Pédagogie différenciée - article ; n°1 ; vol.114, pg 97-102

Corinne Ponce

Description

Revue française de pédagogie - Année 1996 - Volume 114 - Numéro 1 - Pages 97-102
L'adaptation de l'apprentissage à chaque individu nécessite au préalable une meilleure expertise de l'individu et notamment l'état de son savoir et compétences sur le domaine. Les nouvelles connaissances seraient créées par diverses modifications des connaissances préexistantes et une situation d'apprentissage induit tel ou tel type d'acquisition. L'efficacité d'une procédure d'apprentissage dépend étroitement de la nature des connaissances déjà élaborées par les enfants. Cette proposition est argumentée à partir d'une recherche portant sur l'acquisition de la comparaison de nombres rationnels par des enfants de 9-10 ans. Proposer divers cheminements d'apprentissage en fonction des processus de traitement antérieurement élaborés par les enfants constitue une démarche pédagogique de type différencié.
Learning adaptation to every individual first requires a better individual evaluation and particularly an evaluation of his knowledge nature and skills in the domain. Various changes in prior knowledge would lead to elaborate new knowledge. A learning situation implies such and such types of acquisition. The erficency of learning procedure closely depends on the nature of knowledge already workedout by the children. This position is argued from research dealing with rational numbers comparison learning by 9-10 year old children. Setting various learning paths according to the knowledge processing modes which have been previously worked out by the learners is an educational procedure of differenciated type.
6 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.

Informations

• Publié par: REVUE_FRANCAISE_DE_PEDAGOGIE
• Publié le: 01 janvier 1996
• Nombre de lectures: 43
• Langue: Français

Extrait

Mme Corinne Ponce

Pédagogie différenciée

In: Revue française de pédagogie. Volume 114, 1996. pp. 97-102.

Résumé

L'adaptation de l'apprentissage à chaque individu nécessite au préalable une meilleure expertise de l'individu et notamment l'état

de son savoir et compétences sur le domaine. Les nouvelles connaissances seraient créées par diverses modifications des

connaissances préexistantes et une situation d'apprentissage induit tel ou tel type d'acquisition. L'efficacité d'une procédure

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argumentée à partir d'une recherche portant sur l'acquisition de la comparaison de nombres rationnels par des enfants de 9-10

ans. Proposer divers cheminements d'apprentissage en fonction des processus de traitement antérieurement élaborés par les

enfants constitue une démarche pédagogique de type différencié.

Abstract

Learning adaptation to every individual first requires a better individual evaluation and particularly an evaluation of his knowledge

nature and skills in the domain. Various changes in prior knowledge would lead to elaborate new knowledge. A learning situation

implies such and such types of acquisition. The erficency of learning procedure closely depends on the nature of knowledge

already workedout by the children. This position is argued from research dealing with rational numbers comparison learning by 9-

10 year old children. Setting various learning paths according to the knowledge processing modes which have been previously

worked out by the learners is an educational procedure of differenciated type.

Citer ce document / Cite this document :

Ponce Corinne. Pédagogie différenciée. In: Revue française de pédagogie. Volume 114, 1996. pp. 97-102.

doi : 10.3406/rfp.1996.1212

http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/rfp_0556-7807_1996_num_114_1_1212