et de lIndustrie, et le CNEFEI) au travers de deux stages : « la représentation du corps » et « les expressions du visage » (2 journées réparties entre la Villette et le Louvre sur lapprentissage de la lecture de dessins en relief pour une compréhension des codes visuels qui les régissent).  A destination du public déficient auditif  Création dun nouvel atelier en Langues des signes «Du geste au signe» par un intervenant entendant, à destination des enfants et des jeunes en nocturnes du vendredi. 

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Les activités éducatives et les formations professionnelles dispensées par la Direction des Publics    Une active politique de partenariats pédagogiques   ☛  En 2006, le Louvre a initié ou renouvelé 34 scolaires avec conventions artenariats (contre 30 en 2005)  artenariat avec les IUFM ersonnes - hors artenariats ont touché 3403. Ces (contre 2474 en 2005).    Avec les IUFM de Paris, Créteil, Versailles  La convention de partenariat signée en 2005 entre les IUFM de Paris, Créteil et Versailles et le Louvre a été reconduite cette année. Cet événement traduit la volonté des trois IUFM de mettre en avant la dimension culturelle des formations offertes aux jeunes enseignants, la reconnaissance du Louvre comme ressource pédagogique fondamentale et partenaire important dans la formation des enseignants. 11970 étudiants sont concernés par ce partenariat.sont venus en 2006 dans le119 groupes cadre du partenariat.  Avec les classes à option « histoire des arts »  Dans le cadre de la politique de partenariat, laccent a également été mis sur les options histoire des arts : Lycée Saint-Sernin de Toulouse : classes préparatoires littéraires, option histoire des arts - Lycée Blanche de Castille Versailles : classes préparatoires littéraires, option histoire des arts - option Histoire des arts du lycée Suzanne Valadon à Limoges.    Le développement d actions partenariales avec les enseignants de province dans le cadre des expositions temporaires   ☛  En 2006, dans le cadre de l exposition Ingres, une collaboration a été mise en uvre et  une convention a été signée avec le musée de l'Arles et de la Provence antiques.  Elle comporte un important volet pédagogique.   A l'occasion de l'expositionIngres au Louvre etIngres et l'antiqueMontauban et Arles des échanges entre les équipes de  à médiation des musées ont eu lieu à Paris mars 2006 , à Arles mai 2006 et en uin à Montauban. Ils ont débouché sur un artenariat entre le musée du Louvre et le musée dArles our la conce tion et à l'animation d'un séminaire consacré àIn res et l'Antique de lacadémie Aix-Marseille. Ce séminaire » Patrimoine antique, organisé par le Pôle national de ressources « destiné aux ensei nants et res onsables éda o i ues ré ionaux, ainsi u'aux médiateurs de musée et de collectivités territoriales a été organisé à Arles du 23 au 25 octobre 2006. Le partenariat se poursuit à l'occasion de l'exposition Praxitèle en 2007.  Un numéro de « Textes et Documents our la classe », revue éda o i ue thémati ue bimensuelle éditée ar le CNDP Centre national de documentation éda o i ue , entièrement consacré à In res, a été réalisé en artenariat avec le musée du Louvre, le musée Ingres à Montauban et le musée de l'Arles Antiques.   Les autres programmations pédagogiques   Un programme pédagogique inter musées  Avec le musée d'Art et d'Histoire du Judaïsme: co-organisation de 2 journées de formation (les 27 septembre et 4 octobre) pour les enseignants sur le thème "Etudier le fait religieux au musée".  Les objectifs de ces journées étaient de :  - Proposer une approche croisée du fait religieux en travaillant en partenariat avec le musée d'art et d'histoire du Judaïsme et  avec l'Institut européen en science des religions, avec la participation de l'Institut du monde arabe. - Proposer des approches et des thèmes qui rassemblent. -d'art sous l'angle du fait religieuxDonner des clefs de lecture d'uvres .  Ces deux journées ont réuni environ 70 enseignants. Des interventions de spécialistes, enseignant chercheur, conservateurs, des échanges avec les enseignants et des visites dans les salles des deux musées sur le thème retenu ont été organisées.  Au Louvre des visites à deux voix associant une conférencière des musées nationaux et une conférencière du MAHJ ont été proposées sur le nouveau parcoursAbraham dans les collections du musée. Ce parcours complète celui mis en place l'année précédente sur lesFigures de la Bible.Une étudiante en thèse a évalué ces deux journées (questionnaires et entretiens).

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