Comment éviter que l'enseignement du fait religieux soit perçu comme duprosélytisme ? Le fait religieux ne peut, bien évidemment, être abordé à l'Ecole laïque que par une approche laïque, par la confrontation de l'étude des différentes religions, en écartant soigneusement toute visionmorale du fait religieux. Mais celui-ci n'est qu'une des composantes nécessaires pour comprendre etéclairer les évolutions du monde d'aujourd'hui et les grandes questions d'actualité. N'aborder que l'enseignement du fait religieux, c'est voir le problème par le petit bout de la lorgnette.Il est nécessaire de renforcer l'enseignement de l'histoire sous ses différentes formes : politique,sociale, contexte religieux et philosophique... Il en va de même pour les disciplines de culturegénérale qui permettent de comprendre notre monde et qui constituent la panoplie du citoyen à partentière : géographie, économie, sciences sociales, instruction civique et institutions politiques, sansoublier la morale. La circulaire du 12 décembre 1989 et le décret du 18 février 1991 contiennent tous deux le mêmeparagraphe qui rappelle un des principes qui doivent guider l'exercice du métier enseignant : «L'école publique ne privilégie aucune doctrine. Elle ne s'interdit l'étude d'aucun champ du savoir.Guidée par l'esprit de libre examen, elle a pour devoir de transmettre à l'élève les connaissances etles méthodes lui permettant d'exercer librement ses choix. » C'est dans ce cadre que ...