Essai d'analyse de l'activité de reproduction de figures géométriques complexes - article ; n°1 ; vol.69, pg 55-66

Stambak

Description

L'année psychologique - Année 1969 - Volume 69 - Numéro 1 - Pages 55-66
During the transcription of complex figures, the visual activity can be described as a backward and forward motion between model and copy, and characterized by the respective parts of time devoted to model exploration and to transcription control, as so as by the frequency of this motion. This study examines the relation between this temporal patterning of visual activity with the adequacy of the transcription in children from 5 to 10 years of age. Two levels seem to be distinguished : up to 7, there is an improvement in the transcription of the elementary components of the figure, which are identifled more and more rapidly ; at the following level (7 to 10) the relations between elements are investigated and accounted for, and the reproduction is controlled over a longer duration.
Lors de la copie d'une figure complexe, l'activité visuelle du sujet peut être décrite comme un va-et-vient entre modèle et reproduction, et elle se caractérise par les parts respectives de temps consacré à l'exploration du modèle et au contrôle de la reproduction, ainsi que par la fréquence des va-et-vient. La présente recherche met en relation cette répartition de l'activité visuelle avec le niveau d'adéquation de la copie entre 5 et 10 ans. Deux stades semblent devoir se distinguer : jusqu'à 7 ans, il y a perfectionnement de la reproduction des éléments simples composant la figure, qui sont identifiés de plus en plus rapidement ; au stade suivant (7-10 ans) les relations entre éléments sont explorées et prises en compte, et la reproduction contrôlée plus longtemps.
12 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.

Informations

• Publié par: L-annee-psychologique
• Publié le: 01 janvier 1969
• Nombre de lectures: 14
• Langue: Français

Extrait

M. Stambak
Marie-Germaine Pêcheux
Essai d'analyse de l'activité de reproduction de figures
géométriques complexes
In: L'année psychologique. 1969 vol. 69, n°1. pp. 55-66.
Abstract
During the transcription of complex figures, the visual activity can be described as a backward and forward motion between
model and copy, and characterized by the respective parts of time devoted to model exploration and to transcription control, as
so as by the frequency of this motion. This study examines the relation between this temporal patterning of visual activity with the
adequacy of the transcription in children from 5 to 10 years of age. Two levels seem to be distinguished : up to 7, there is an
improvement in the of the elementary components of the figure, which are identifled more and more rapidly ; at the
following level (7 to 10) the relations between elements are investigated and accounted for, and the reproduction is controlled
over a longer duration.
Résumé
Lors de la copie d'une figure complexe, l'activité visuelle du sujet peut être décrite comme un va-et-vient entre modèle et
reproduction, et elle se caractérise par les parts respectives de temps consacré à l'exploration du modèle et au contrôle de la ainsi que par la fréquence des va-et-vient. La présente recherche met en relation cette répartition de l'activité
visuelle avec le niveau d'adéquation de la copie entre 5 et 10 ans. Deux stades semblent devoir se distinguer : jusqu'à 7 ans, il y
a perfectionnement de la reproduction des éléments simples composant la figure, qui sont identifiés de plus en plus rapidement ;
au stade suivant (7-10 ans) les relations entre éléments sont explorées et prises en compte, et la reproduction contrôlée plus
longtemps.
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Stambak M., Pêcheux Marie-Germaine. Essai d'analyse de l'activité de reproduction de figures géométriques complexes. In:
L'année psychologique. 1969 vol. 69, n°1. pp. 55-66.
doi : 10.3406/psy.1969.27648
http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/psy_0003-5033_1969_num_69_1_27648Service de Neuropsychologie de l'Enfant
Hôpital Henri-Rousselle
ESSAI D'ANALYSE
DE L'ACTIVITÉ DE REPRODUCTION
DE FIGURES GÉOMÉTRIQUES COMPLEXES
par Mira Stambak1 et Marie-Germaine Pêcheux2
SUMMARY
During the transcription of complex figures, the visual activity can be des
cribed as a backward and forward motion between model and copy, and charact
erized by the respective parts of time devoted to model exploration and to trans
cription control, as so as by the frequency of this motion. This study examines
the relation between this temporal patterning of visual activity with the adequacy
of the transcription in children from 5 to 10 years of age. Two levels seem to be
distinguished : up to 7, there is an improvement in the transcription of the elemen
tary components of the figure, which are identified more and more rapidly ; at the
following level (7 to 10) the relations between elements are investigated and
accounted for, and the reproduction is controlled over a longer duration.
Tous les travaux qui ont utilisé la copie de figures, que ce
soit comme objet ou comme moyen de recherche, ont mis en
évidence la multiplicité des processus mis en jeu par une telle
activité, dans laquelle il y a intégration de facteurs perceptifs,
intellectuels, moteurs et affectifs. Ce n'est donc pas seulement
les difficultés d'apprécier rigoureusement l'exactitude de la
copie qui justifie le nombre relativement restreint de recherches
expérimentales en ce domaine. Pourtant, des résultats très nets
ont été obtenus, grâce à ce type de réponse, dans le domaine
particulier de la psychologie de l'enfant (Piaget, Inhelder, 1942 ;
Graham, Berman, Ernhart, 1960 ; Wittling, 1966). Des lois du
développement perceptivocognitif ont été dégagées, qui assignent
un rôle capital à l'image mentale : celle-ci, qui procède de l'imi
tation par intériorisation, atteint des configurations toujours
1. Maître de recherches au C.N.R.S.
2. Stagiaire de au STAMBAK ET M. -G. PÊCHEUX 57 M.
activité graphique (CV +, M — , zone hachurée 2) : le sujet
« situerait », alors par rapport à sa reproduction, l'information
prise pendant la phase d'exploration précédente.
2. A un second niveau, on peut analyser en détail le contenu
de chacune des phases des trois types d'activité. L'analyse des
phases d'activité visuelle, d'une part, devrait rendre compte à
la fois de l'organisation temporelle et spatiale des mouvements
oculaires, et des caractéristiques du stimulus et de la copie
concernées par ces mouvements. Les techniques actuelles d'en
registrement des mouvements oculaires, qui laissent encore
dans l'ombre bon nombre de problèmes (Levy-Schoen, 1967),
entre autres celui de l'utilisation de la vision périphérique,
n'ont pas encore été adaptées pour répondre à la question.
Lors de l'activité motrice d'autre part, il faudrait, pour une
étude exhaustive, pouvoir enregistrer selon l'échelle des temps
les différentes caractéristiques du stimulus faisant l'objet du
graphisme.
Si l'on disposait de l'ensemble de ces éléments (déroulement
temporel, caractéristiques utilisées — il serait possible de décrire
précisément l'activité du sujet (on pourrait dire la « stratégie »
qu'il utilise pour répondre à la consigne de copie) et de mettre
en relation cette stratégie avec le résultat obtenu. Dès lors,
on rechercherait l'existence d'une ou plusieurs stratégies opt
imum, leurs caractéristiques et la signification de celles-ci dans
l'ensemble des activités perceptivocognitives.
La présente recherche n'envisage qu'un point restreint de ce
programme très complexe. Elle se limite à l'étude de la répar
tition de l'activité visuelle en phases d'exploration du modèle (E)
et phases de contrôle visuel de la reproduction (CV). La question
précise que nous nous posons est la suivante : entre 5 et 10 ans,
lors de l'activité de copie de figures, quelles relations y a-t-il
entre la qualité de la reproduction et la distribution que le sujet
fait de son activité visuelle en activité d'exploration (E) et
activité de contrôle (CV) (lignes 1 et 2 de la figure 1) ?
TECHNIQUE
APPAREIL
Une plume chauffante trace une ligne sur un papier millimétré se
déroulant à vitesse constante et connue. Lorsque l'enfant cesse d'explorer
le modèle, l'expérimentateur presse un bouton qui commande un dépla
cement latéral de la plume ; lorsque l'expérimentateur relâche la près- 58 MEMOIRES ORIGINAUX
sion, la plume revient dans sa position première. On obtient ainsi une
ligne en créneaux correspondant à la figure 1. Après entraînement de
l'expérimentateur, la fidélité de la méthode s'est révélée satisfaisante.
STIMULUS
Le modèle à copier (fig. 2 a) est constitué d'éléments dont la repro
duction est correctement maîtrisée aux âges où nous nous situons :
cercle, carré, lignes horizontales et verticales. Ces éléments ont été
Fig. 2 a
Fig. 2 b
Ch
2 2a b c = reproduction mauvaise modèle ; reproduction Fig. de 2. 7 — ans. Le de modèle 5 Fig. ans 2 et ; c ses reproductions
juxtaposés horizontalement, de manière à ce que les sujets adoptent le
plus probablement le même ordre de reproduction. La figure complexe
obtenue peut être considérée comme une « bonne forme »x (existence
d'un centre de symétrie) dont on peut penser qu'elle est relativement
facile à mémoriser, du moins pour un adulte.
SUJETS
L'étude a porté sur 175 sujets, répartis comme suit :
5 ans : 20 garçons et 20 filles ;
6 ans : 20 et 20 ;
1. On a également proposé aux sujets une seconde figure, combinant
les mêmes éléments de façon à obtenir une « mauvaise forme », sans structure
d'ensemble. Nous n'exposerons pas ici les résultats obtenus, qui vont dans le
même sens que ceux obtenus sur la première figure. M. STAMBAK ET M. -G. PÊCHEUX 59
7 ans : 20 garçons et 20 filles ;
8 ans : 20 et 20 ;
10 ans : 15 garçons.
Les enfants ont été vus dans des écoles maternelles et primaires ;
ils fréquentaient tous la classe normale de leur âge.
PROCEDURE
Le chevalet portant le stimulus, incliné &#