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E PIMER PRS
Guillermo Sánchez
Director de la Biblioteca Universitaria de la
Universidad Pública de Navarra
Guillen Snchez s licenció e Filosofa e la Univeridad Au d
Madrid. Frto de esos años fue el libro Gra a Di. a la ti y a los re:
Franci.,co Suñer Capevila. una propuesta materialila para la se
mitad del siglo XIX epañol (Madrid: Edicions d la Univenidad Aut
de Madrd, 1987). Tr sc la oposiciones d facultativo, trabaja en el
Pryecto de Bibliotea Nacional de Pro (mayo 1986junio 1987). H
sido diretor de la Bibliotea Universitaria de la Universidad d Catabria y,
dese febrero de 191, de la Bibliotea Univeitaria d l j ove Univeid
Pública d Nava.
Como antiguo director de la Biblioteca de la relación con el benefcio de la persona. La idea
Universidad de Cantabria, y desde 1991 de la anglosajona y continental de fonarse a sí mismo,
de la autofonación, no ha existido en España, Biblioteca de la Universidad Pública de
Navarra, estás en una buena posición para donde las bibliotecas nacen como organismos de
opinar sobre si es posible crear un sistema de benefciencia, y casi lo mismo sucede con el
bibliotecas sin contemplar la existencia de derecho a la educación. En los países anglosajones, escolares. Si no se ha tenido la escandinavos y germanos nace como la necesidad
necesidad de recurrir a la documentación en el de que la persona sea su propio dueño. Aquí, en
momento de cursar la educación primaria y cambio, no se entiende que una persona tenga que
secundaria, ¿cómo se crea esa necesidad en la ser dueña de sí misma, y si eso es así, tal como
universidad? ¿No es participar de un modo de creo, tampoco se entenderá que un elemento
pensamiento mágico creer que las prácticas fndamental para ello sea la infonación, en su
documentales y la necesidad de recurrir a sentido más amplio. Por eso en España se fnciona
distintas fuentes documentales se generan con una cultura de libro de texto, ya partir de ahí
espontáneamente? se establecen los intereses económicos, pues no
Creo que hay una tendencia acusada ente los olvidemos que al año se mueven cerca de 10.00
profesionales de la biblioteconomía y de la millones de pesetas en ese mercado.
documentación en España en la que reclamar la La docencia en España, en todos los niveles
educativos, está contemplada, más que como una dotación de bibliotecas escolares no es una
necesidad que se justifca a sí misma, sino un moo fonnación de personas, como una imparición del
de contribuir a justificar la dotación de más y conocimiento existente, yeso, poco más o menos,
mejores bibli otecas públicas o bibliotecas es ser un libro de texto vivo. No es ay udar a la
universitarias. Eso me parece demencial. Hay u persona a que se introduzca en un ámbito del
problema de origen que es cultural y que, desde conocimiento. Desde ese punto de vista, si el
luego, tiene más de dos siglos de historia. En fncionamiento del concepto de educación es de
España nunca ha habido una idea de la cult e ese tenor, y culturalmente en España creo que es
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EN PRIMER PERSONA
así, está claro por qué no hay bibliotecas escolares, olvidar que la primera competencia que se transfró
ni bibliotecas públicas, ni sistemas de bibliotecas, y a las comunidades autónomas fe la de archivos,
por qué se fnciona con libros de texto. Desde las bibliotecas y depósito legal. ¿Era a lo que menos
bibliotecas no se puede cambiar, es implanteable, importancia daban? Y, a su vez, lo primero que
esa concepción de la persona dentro del mundo. transfrieron las comunidades autónomas con
Yo creo que debería haber bibliotecas escolares estructuras de diputaciones o cabildos (País Vasco,
para evitar aberraciones como los 15 kilos de libros Canarias ... ) a estas diputaciones fe archivos,
de texto en las mochilas de los niños, y porque no bibliotecas y depósito legal.
tiene sentido que cada familia se gaste 50.000
pesetas en hacer ricos a tres o cinco editores
concretos. Si los chavales tuvieran otro tipo de "Si los chavales tuviern otr tipo de docencia en
docencia en las escuelas, si necesitaran utilizar los
las escuelas, si necesitaran utilzar los lbrs, no
libros, no sólo en su aspecto lúdico, sino en el
sólo en su aspecto lúdico, sino en el sentido de sentido de utilizarlos para ir ellos mismos
aprendiendo las cosas, y si los maestros fera n utilizaros para ir elos mismos aprendiendo las
maestos y no un totem, podrían cambiar las cosas.
cosas, y si los maestros fueran maestrs y no un
Sobre lo cultural hay en España, precisamente
totem, podran cambiar las cosas"
pr esa idea de beneficiencia que siempre ronda,
una considerción puramente económica. Lo que,
de una manera generalizada, se entiende por cultura Siguiendo con este tema podrfamos ir más
es el espectáculo o la propiedad. Lo que te dan o lo lejos, en el sentido de fomentar no sólo la
que posees. En España, en relación con otros países, existencia de bibliotecas escolares o
hay un montón de gente con bibliotecas de cinco, universitarias, sino que cada profesor, en su
diez y quince mil volúmenes en casa. Y hay una materia, tenga nociones de documentación, que
infnidad de gente con tres libros. En Europa, cada profesor se implique en las tareas
exceptuando quizás el área latina y Francia, es documentales. Es decir, que la documentación
mucho más corriente que la gente tenga 500 libros sea integrada en cada disciplina, no que sea algo
en casa, pero que sea asidua de las bibliotecas. externo en el sentido de que ya tenemos una
Desde luego, si las bibliotecas públicas se montan biblioteca en la escuela, el tema ya está resuelto,
para que el que no tiene dinero pueda leer, no tiene y yo como profesor me lavo las manos. Que la
sentido. Tiene que anidar otra flosofa por debajo. documentación no sea algo exclusivo del
Vas a Londres y encuentrs bibliotecas públicas en bibliotecario (como en otra instancia, el
todos los barrios, mientras que en una ciudad de urbanismo no sea algo exclusivo de los
España hay una macrobiblioteca pública que ha urbanistas) y que los alumnos adquieran esta
costado una riñonada, pero sólo una. En el resto de facultad de aprender recurriendo a la
los barrios no hay, y cuando existen es un loca lito documentación, a diversas fuentes de
en una bajera. Y no es eso. Lo que se gasta en información, y desarrollen su autonomía en el
conjunto en cada ciudad, arbitrado de otra maner, aprendizaje.
daría para bibliotecas menos grandes pero más Yo no estoy muy seguro de lo que dices porque
numerosas, en todos los barrios. Porque ¿qué niño es fácil simplificar. Evidentemente, los ciudadanos
en una ciudad española de 200.000 habitantes va a tienen que participar de alguna manera en el
ir a la biblioteca a leer un Asterix si vive a más de urbanismo de su barrio, pero creo que no tendría
diez minutos caminando?, ¿a qué niño le van a dejar ningún sentido que todos y cada uno de los
sus padrs hoy en día salir, crzar las calles, ciudadanos tuvieran nociones de urbanismo.
Expresar la necesidad de parques, de no tener etcétera, para ir a la biblioteca? A ninguno. Es que
no tiene lógica. Esto llevado al ámbito de las ruidos, de la peatonalización, etcétera, no tiene que
bibliotecas escolares nos plantea la siguiente pasar porque sea expresado en térinos
pregunta: ¿qué apoyo tiene la gente para leer, para urbanísticos.
formarse a sí misma, a medida que avanza en el En bibliotecas sí se da ese fenómeno, una especie
sistema educativo si, además, dentro de los centros de intento de que los profesores sepan de técnicas
educativos se considera a la biblioteca bien como el documentales y las transmitan. Y en el fondo no es
elemento de apoyo a las labores de los docentes o eso. Debería estar más cuajado en los docentes el
bien el lugar donde a cada docente le toca pringar que se pueda disentir de lo que ellos dicen, que
un par de horas semanales? Falla la flosofa enter existen fuentes de información distintas de las que
y eso yo no sé cómo se puede cambiar. No hay que ellos mismos manejan, que el libro de texto puede
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EN PRIMER PERS
para eso se necesitan datos y análisis globales ser una ayuda como recopilación de inforación,
pero no el objeto a memorizar. Yo creo que entre que vay an más allá de la parcelita de cada uno.
los propios docentes de todos los niveles educativos Cuando, para llenar el expediente, se crea
alguna comisión asesora de bibliotecas, parece hay un miedo atroz a eso. Es verdad que es difcil
considerar que tiene capacidad de disensión alguien que el interés que se le presta es nulo.
que no está formado en la materia que tú estás En el sentido que planteas hay en la cultura
impartiendo, pero ¿por qué no pueden leer otros democrática española un par de lacras importantes.
textos distintos, por qué hay que atarse a una sola Una es que se considera que una vez obtenidos los
lectura? Yo creo que la labor del docente es decir votos el que los obtiene manda. Y ese yo mando
que existen versiones de las cosas y que sea el signifca los demás que opinen lo que quieran. La
alumno, progresivamente, el que vaya analizando otra lacra es que se considera que una democracia
esas versiones y generando su propio conocimiento. es la toma de decisión en todos los asuntos por los
No creo que los docentes deban ser transmisores de políticos, y eso es extraordinariamente grave.
En las colectividades que en su fncionamiento técnicas documentales, ni que los alumnos tengan
que aprenderlas, sino que lo que deben saber es que tienen establecidos consejos asesores, no es que
existe información, versiones de las cosas y poder estos consejos sean fguras decorativas, sino que
llegar a ellas y usarlas. realmente están para aspectos muy concretos y en
ningún caso están ni para pensar ni para hacer de
Pepito Grillo. Articulan leyes para que esa no sea
su función. La única competencia real del Consejo "Lo que, de una manera generalizada, se entiende
Navaro de Cultura es elegir el Premio Principe de
por cultur en España es el espectáculo o la
Viana de cada año. Y que no se salgan de ahí. Si te
propiedad. Lo que te dan o lo que posees" sales, te vienen los palos.
Entiendo que debería haber fguras como los
comités de expertos, los consejos asesores o los
A eso me refería. Recuerdo cómo Emilio patronatos. El Patronato del Museo del Prado es un
L1edó nos comentó su perplejidad cuando a verdadero Pepito Grillo. El del Prado tiene
fnales de los años 50 salió de la universidad su funcionamiento, su gestión, pero el director del
española y fue a la alemana y se topó con los Museo no se puede salir de las pautas marcadas por
modos de enseñar y aprender alemanes donde el el Patronato, cuyos miembros no son políticos, en
libro, los libros, eran el centro del acto del el sentido de que no están nombrados por
aprendizaje, y no los manuales o los apuntes. afnidades políticas. Incluso hay algunos que
Un catedrático de una universidad alemana que ideológicamente se llevan a matar entre sí. Pero
estuvo en Pamplona en un congreso, al enseñarle la todos ellos tienen alguna competencia real,
biblioteca, me decía: "Estoy muy sorprendido. Veo objetivamente hablando, en materia de pintura, de
esta universidad y me gusta. Pero noto una museos, de patrimonio, de fnanciación, etcétera.
diferencia radical con las universidades alemanas ¿Por qué las ideas tienen que salir de los
donde he trabajado. Yo aquí a los alumnos los veo políticos? ¿Por qué no pueden surgir de otro tipo de
con caretas y papeles, en mi universidad van con órganos, que además se muevan mucho, que la
libros". gente no se estanque más allá de dos o tres años,
Me parece una aberción intelectual los apuntes para que actúen de Pepito Grillo? Eso sería
en la universidad. imprescindible. Pero eso no existe, no es una
manera de concebir el fncion amiento democrático
A mediados de esta década fuiste presidente en España. Mientras que sí fnciona en otros países
de la Comisión de Archivos y Bibliotecas del por distintos cauces como, por ejemplo, las
Consejo Navarro de Cultura. En tal sentido, me asociaciones profesionales. El peso de la asociación
llama la atención que nunca se plantee, y que no profesional de bibliotecarios en Inglaterra es tal que
exista el menor atisbo de que alguna vez se haga, es un órgano consultivo del Ministerio de
la creación de estructuras como, por ejemplo, el Educación. Las asociaciones o federaciones de
Conseil Supérieur des Bibliotheques en Francia, asociaciones de bibliotecarios en España no son
que se dediquen a evaluar, plantear estrategias, órgano consultivo de nada. La asociación de
llenar lagunas, en fn, conocer la situación de las bibliotecarios en Inglaterra se exige mucho más (en
bibliotecas en España o en tal comunidad cuanto a contenidos profesionales, resultados . . . ) de
autónoma. Se habla de la colaboración lo que se exija cualquier asociación profesional en
bibliotecaria, pero ello exige una planifcación, y España. Aquí, te aflias y punto. Y luego ya es el
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EN PRIMER PERSO
peso de votos y volvemos a la misma dinámica, casi en el ámbito de las bibliotecas: Biblioteca Nacional
al mismo concepto de política que el de los partidos de Andalucía, Biblioteca Nacional de Cataluña ...
políticos. Pero, ¿y las de los barrios? ¿Y las escolares? ¿Y la
de los pueblos pequeños? La promoción de la Mientras no exista algo de ese tipo sólo cabe
estar a la espera de que alguien, por casualidad, lectura no existe en España, porque no lo son las
llegue a un puesto y haga algo. Pero es pura actividades de animación a la lectura en las
esperanza, no tiene posibilidades. No hay ninguna bibliotecas, que se dirigen a usuarios que ya tienen
experiencia en los últimos veinte años en España de la biblioteca. ¿Qué promoción de la lectur, y no
ninguna apuesta de planifcación de acceso a la digo exclusivamente del libro, existe en España? Si
información en su conjunto para una colectividad. se hacen edifcios, y se considera que la
Ninguna. infaestructura del acceso a la información es un
edifcio, y que por costes el edifcio ha de ser uno
Parece ser que las autoridades públicas solo y grande, no estamos pensando en térinos de
españolas, y la sociedad en general, siguen cuál es la cultura de la información que tenemos
pensando que las infraestructuras de transporte que fomentar, cuáles las capacidades y habilidades
(autovías, trenes de alta velocidad ••. ) son el que tenemos que promover entre la gente para que
elemento básico para el desarrollo de un Estado pueda llegar por sí misma donde ella quiera, o al
del bienestar, para su económico. No menos intentarlo. En España, en los últimos quince
parece, en cambio, que las infraestructuras de años, no ha habido planteamientos de este tipo y
información sean consideradas un elemento eso está ligado a lo que antes comentábamos de es
imprescindible en tal sentido. Manuel Castells, idea de la benefciencia con respecto a la lectura,
en una entrevista publicada en Ajoblanco en esa idea del maestro como totem, esa idea de la
octubre, señalaba, por el contrario, que la omnipresencia del libro de texto ... La realidad, en
política activa del gobierno fnlandés en estas cambio, es que sí que sucede que a medida que se
últimas décadas ha hecho del país la primera ofece, se coge. En cualquier barrio, en cualquier
sociedad de la información del mundo, lo que ha población, se abre una casa de cultura, una
repercutido en una enorme competitividad de las biblioteca, y se usa. ¿Por qué eso no signifca que
empresas fnlandesas, al mismo tiempo que en se abra otra? Jamás signifca eso. En cualquier oto
un desarrollo considerable del Estado del ámbito, aquello que funciona se reproduce.
bienestar, la participación ciudadana y la paz Mientras que en el ámbito de bibliotecas se
social. considera obra ya acabada. Ya tenemos casa de
Entiendo que es necesaria una autovía en la cultura, y punto. ¿Cómo cambiar esta situación? No
medida en que puede servir para el desarrollo de lo sé. ¿Cómo transmitir que eso es una necesidad?
una comarca; entiendo que hay infaestructuras que
sólo pueden ser sostenibles, y no digo rentables, si
se acude a la centralización o a la concentración. Un "No hay ninguna expencia en los últimos veinte
buen museo, como el Guggenheim, el Prado o el
años en España de ninguna apuesta de
Thyssen, es una apuesta ferte, pero es que es muy
planificación de acceso a la inforación e su
difcil hacer cincuenta museos pequeños y buenos
en una ciudad de un millón de habitantes. No conjunto para una colectividad. Ninguna"
tendria sentido. Pero no entiendo que esa gran
infaestructura, ese gran museo por ejemplo, esté
aislado de aquello para lo que sirve, que es difndir, No sólo una necesidad sino creo que también
entender, hacer que la gente pueda pensar unos podría defnirse como una apuesta estratégica,
determinados tipos de racionalidad como son los ¿no?
pictóricos. ¿Cuantas galerías de arte hay en Bilbao? Por supuesto, absolutamente. Veamos el caso de
Si hay un buen museo tendria que haber decenas de Interet en España: no existen vías de alta velocidad
galerías, no sólo pensadas en términos de ventas, generalizadas, ni tarifas planas ni tarifas gratuitas,
sino donde pueda exponer la gente de Bilbao y ni promoción real de la herramienta, por mucho que
donde se pueda ver pintur de autores no se esté hablando de ella, etcéter. Y, sin embargo,
consagrados. Pero sólo existe el Guggenheim. No "somos los primeros" porque disponemos de frma
hay la posibilidad de hacer una cultur, una electrónica. La frma electrónica podrá contibuir a
transmisión a la ciudadanía de lo que es una cultura trámite con la administración, pero ¿en qué
pictórica, de que entiendan la pintura o puedan contribuye a la formación, entendida ésta como la
expresarse en términos pictóricos. Lo mismo sucede capacidad de que uno mismo sea dueño de si, la
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comunidades autónomas, diputaciones ... Los potenciación de su autonomía? Por todo ello, se
poderes públicos son pacatos en ese sentido, no echa de menos un planteamiento de infaestrctus
en oto sentido. tienen una visión prospectiva, de fturo, de hacia
dónde apostar. Y, más aún, de posibilitar que los
ciudadanos sean los que puedan apostar. Es una
"Biblioteca Nacional de Andalucía, Biblioteca visión muy dirigista de cómo se tienen que hacer la
cosas y eso se traduce en las infaestr ucturas: por Nacional de Cataluña ... Per, ¿y las de los
ejemplo, todas las casas de cultura cortadas por el
barrios? ¿ Y las escolares? ¿ Y las de los pueblos
mismo patrón. ¿Por qué un único modelo?
pequeños? La promoción de la lectura no existe Cualquier inversión en infraestructuras que
potencien la capacidad de pensar por uno mismo es en España, porque no lo son las actividades de
la más alta inversión que se pueda hacer en
animación a la lectura en las biblotecas, que se
térinos de fturo, junto a sanidad y otros aspectos
dirigen a los usuaros que ya tienen la biblioteca" básicos.
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Para fnalizar, y ya que hablamos de
Se dice que las bibliotecas son caras. Pero en prospectiva, ¿cuál crees que es el futuro de l
los presupuestos de un Ministerio de Cultura o biblioteca universitaria?
Consejería la lectura pública rara vez supone En España, afortunadamente, hemos pasado de
que no existieran bibliotecas universitarias a que sí más de un 10% del total. Menos que las partidas
destinadas al patrimonio (monumentos), existan. Ya de por sí es un avance. Creo que a lo
espectáculos (música, teatro ... ), museos, que se va a encaminar, y no le va a quedar m
etcétera. Sin embargo, la biblioteca llega a más remedio, e incluso herramientas como Interet va
estratos sociales y a más público que los otros. a obligarla a ir en ese sentido, es a la supresión del
libro de texto, del manual. Resista quien resista, eso ¿Podría hablarse en este sentido de la alta
rentabilidad de las bibliotecas públicas? llegará y hay que tratar de encaminar las cosas en
Sin lugar a dudas. Yo creo que las bibliotecas no esa dirección.
son cars, porque car es un término que signifca A nivel mundial, creo que las bibli otecas
más de lo que vale. Sí que son inversiones de bITan universitarias van a ser los únicos lugares que van a
tamaño y cuesta más una biblioteca de lo que se contar con los recursos sufcientes como para articula
suele creer. Pero eso no quiere decir que sean caras. un sistema de información garante para la ciudadaía.
Además, el hecho de que cuesten bastante dinero No ya para los miembros de la comunidad
montarlas, no infuye en absoluto en la decisión de universitaria sino para la ciudadanía. No signifca que
cuál es la cuantía que se destina a bibliotecas en los vayan a convertirse en bibliotecas públicas pero, con
diferentes ministerios y consejerías. Creo que herramientas tipo Interet, se podrá acceder a la
simplemente no consideran que cumplan ningún información que posean las universidades. Sólo en la
papel estratégico. No consideron estratégico el universidad existe la necesidad de investigación, que
acceso a la información, ni para el individuo en sí ni es la que genera los recursos paro disponer de
para el país. Si entendemos por cultura la capacidad información, y la multidisci plinariedadde la
de pensar, sea en términos musicales, pictóricos, información. Creo que la universidad va a ser el único
dialógicos ... vemos la necesidad de crear sitio al que van a llegar los recursos. Seguirá habiendo
infraestructuras para su potenciación. Cualquier bibliotecas nacionales, que cambiarán de forma,
infaestructura que vaya a potenciar eso es correcta seguirá habiendo bibliotecas públicas, pero mucho
y todas ellas son rentables en términos de mejor más como centros donde acudir par entrar a ese
sociedad, de gente más feliz y más autónoma, de mundo de información.
mayor paricipación social. Creo que el sopore estará mucho más en las
Por un lado hay ignorancia y, por otro, miedo. universidades o en aquello que sustituya a las
Ignorancia porque nuestros poderes públicos son como centros de investigación. Los
cada vez más pacatos e incluso acaban siendo sericios de información que haya en esos centros
verdaderas sectas. No quiero que se entienda esto serán el soporte a nivel mundial. Par las
peyorativamente, pero en el parlamento español de bibliotecas universitarias va a representar un nivel
350 diputados, cerca de 30 son licenciados en de dinamismo muy fere. L que no s es si lo
derecho. No hay una representación de las maneras verán mis ojos. l
de pensar, de los objetivos de vida, y eso se traduce
Raón Salabena
al resto de las representaciones políticas:
EN Y BC- 10. 1I1I 9

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