Géographie : théories et méthodes - article ; n°528 ; vol.95, pg 219-232

R. Fosset

Description

Annales de Géographie - Année 1986 - Volume 95 - Numéro 528 - Pages 219-232
Geography ; theories and methods.
These paper presents a synthesis of the 134 communications which have been presented during the congress on the following topics : history of geography, education, cartography, remote sensing, data analysis, model building, trends of thought and ideologies in geography.
De nombreuses communications ont abordé les problèmes d'histoire de la géographie, de son enseignement, des méthodes et techniques (cartographie, télédétection, analyse des données, modélisation), des courants de pensée en géographie et de ses rapports avec l'idéologie. Cet article présente les principaux traits de ces 134 communications.
14 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.

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• Publié par: ANNALES_DE_GEOGRAPHIE
• Publié le: 01 janvier 1986
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Extrait

Robert Fosset.
Géographie : théories et méthodes
In: Annales de Géographie. 1986, t. 95, n°528. pp. 219-232.
Abstract
Geography ; theories and methods.
These paper presents a synthesis of the 134 communications which have been presented during the congress on the following
topics : history of geography, education, cartography, remote sensing, data analysis, model building, trends of thought and
ideologies in geography.
Résumé
De nombreuses communications ont abordé les problèmes d'histoire de la géographie, de son enseignement, des méthodes et
techniques (cartographie, télédétection, analyse des données, modélisation), des courants de pensée en géographie et de ses
rapports avec l'idéologie. Cet article présente les principaux traits de ces 134 communications.
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Fosset. Robert. Géographie : théories et méthodes . In: Annales de Géographie. 1986, t. 95, n°528. pp. 219-232.
doi : 10.3406/geo.1986.20411
http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/geo_0003-4010_1986_num_95_528_20411Gèo no 528 1986 Ann
Géographie théories et méthodes
Université de Paris FOSSET XIII
Les huit thèmes concernés ont fait objet de 134 communications
dont les auteurs étaient en grande majorité anglo-saxons 30 ou
européens de Ouest 34 et de Est 18 )
Thème 15 Enseignement de la géographie 20 communica
tions
Thème 16 Rôle de la cartographie et de la géographie dans
enseignement communications
Atelier 31 Aides audio-visuelles éducation géographique
Thème 17-18 Analyse des données et modélisation Banques
de données 17
Thème 19 Histoire de la géographie et histoire de la
cartographie 31 communications
Thème 20 Courant de pensée et idéologie en géographie
15 communications
Thème 26 Perception et paysage 15 communications 28 Le rôle de la cartographie dans la perception et
la représentation de espace géographique 11
Thème 29 Cartographie et télédétection 11
Ce découpage est pas aussi rigoureux il paraît Le contenu
de certaines communications est suffisamment large pour concerner
deux thèmes autres contributions présentées dans le cadre un
thème relevaient plus logiquement un autre thème
histoire
Après une longue période indifférence intérêt pour histoire
de la discipline revient peu peu au premier plan des préoccu
pations des géographes depuis le congrès de Delhi 220 ANNALES DE OGRAPHIE
Aux 17 communications présentées en séance plénière il faut
ajouter 22 au symposium de Genève
consacré histoire de la pensée géographique
Le contenu des communications montre une grande diversité
dans les orientations de recherche
Des études biographiques consacrées notamment Sieg
fried aux géographes italiens de la première moitié du XIXe siècle
au géographe australien Taylor..
histoire des institutions géographiques telles que les sociétés
géographiques de Grande-Bretagne et Irlande la géographie dans
université de Cincinnati influence fran aise sur la en
Pologne dans le premier tiers du XXe siècle..
Les thèmes et les sujets dans histoire de la géographie
histoire de la théorie de la tectonique des plaques par exemple
ou évolution des rapports entre la géographie et archéologie qui
conduit celle-ci progressivement vers analyse spatiale
Les études générales bibliographiques et biographiques mon
trant influence des circonstances politiques sociales et écono
miques sur les personnes
Les tendances géographiques dans différents pays et plus
spécialement les conséquences concrètes des travaux géographiques
sur les pouvoirs publics
La croissance de la géographie académique principalement
dans les Universités mais parfois aussi dans éducation scolaire
Les différentes théories en géographie les controverses passées
entre les différents points de vue les relations de la géographie
avec les autres disciplines son expression pratique dans la connais
sance de environnement
En définitive deux questions de fond furent sous-jacente dans
la discussion
De telles études historiques peuvent-elles servir de guide pour
un développement futur ce qui suppose que le géographe doit être
concerné par un monde en changement
Existe-t-il un modèle historique standard ou bien chaque
pays a-t-il sa propre expérience en géographie déterminée
par influence des individus la politique des Universités le contexte
sociologique politique philosophique
enseignement de la géographie occupe une place grandissante
dans les préoccupations des géographes comme le montre le
contenu des nombreuses communications présentées OGRAPHIE THEORIES ET METHODES 221
La commission de enseignement de la géographie intéresse aux
problèmes généraux théoriques et pratiques
Comment assurer le passage de la science géographique dans
la géographie enseignée dans les cycles pré-universitaires Ce
passage est rendu délicat par les possibilités assimilation des
élèves en fonction de leur âge Les apports des sciences de
éducation et plus précisément étude des stades de développement
de enfant et de adolescent de Piaget ont présent peu
pénétré le monde des géographes Le président de la commission
fixe comme une des tâches des années venir établissement de
correspondances entre les différents concepts géographiques et le
degré évolution mentale des élèves Pour certains mots aussi
couramment employés que didactique le manque accord sur
sa signification exacte conduit chercher une définition chez les
mathématiciens
Quelques communications traitèrent des instruments de tra
vail les uns traditionnels comme les manuels critiqués dans
beaucoup de pays anciennement colonisés les autres introduction
récente comme les ordinateurs Mais enseignement assisté par
ordinateur manquait encore singulièrement de logiciels bien adaptés
aux objectifs de enseignement de la géographie
Le plus grand nombre de communications fut consacré aux
programmes et notamment la nécessité de faire évoluer leur
contenu pour tenir compte des progrès scientifiques des change
ments de finalités et des transformations politiques On tient
beaucoup hui acquisition de savoir-faire au dévelop
pement du sens critique de observation des qualités analyse
et de synthèse accession de nombreux pays indépendance
même si événement est déjà ancien pas encore abouti la
définition de programmes prenant pleinement en compte les tra
ditions nationales les spécificités du milieu naturel et humain les
caractéristiques de chaque civilisation autres préoccupations se
sont manifestées en particulier des liaisons entre le contenu des
programmes et les méthodes évaluation des acquis
Le thème 16 se limitait un des nombreux instruments de
travail mis la disposition des enseignants Le sujet des commu
nications est en conséquence plus spécialisé et le contenu parti
culièrement riche
La représentation de espace chez des enfants scolarisés
montre que âge en est le facteur essentiel mais elle dépend
également du type de région du contexte socio-économique du
sexe de la sensibilité artistique
Une étude plus élaborée partant des difficultés ou des erreurs
courantes de lecture de cartes chez les adolescents aboutit un
schéma éducatif pour la lecture de la carte La graduation des 222 ANNALES DE GEOGRAPHIE
difficultés tient compte des possibilités de perception qui se modi
fient avec âge Elle va des réalisations grande échelle touchant
le milieu concret familier de enfant aux cartes petite échelle
avec une représentation très symbolique de la réalité
Des cartes spéciales ont été con ues pour les enfants handi
capés visuels permettant notamment de faire acquérir la notion
de distance Une intervention plus spécialisée encore sur le même
sujet traite de enseignement par le toucher
Un projet dont objectif est améliorer la communication
cartographique fut présenté aux congressistes Souvent les concep
teurs codent des messages qui ne sont pas toujours compris par
les utilisateurs dont les besoins et les capacités ne sont pas pris
en considération
Un groupe de travail constitué initiative du C