Discapacidad y Educación Superior en México: Análisis sobre Factores Contextuales y Personales desde la Perspectiva del Estudiante.

Cué Sardá, M. Natalia

Description

Colecciones : TD. Ciencias sociales
Fecha de publicación : 2012
[ES] En esta Tesis Doctoral se analiza cuál ha sido la trayectoria escolar y vital de un conjunto de universitarios con discapacidad, contando con la herramienta sistematizadora de la Clasificación Internacional del Funcionamiento, la Discapacidad y la Salud (CIF), desarrollada por la Organización Mundial de la Salud, en que se consideran los Factores Contextuales, tanto ambientales como personales, como interactuantes con una condición de salud.[EN] In this thesis is analyzed which has been the schooling and life path of a group of university students with disabilities, with the tool for systematization of the International Classification of Functioning, Disability and Health (ICF), developed by the World Health Organization, in which are considered contextual factors, both environmental and personal, as interacting with a health condition.

Sujets

• Sociologie, société et politique

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• Langue: Español
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Extrait

D ISCAPACIDAD Y E DUCACIÓN S UPERIOR EN M ÉXICO :A NÁLISIS SOBRE F ACTORES C ONTEXTUALES Y P ERSONALES DESDE LA P ERSPECTIVA DEL E STUDIANTE TESIS DOCTORAL

 P RESENTADA POR : N ATALIA M ONTSERRAT S ARDÁ C UÉ D IRIGIDA POR : E MILIANO D ÍEZ V ILLORIA

Salamanca, 2012

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Cada persona brilla con luz propia entre todas las demás. No hay dos fuegos iguales. Hay fuegos grandes y fuegos chicos y fuegos de todos los colores. Hay gente de fuego sereno, que ni se entera del viento, y gente de fuego loco que llena el aire de chispas. Algunos fuegos, fuegos bobos, no alumbran ni queman; pero otros arden la vida con tanta pasión que no se puede mirarlos sin parpadear, y quien se acerca se enciende. Eduardo Galeano

Agradecimientos:

A aquellos fuegos que me han iluminado y encendido para hacer de la vida un acto de amor y

de coraje, siendo este trabajo doctoral resultado de todos ellos.

Nombrar a todos me es imposible porque son tantos y de algunos ni el nombre conozco pero sí las acciones que me han marcado. Hermanos, amigos, compañeros, anónimos, a todos ellos mis

agradecimientos.

De manera especial, a mis padres cuya historia de verdad y lucha son para mí un ejemplo de no claudicar. A mis antepasados y mis descendientes.

A aquellos que en este trabajo nos han prestado su voz y compartido su privacidad, queda con

ellos un compromiso de buscar que el entorno sea accesible para todos.

A Emiliano Díez como Académico y como ser humano, por su dirección, paciencia y amistad, que han posibilitado llegar hasta este documento.

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P RECISIONES DELENGUAJE

A lo largo de este documento algunos de los términos utilizados se exponen con ciertos giros lingüísticos, propios de la procedencia de quien sustenta el presente trabajo, a pesar del esmero por encontrar una terminología lo menos marcada, para lograr una mejor comunicación. A manera de aclaraciones generales, ya que se encuentran en varios lugares del texto, se listan las siguientes expresiones: Notación americana de las fracciones.

En el caso de los números con fracciones, se utiliza el punto siguiendo la notación americana como separador decimal para indicar la parte entera y la fraccional, en lugar de la coma que se utiliza principalmente en Europa y América del Sur.

Lengua de Señas.

En el presente trabajo se utiliza la terminología de los países latinoamericanos domo Lengua de Señas en lugar de la designación de Lengua de signos que se emplea en España. En particular se anota LSM, refiriéndose a la Lengua de Señas Mexicana.

Profesionistas

Se utiliza para designar a las personas que han adquirido un grado universitario sea de licenciatura o ingeniería, como sinónimo de la denominación española de profesional. El Diccionario de la RAE lo define comoProfesionista.1.com.Méx. profesional (persona que ejerce su profesión).

Prestadores de Servicio Social

Se refiere a los estudiantes universitarios que siguiendo la normatividad mexicana están obligados a desarrollar sin remuneración actividades de apoyo social acordes a su profesión en restitución a la sociedad por los recursos empleados en su formación; regularmente se realizan por un año o equivalente a 480 horas y es un requisito para obtener el título universitario.

Personas con discapacidad

Se ha intentado utilizar consistentemente la expresión personas con discapacidad, (física, sensorial, intelectual) acorde a la terminología actual y a la concepción de discapacidad que se sustenta; sin embargo en ocasiones aparece terminología obsoleta o correspondiente a un paradigma rebasado, sea porque se inserta algún documento o alusión de épocas anteriores, en ocasiones se inscribe la locución latinasic para resaltar esa situación; o se utilizan letras cursivas, en aquellos términos contradictorios.

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INDICE

INTRODUCCIÓN ......................................................................................................................................... 19

1.

2.

3.

4.

5.

EDUCACIÓN Y DISCAPACIDAD .................................................................................................... 23

1.1.

1.2.

A SPECTOS HISTÓRICO - CONCEPTUALES DE LA E DUCACIÓN ....................................................... 23

R ESEÑA H ISTÓRICA DE LA E DUCACIÓN Y LA D ISCAPACIDAD .................................................... 27

1.2.1.A NTECEDENTES DE A TENCIÓN E DUCATIVA A P ERSONAS CON D ISCAPACIDAD EN EL MUNDO 27. ..................................................................................................................................................................

1.2.2.R ESEÑA HISTÓRICA DE LA E DUCACIÓN Y LA D ISCAPACIDAD EN M ÉXICO ....................................... 36

MARCO NORMATIVO DE ATENCIÓN A LA DISCAPACIDAD ............................................... 41

2.1.

N ORMATIVA I NTERNACIONAL ..................................................................................................... 41

2.1.1.N ORMATIVA I NTERNACIONAL SOBRE E DUCACIÓN ............................................................................. 43

2.2.

N ORMATIVA EN M ÉXICO VINCULADA CON LA D ISCAPACIDAD ................................................... 44

2.2.1.M ARCO NORMATIVO Y P ROGRAMAS DE EDUCACIÓN EN M ÉXICO VINCULADOS CON LA D ISCAPACIDAD ...................................................................................................................................................... 49

2.2.2.S ISTEMA E DUCATIVO M EXICANO ACTUAL ............................................................................................ 60

MARCO ESTADÍSTICO SOCIOEDUCATIVO DE LA DISCAPACIDAD EN MÉXICO ........... 65

3.1.A NALFABETISMO Y D ISCAPACIDAD EN M ÉXICO .............................................................................. 66

3.2.N IVEL DE ESCOLARIDAD ................................................................................................................... 71

3.3.A SISTENCIA A LA E SCUELA 77. ..............................................................................................................

3.4D ISTRIBUCIÓN DE LA POBLACIÓN ATENDIDA EN LOS SERVICIOS DE E DUCACIÓN E SPECIAL ......... 83

3.6.E DUCACIÓN S UPERIOR Y D ISCAPACIDAD ........................................................................................ 89

3.7D ISCRIMINACIÓN EN EL CONTEXTO EDUCATIVO . ............................................................................. 94

ATENCIÓN A LA DISCAPACIDAD EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR ..................................... 97

4.1.

4.2.

S ITUACIÓN I NTERNACIONAL ........................................................................................................ 98

S ITUACIÓN EN M ÉXICO ...............................................................................................................112

4.2.1.I NVENTARIO DE PRÁCTICAS INCLUSIVAS EN E DUCACIÓN S UPERIOR ............................................ 114

ESTUDIO EMPÍRICO......................................................................................................................139

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5.1.

5.2.

5.3.

5.4.

P LANTEAMIENTO DEL P ROBLEMA Y M ETODOLOGÍA ...............................................................139

O BJETIVOS ...................................................................................................................................141

T ÉCNICAS E I NSTRUMENTO .......................................................................2.14................................

P ROCEDIMIENTO ...............................................................314.........................................................

5.4.1.M UESTRA ................................................................................................................................................ 143

5.4.2.I NSTRUMENTO ........................................................................................................................................ 150

5.4.3.C LASIFICACIÓN I NTERNACIONAL DEL FUNCIONAMIENTO , LA D ISCAPACIDAD Y LA S ALUD ....... 157

5.5.

A NÁLISIS E I NTERPRETACIÓN DE R ESULTADOS 118.......................................................................

5.5.1.C ONTRASTE ENTRE F ACILITADORES Y B FACTORARRERAS DEL A MBIENTAL ............................ 186

5.5.2.D IFERENCIAS INTRA F ACILITADORES EN EL F ACTOR AMBIENTAL ................................................ 188

5.5.3.D IFERENCIAS INTRA B ARRERAS EN EL F ACTOR A MBIENTAL 2.19........................................................

5.5.4.R ESULTADOS Y A NÁLISIS POR CADA D OMINIO Y SUS RESPECTIVOS B LOQUES DE C ATEGORÍAS ....................................................................................................................................................... 194

5.5.4.1.

D OMINIO DE P RODUCTOS Y T ECNOLOGÍA ............................................................................. 196

5.5.4.1.1. D IFERENCIAS DE F ACILITADORES EN EL BLOQUE DE P RODUCTOS Y T ECNOLOGÍA POR T IPO DE D ISCAPACIDAD 202. ..........................................................................................................................

5.5.4.1.2. D IFERENCIAS DE B ARRERAS EN EL D OMINIO DE P RODUCTOS Y T ECNOLOGÍA POR TIPO DE DISCAPACIDAD 213. ...................................................................................................................................

5.5.4.2.

D OMINIO DE A POYO Y R ELACIONES DE LOS DEMÁS HACIA LA PERSONA .......................... 220

5.5.4.2.1.F ACILITADORES A TRAVÉS DEL A POYO Y R ELACIONES ............................................................ 222

5.5.4.2.2.B ARRERAS EN EL D OMINIO DE A POYO Y R ELACIONES S OCIALES . ......................................... 233

5.5.4.3.

D OMINIO DE A CTITUDES DE LOS D EMÁS HACIA EL E STUDIANTE ...................................... 238

5.5.4.3.1F ACILITADORES A TRAVÉS DE A CTITUDES DE LOS D EMÁS HACIA EL E STUDIANTE ............. 238

5.5.4.3.2.B ARRERAS A TRAVÉS DE A CTITUDES DE LOS DEMÁS HACIA EL E STUDIANTE ..................... 240

5.5.4.4.

D OMINIO DE S ERVICIOS , SISTEMAS Y POLÍTICAS . ................................................................. 246

5.5.4.4.1F ACILITADORES Y BARRERAS EN S ERVICIOS ,S ISTEMAS Y P OLÍTICAS EDUCATIVAS ............ 248

5.5.4.4.2.F ACILITADORES Y B ARRERAS EN S ERVICIOS ,S ISTEMAS Y P OLÍTICAS RELACIONADAS

CON LA A SOCIACIÓN .......................................................................................................................................... 265

5.5.4.5.

F ACILITADORES Y B ARRERAS EN EL CONTEXTO DE AULA .................................................. 269

5.5.5.F ACTORES P ERSONALES ....................................................................................................................... 275

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5.5.5.1.

5.5.5.2.

5.5.5.3.

M OTIVOS DE ELECCIÓN DE LOS ESTUDIOS DEL NIVEL SUPERIOR . ...................................... 276

E XPRESIÓN DE SENTIMIENTOS Y EMOCIONES ....................................................................... 285

I NFLUENCIA IMPULSORA DE ALGÚN PERSONAJE SOCIAL O HISTÓRICO , PERSONA EN

CONCRETO , LIBRO O PELÍCULA 294. .......................................................................................................................

5.5.6.R ESULTADOS SEGÚN REGIONES SOCIOEDUCATIVAS ......................................................................... 299

5.5.7.R ESULTADOS D ESCRIPTIVOS DE LA MUESTRA DE U NIVERSITARIOS CON D ISCAPACIDAD ......... 300

5.5.7.1.

5.5.7.2.

5.5.7.3.

I NICIO DE LA D ISCAPACIDAD .................................................................................................... 300

C ONFORMACIÓN F AMILIAR :P ADRES Y / O H ERMANOS CON DISCAPACIDAD ................... 303

D IFERENCIAS POR G ÉNERO ...................................................................................................... 305

5.5.8.R ESULTADOS CUANTITATIVOS DE DESCRIPCIÓN DE LAS E NTREVISTAS . ...................................... 306

5.5.9.S ECUENCIA ESQUEMÁTICA DE T RAYECTORIA A CADÉMICA ............................................................. 320

5.6

C ONCLUSIONES Y P ROSPECTIVAS 331..............................................................................................

ANEXOS ......................................................................................................................................................343

ANEXO1.G UIÓN DE C ONDUCCIÓN DE LA E NTREVISTA ..................................................................343...

ANEXO2.E JEMPLO DE SECUENCIA DE CITAS MARCADAS EN UNA MISMA ENTREVISTA . ..................348

ANEXO3.F RECUENCIA DE CITAS POR CADA CÓDIGO ...............................530...........................................

ANEXO4.F AMILIAS DE C ÓDIGOS ........................................52..3..............................................................

A NEXO 5C ANTIDAD DE CITAS POR PERSONA , TIPO DE DISCAPACIDAD Y GÉNERO ...........................355

ACRÓNIMOSYSIGLAS .......................................................................................................................358

BIBLIOGRAFÍA .........................................................................................................................................359

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