Entrevista a Francisco A. Bringas, director dela Biblioteca Municipal de Salamanca
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Colecciones : Educación y biblioteca. Año 6, n. 46
Fecha de publicación : 1994

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Langue Español

Extrait

• EN PRIMERA PERSONA •
FRCISCO A. BRGAS
. -
BIBLIOTECA MUNICIPAL DE SALAMANCA
"La biblioteca pública tiene una
función social tremenda"
• •• Francisco Alonso Bringas, Ii·
cenciado en Historia, dirige desde 1982 la
Biblioteca Municipal de Salamanca. El
próximo año inaugurarán un nuevo edifi·
cio central en el barrio salmantino de Ga·
rrido. En esta entrevista hemos querido
conocer su concepción de una bibliot eca
municipal.
+++++++++++++++++++
tt Está previsto que el próximo año la Biblioteca Municipal de trucclón de una Biblioteca Municipal nueva con un
Salamanca inaugure un nuevo edificio. ¿Cómo se consigue con­ presupuesto aproxmado de 600 millones de pesetas
en lo que es la construcción del edll1c1o. más otras i­vencer a la administración, en este caso municipal, de la necesi­
dad de ampliar los equipamientos bibliotecarios? versiones para equipamiento s y dotación bibliográfica.
Dspués de de años de trabajo y compromiso hemos L B iblioteca Municipal de Salamanca nació. en
1982, como un pequeño espacio con libros dent de la cnsguido que el Ayuntamiento se comprmeta tam­
bién con la lectura y apueste decididamente pr la nuea C MuniLipal de Cutua. Con la llegda al per de los
prers ayuntamientos demorático s planten u Biblioteca Municipal, como el inicio de todo un precto
se de oferas culturaes. y dent de la Cs de Cutu de letura pública para la ciudad de Saaac.
s e t le ió u pqueño sIicio pa el prtam o de li­ Uegr a eto requie too un proe de trab ajo e el
que hay que compagnar e esfuerm diaro cn la crenci brs par nos. dao que en Sc no estia ntn­
gún sIicio en este sentido. Funcionaba también como pnal y profesional de que l bi l ote y la lecra
epacio con fondos biblogco para apar las activida­ sn elementos de tcforación si a laro pla-.
de que los talleres de la Ca de Cultur habían prog­ También tene mucho de comprmis plítco pues el bi­
mado (teatro. ctne .. . l. A partir de ai intentamos que s bliotecario no puede s u prn al maren de l i s­
tnsforar en tm espacio mayor. que p a p s fe ttuciones. n espra que l instituciones s cve
conlidando. El ob jet o panen te h sido cr y des­ pr si mismas de la rntabilidad de deterinado epacio.
p tnquietudes en el Liudadano dee la bibloteca pú ­ Nuestr objetivo como bibliotecao. como ténc. e de­
blc a tvé de u sre de oferts bibliogcas y cul­ motrar a pair del propio trabio diaro que la letur e
turdle. Cr que aor lo hemos cons do: e t tema que si bien no tiene una rentabilidad d. n in­
meit. n e una actividad esptacula. sí que a lo Ayuntaiento de Sc. en colabración con la
Junta de Castilla y León. ha apostado pr la cons- plazo es un elemento de transforación y de igualdad
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EDUCACION y BIBLIOTCA, 4 -19

• EN PRIMERA PERSONA •
Nuestro objetivo como bibliotecarios es demostrar
a partir del propio trabajo diario que la lectura
es un tema que si bien no tiene una rentabilidad
diaria, ni inmediata, ni es una actividad
espectacular, si que a largo plazo es un elemento
de transformación y de igualdad social
s. El gsto pr l letura s lo s adquiere de u xón prf unda sobre lo qu e l letur rprenta o de
siedad "espléndida ", que pnnaentemente Inquier a cómo s debra e tender: como elemento Integ de
lo Indiiduo cn et imulos y prpuetas culturles que too un preso de estímulo cultural del IndMduo.
le siran p sr c da ve más libr. Es e e per de l Ls c pañas que aquí se lleva a cb, sa sobre la
ltur. el pder de l Igualdad. letura u otro ámbito cultural. s c n e en fn­
Pr ello. los blblioteo tenemo que c mpete mo mente e una grn cara muy sto . con l que s
cn u gestión que. en oasione. tiee muco de mt­ pretende cubr toas las cencias que hay debajo.
c Y compromis plitico p consir que l insttucio­ Estoy c onvencido de que pra etimular la letur
ne s snsible ante deterda prpuestas que te­ hay que estimular otros factores que están a su alr­
ne u rntabilidad s y cultur muy a lar pla. dedor. Un pís que se p pa p r la letur s p ­
No h emos implicado en to a una sle de inict p también _ pr toa u sri de estimulos culturales
cn la le tu p llear a muchas zn de la ciudad a (músics. tetr. escrtur. cine .... ). e to o un mnjunto.
tvé de actMdade etable y puntuaes. busndo los No cro que s pueda est u l u factor aisladamente: o
epacios de la ciudad, reuprndo un p la fnción pú­ s etimula too de maner global o no hy e t ulo. S­
blic de la bibl ote que está bastante prida. pues du­ mo también un país de mucha imprisción y es ac ­
rnte mucho tiemp ha sido lm epacio rseIdo. oulto. r. en ete c. que no de ndemos a aa l let­
de acce o dicil. po a dable. El Ay tam i ento s ha r como un pr ct gob.
dado cuenta de que hemos reuprdo ta u srie de
epacios y de da de los ciudadano y que hem ge M A Inicis d e cr habis prfnizd e w c lal
ner do en elos ms estimulos. Esto sic que etamos c, como Bibiote Municipl, cn lo cntros euo n uni
cr de los ciudadaos. s en el puesto d p stamo de veriro de la ciud. ¿Q rn ha hbido pra ello?
lbrs del mercado . s en lo tlleres de let de los b­ Nosotros. como bibliotf< pública municipa . llevamos
mos o en las felias del lbr que oros prue nos manteniendo un r lación cn lo cent educato des­
sir en como espacios par ofer. difndir y comp l de el año 8. Hemos tenido contacto con la escuela a t­
oferta de la biblioteca con la ciudad. L biblitea h de v de ac tividades puntuaes: animación. visitas de es­
tores a c leg os. exicione. fela del libr. prstamos prder es mieo a s de donde etá: no e un mero e­
pacio de depósito y prstamo. sino que tiene una función coletivos... El cmprmiso prfeional nos ha llevado a
si mucho más imprtante. No e vstos. no es esp­ evaluar hasta qué punto es col b rc ión puntua c lo
tacula. p sí es un espcio de t sf or ación st clegos da uo sult do y a f obseros que no
muy imprante. Después hay que tener la habilidad p po emo hacer una vaorción muy pitiva. Pr elo
demotr a las i n st tuciones cn rflexones prf esionale nuestro compromis cn la euela vene prque la letura
que e e aí y a a lo c un tabjo prctc y estable. es un pr en el que hay que Inicia d e e pueño y
a tv de una enseñ a g0bda dee la euela. l
M ¿Cres que España está haciendo una apuesta estr atégica, fai, la bibliotec ... El niño donde más tiemp p e
como sociedad, por la lectura o, más bien, que sigue siendo en la esuela y lo que má pueen incidir en sus hábitos
sn lo maests. SI en la escuela no s cran aquello es­considerada como un ámbito exclusivo de la escuela primaria?
A contrrio de lo que pucde ocurrir en algunos pai­ tmulos culturales su cientes p que ellndi1duo s for­
ses en los que su exlencia cultural les ha l ev do a me como una perona que lue o v a demandar distntos
apostar pr a1gtmas Iniciativs interesantes. en Espña aspectos culturles. ente ellos la biblioteca y la lectur.
las campañas de lectur que s están haciendo son ano­ seguraente nosotro no consuimos nunca nuests
dinas. no tenen mucho snti do. No cro que se eté ojetivos c mo bibliote pública. Nuest objetvo siempr
apstando pr la lectur como un elemento que forma estar en lo mlnlmos prque nostr no pemos cr­
parte de un proceso globa de comu icación , Aquí somos g. como bibliotea públ c . todos los des juste euct­
v que exsten desde la escuela y en la prpi soiead. muy amigos de la cultur del relumbrón. gastamos mu­
co di ero en campañas de lectura y mientras quedan Por ello nos hemo s comprmetdo con un pryecto de
desatendidas otrs muchas coss. Es deir. mucho dine­ desr llo de Biblioteas Escolares en Sca y pr­
vncia en colabrción con el Mlnistelo de Educación y r en campañas lectoras mientrs que las bibl ote as pú­
bl cas y la bibl otec s escolare están prcticaente en otas instituCones de la dudad. SI la refonna educata
mtil. Tampoo cr que s haya hecho una relle- plntea toa ua seie de atet p hacer u tp
8
EDUCACION y BIBLIOTCA 4 • 19
vrrvrrrvrl

• EN PRIMERA PERSONA •
Si la reforma educativa plantea toda una serie
de alternativas para hacerel tipo de educación
que nosotros defendemos, integral, transversal,
liberadora, donde la gente aprenda lo que quiera
con los medios que crea más convenientes,
entonces la biblioteca escolar esfundamental
de eució que not defenemo. intel. rc. Como prfesionl. si t ce la histor e
tnsverl. libdor. donde la gente aprnd lo que cn vencido. de que Inclus c p medio puee
quier cn los meios que c m cnveniente. e­ demostar qe. efectivamete. sn ne' m
tonc e la bibliotec el e fndaental. Nuetr meios. Cada v s ut m eta es S lle
tba jo s h icio cn l jordas de rfeó a una situació d bibli otri pasivo fnte a las de­
y un e tdi o sbr las bibliotea eol en S­ mn das siale. S justifca. cn la fat de medis y
mc y esto h pue to en ei

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