L'accès dérogatoire à l'enseignement supérieur. Les autodidactes de Saint-Denis - article ; n°4 ; vol.32, pg 551-575

Claude Poliak

Description

Revue française de sociologie - Année 1991 - Volume 32 - Numéro 4 - Pages 551-575
Claude F.-Poliak : Dispensation access to Higher Education. The autodidacts at Saint-Denis.
This article which is based on a series of interviews with students at the University of Saint-Denis (France) who do not have their Baccalauréat (equivalent of A-levels), attempts to give an account of the vocations, often occurring later in life, of autodidacts, by describing the path they have followed. The importance of family heritage is clearly underlined, as well as that of a number of initiatory factors : decisive meetings, political, syndical and cultural militancy. After which a study of trajectoires is made for those who, after an early elimination from the education system or relegation to technical education, turned to dispensation procedures in order to register for Higher Education courses. Profane eclecticism and serious- mindedness, downgrading from the top and the work of identity reconstruction characterize these exceptional cases of cultural promotion.
Claude F.-Poliak : Die Ausnahmegenehmigung zur Zulassung in den Hochschulunterricht. Die Autodidakten von Saint-Denis.
Gestützt auf einer Reihe von Unterredungen mit Studenten ohne Abiturabschluss der Universität Saint-Denis, versucht dieser Aufsatz die sehr oft spät auftretende Berufung der Autodidakten darzulegen und beschreibt dazu den Verlauf in der Verwirklichung ihrer Veranlagungen. Er unterstreicht die Bedeutung des Familienerbgutes, aber auch die der verschiedenen Einführungsraume : entscheidende Zusammentreffen, politischer, gewerkschaftlicher und kultureller Militantismus. Anschliessend wird die Laufbahn der Studenten untersucht, die fruhzeitig aus dem Schulsystem ausgeschieden wurden, und/oder in den technischen Unterricht verdrängt wurden, und darauf die Ausnahmegenehmigungsverfahren zur Zulassung in den Hochschul unterricht benutzten. Profaner Eklektismus und emsthafte Haltung, Ruckstufung von oben und identitäre Aufbauarbeit zeichnen diese Ausnahmekulturpromotionen aus.
Claude F.-Poliak : El acceso de excepción a la enseñanza superior. Los autodidactes de Saint-Denis.
Fundado sobre una serie de entrevistas con estudiantes de la Universidad de Saint-Denis que no han terminado sus estudios secundarios, este artículo intenta dar cuenta de las vocaciones muy a menudo tardivas de los autodidactos, trazando el recorrido seguido en la realización de sus disposiciones. Pone en evidencia la importancia de la herencia familiar pero también aquella de los diversos espacios de iniciación : encuentros decisivos, militantismo politico, sindical y cultural. Luego, se estudian las trayectorias de aquellos que fueron eliminados del sistema escolar de manera prematura y/o relegados de la enseftanza técnica y que han recurrido a los procedimientos de excepción para el acceso a la enseñanza superior. Eclecticismo profano y espíritu serio, desclasificación por lo alto y trabajo de reconstrucción de identidad, caracterizan estas promociones culturales de exceptción.
Fondé sur une série d'entretiens avec des étudiants non bacheliers de l'Université de Saint-Denis, cet article tente de rendre compte des vocations souvent tardives d'autodidactes. Il met en évidence l'importance de l'héritage familial mais aussi celle de divers espaces initiatiques : rencontres décisives, militantisme politique, syndical et culturel. On étudie ensuite les trajectoires de ceux qui, précocement éliminés du système scolaire et/ou relégués dans l'enseignement technique, ont eu recours aux procédures dérogatoires d'accès à l'enseignement supérieur. Eclectisme profane et esprit de sérieux, déclassement par le haut et travail de reconstruction identitaire caractérisent ces promotions culturelles d'exception.
25 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.

Sujets

• Sociologie, société et politique

Informations

• Publié par: REVUE_FRANCAISE_DE_SOCIOLOGIE
• Publié le: 01 janvier 1991
• Nombre de lectures: 38
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 1 Mo

Extrait

Madame Claude Poliak
L'accès dérogatoire à l'enseignement supérieur. Les
autodidactes de Saint-Denis
In: Revue française de sociologie. 1991, 32-4. pp. 551-575.
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Poliak Claude. L'accès dérogatoire à l'enseignement supérieur. Les autodidactes de Saint-Denis. In: Revue française de
sociologie. 1991, 32-4. pp. 551-575.
http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/rfsoc_0035-2969_1991_num_32_4_4075Abstract
Claude F.-Poliak : Dispensation access to Higher Education. The autodidacts at Saint-Denis.
This article which is based on a series of interviews with students at the University of Saint-Denis
(France) who do not have their Baccalauréat (equivalent of A-levels), attempts to give an account of the
vocations, often occurring later in life, of autodidacts, by describing the path they have followed. The
importance of family heritage is clearly underlined, as well as that of a number of initiatory factors :
decisive meetings, political, syndical and cultural militancy. After which a study of trajectoires is made
for those who, after an early elimination from the education system or relegation to technical education,
turned to dispensation procedures in order to register for Higher Education courses. Profane eclecticism
and serious- mindedness, downgrading from the top and the work of identity reconstruction characterize
these exceptional cases of cultural promotion.
Zusammenfassung
Claude F.-Poliak : Die Ausnahmegenehmigung zur Zulassung in den Hochschulunterricht. Die
Autodidakten von Saint-Denis.
Gestützt auf einer Reihe von Unterredungen mit Studenten ohne Abiturabschluss der Universität Saint-
Denis, versucht dieser Aufsatz die sehr oft spät auftretende Berufung der Autodidakten darzulegen und
beschreibt dazu den Verlauf in der Verwirklichung ihrer Veranlagungen. Er unterstreicht die Bedeutung
des Familienerbgutes, aber auch die der verschiedenen Einführungsraume : entscheidende
Zusammentreffen, politischer, gewerkschaftlicher und kultureller Militantismus. Anschliessend wird die
Laufbahn der Studenten untersucht, die fruhzeitig aus dem Schulsystem ausgeschieden wurden,
und/oder in den technischen Unterricht verdrängt wurden, und darauf die
Ausnahmegenehmigungsverfahren zur Zulassung in den Hochschul unterricht benutzten. Profaner
Eklektismus und emsthafte Haltung, Ruckstufung von oben und identitäre Aufbauarbeit zeichnen diese
Ausnahmekulturpromotionen aus.
Resumen
Claude F.-Poliak : El acceso de excepción a la enseñanza superior. Los autodidactes de Saint-Denis.
Fundado sobre una serie de entrevistas con estudiantes de la Universidad de Saint-Denis que no han
terminado sus estudios secundarios, este artículo intenta dar cuenta de las vocaciones muy a menudo
tardivas de los autodidactos, trazando el recorrido seguido en la realización de sus disposiciones. Pone
en evidencia la importancia de la herencia familiar pero también aquella de los diversos espacios de
iniciación : encuentros decisivos, militantismo politico, sindical y cultural. Luego, se estudian las
trayectorias de aquellos que fueron eliminados del sistema escolar de manera prematura y/o relegados
de la enseftanza técnica y que han recurrido a los procedimientos de excepción para el acceso a la
enseñanza superior. Eclecticismo profano y espíritu serio, desclasificación por lo alto y trabajo de
reconstrucción de identidad, caracterizan estas promociones culturales de exceptción.
Résumé
Fondé sur une série d'entretiens avec des étudiants non bacheliers de l'Université de Saint-Denis, cet
article tente de rendre compte des vocations souvent tardives d'autodidactes. Il met en évidence
l'importance de l'héritage familial mais aussi celle de divers espaces initiatiques : rencontres décisives,
militantisme politique, syndical et culturel. On étudie ensuite les trajectoires de ceux qui, précocement
éliminés du système scolaire et/ou relégués dans l'enseignement technique, ont eu recours aux
procédures dérogatoires d'accès à l'enseignement supérieur. Eclectisme profane et esprit de sérieux,
déclassement par le haut et travail de reconstruction identitaire caractérisent ces promotions culturelles
d'exception.R. franc, sociol., XXXll, 1991, 551-575
Claude F.-POLIAK
L'accès dérogatoire
à l'enseignement supérieur *
Les autodidactes de Saint-Denis
RÉSUMÉ
Fondé sur une série d'entretiens avec des étudiants non bacheliers de l'Université
de Saint-Denis, cet article tente de rendre compte des vocations souvent tardives d'au
todidactes. Il met en évidence l'importance de l'héritage familial mais aussi celle de
divers espaces initiatiques : rencontres décisives, militantisme politique, syndical et
culturel. On étudie ensuite les trajectoires de ceux qui, précocement éliminés du sys
tème scolaire et/ou relégués dans l'enseignement technique, ont eu recours aux pro
cédures dérogatoires d'accès à supérieur. Eclectisme profane et esprit
de sérieux, déclassement par le haut et travail de reconstruction identitaire caractérisent
ces promotions culturelles d'exception.
Qu'ils aient été précocement relégués dans l'enseignement technique,
éliminés ou auto-éliminés au cours du secondaire ou encore recalés au
baccalauréat, une partie des « condamnés scolaires » aspire et parvient à
accéder à l'enseignement supérieur : cet accès dérogatoire peut être consi
déré comme une procédure d'appel en vue de la révision des jugements
scolaires antérieurs, de l'effacement des stigmates qui y sont liés, d'une
réhabilitation tout à la fois culturelle, sociale et personnelle. Mais tous
les condamnés, tant s'en faut, ne font pas appel, ne serait-ce que parce
que l'institution scolaire parvient le plus souvent à faire reconnaître à ceux
qu'elle exclut la légitimité de leur exclusion. Comment alors rendre compte
de ces itinéraires scolaires singuliers et le plus souvent initialement im
probables, où une réinsertion plus ou moins tardive dans l'enseignement
supérieur a finalement succédé à une exclusion plus ou moins précoce du
système scolaire ?
Cet article s'appuie sur une enquête réalisée en 1988 auprès d'étudiants
non bacheliers, suivant un enseignement de sociologie à l'Université de
* Je tiens à remercier F. Héran pour sa lecture attentive d'une première version de ce
texte et pour ses suggestions.
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Saint-Denis (Fossé-Poliak, 1989). Compte tenu de son histoire (elle est
issue de l'Université expérimentale de Vincennes créée en 1969) et des
caractéristiques qui étaient et sont encore les siennes au moins dans
les représentations que s'en fait une partie de son public (« avant-gar-
disme » et prestige intellectuel, « anti-académisme », référence politique
de gauche ou d'extrême gauche; cf. Pinto, 1987), elle offrait un terrain
d'enquête privilégié pour étudier des entreprises de rescolarisation. Sa
notoriété - sous le double rapport des conditions d'accès qui relèvent
d'un régime particulier (1) et de la divulgation de savoirs intellectuels
nouveaux (psychanalyse, cinéma, etc.) ou politiquement rénovés - est
en effet, pour un public de non-bacheliers, celle d'un lieu « fait pour
eux » (en général le seul connu), ouvrant les portes de la promotion cultu
relle, scolaire et sociale.
La population étudiée est constituée par l'ensemble de ceux qui ont
accepté (dans 62 cours de sociologie sur les 102 proposés tout au long
du cursus des études de : deug, licence, maîtrise, DEA) de
s'auto-désigner comme non-bacheliers. 120 questionnaires ont été distr
ibués, 67 nous ont été retournés, une vingtaine d'entretiens ont été réalisés.
Il s'agit donc d'une enquête de dimensions modestes : elle permet néan
moins d'identifier deux familles de trajectoires qui correspondent à deux
types d'usage de l'accès dérogatoire à l'enseignement supérieur. A ceux
qui auraient pu (et statistiquement dû) poursuivre leur scolarité au-delà
du baccalauréat et dont les stratégies de rétablissement scolaire cherchent
à éviter un déclassement probable (soit 39 étudiants sur les 67 ayant r
épondu à l'enquête) s'opposent les autodidactes dont les chances initiales
d'accès à l'enseignement supérieur étaient