Etude sur la mémoire immédiate. I. L'appréhension des sons - article ; n°1 ; vol.38, pg 48-85

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Description

L'année psychologique - Année 1937 - Volume 38 - Numéro 1 - Pages 48-85
38 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.

Informations

• Publié par: L-annee-psychologique
• Publié le: 01 janvier 1937
• Nombre de lectures: 6
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 2 Mo

Extrait

P Fraisse
R. Fraisse
III. Etude sur la mémoire immédiate. I. L'appréhension des sons
In: L'année psychologique. 1937 vol. 38. pp. 48-85.
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Fraisse P, Fraisse R. III. Etude sur la mémoire immédiate. I. L'appréhension des sons. In: L'année psychologique. 1937 vol. 38.
pp. 48-85.
doi : 10.3406/psy.1937.5501
http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/psy_0003-5033_1937_num_38_1_5501des laboratoires de psychologie de la Sorbonne Travail
et de physiologie des sensations du Collège de France
III
TUDES SUR LA MOIRE IMM DIATE
APPR HENSION DES SONS
Par et FRAISSE
Les faits groupés sous les noms divers de mémoire immé
diate étendue de la conscience de appréhension
outre les renseignements ils peuvent nous fournir sur la vie
psychique ont toujours retenu attention des psychologues
car ils représentent une mesure rapide et aisée une aptitude
humaine particulièrement en corrélation avec âge mental
des individus Cependant comme le fait remarquer Blan-
kenship dans sa récente mise au point de ces problèmes sur
aucune des difficultés soulevées par ces faits nous avons de
données précises que nous puissions considérer comme défi
nitivement acquises Pour notre part nous avons voulu dans
ce travail apporter une contribution la connaissance des
faits appréhension immédiate dans un domaine ici
peu exploré celui des sons1 Cette étude se rattache pour
nous aux différents travaux que nous avons entrepris sur le
rythme et telle quelle elle représente une introduction au
problème la mémoire des formes rythmiques
appréhension immédiate Les travaux antérieurs
LA TERMINOLOGIE Le choix même de notre termi
nologie est-à-dire le choix de expression appréhension
immédiate pour qualifier ces phénomènes est par lui-même
une prise de position sur un point assez débattu
Nous sommes redevables Piéron de inspiration de ce travail
Piéron eu autre part la bienveillance de nous faciliter sans cesse
notre tâche en particulier par ses conseils et ses encouragements nous
tenons en remercier respectueusement et avec reconnaissance ET FRAISSE ETLDES SUR LA MOIRE IMMEDIATE 49
En effet bien que les recherches en ce domaine se soient
multipliées les auteurs ne sont cependant pas accord sur
ce ils mesurent les uns et ce sont les plus nombreux
prétendent mesurer un aspect de la fonction mémoire la
mémoire immédiate des individus En effet disent-ils le sujet
-après avoir entendu ou vu une série excitants doit les
reproduire une manière ou une autre nous sommes là
devant une expérience type sur la mémoire une mesure parti
culière de cette fonction par la méthode de reproduction
Cependant plusieurs auteurs et en particulier Oberly 24)
25) et Gill et Dallenbach 17) demandent que on distingue
dans cette fonction deux ou trois processus élémentaires
en mesurant étendue de la mémoire on mesurerait moins la
mémoire que la capacité attention du sujet car dans tous
les cas que la présentation du matériel reproduire soit
simultanée ou successive le nombre des éléments reproduits
ne dépendrait pas essentiellement de la mémoire mais de
attention du sujet pendant la présentation Oberly 24
distingue même trois niveaux
attention qui peut être caractérisée dit-il comme
un processus immédiat dans lequel tous les éléments sensoriels
ont un égal et haut degré de clarté
La cognition processus immédiat lui aussi dans lequel
soit les éléments sensoriels ont une valeur égale de clarté soit
dans lequel les éléments sensoriels apparaissent avec différents
degrés de clarté mais conduisant alors un groupement par
attention
appréhension peut être caractérisée par acquisition
une connaissance du stimulus par importe quel processus
mental soit par les processus décrits comme attention ou
cognition soit par un médiat en imaginant im
pression et en en comptant les éléments
En réalité nous nous trouvons devant une querelle de
mots qui masque une analyse subjective différente de la fonc
tion Oberly en distinguant trois degrés cherche en réalité
décrire trois processus qui se trouveraient sous-jacents mais
comme on ne peut les dissocier dans expérimentation moins
introduire des différences faites par le sujet lui-même qui
rendent suspects et contestables tous les résultats nous
sommes bien forcés de donner de cette fonction une définition
pratique fonctionnelle qui décrit plus elle interprète
Watkins 34 la définit comme la capacité de répéter des
ANN PSYCHOLOGIQUE XXXVUI 50 MOIRES ORIGINAUX
impressions qui ont pas entièrement disparu de la cons
cience expression suivant immédiatement impression
333 Humpstone 21 de son côté la définit comme ap
titude saisir un nombre unités discrètes dans un simple
moment attention et les reproduire immédiatement
Si malgré tout nous cherchons interpréter ces définitions
descriptives du phénomène nous pouvons sinon décrire adé-
quatement que on mesure dans ces tests du moins essayer
de nous rendre compte de sa complexité et de sa dominante
Comme nous avons dit au début nous sommes là devant une
forme de mémoire forme cependant un type particulier
la mesure de la capacité de la mémoire par la reproduction
immédiate un matériel présenté soit simultanément et dans
un temps très court soit en succession immédiate est moins
fonction de la mémoire que de la capacité du sujet appré
hender immédiatement plusieurs éléments lors de unique
présentation est ce qui différencie cette fonction de toutes
les autres formes de mémoire où le sujet par la répétition
soit de excitant mémorisation une poésie) soit par évo
cation répétée un souvenir intègre les éléments une situa
tion dans une unité associative Suivant le matériel employé
il peut bien avoir surtout en présentation successive une
certaine association entre les éléments mais plus la présen-
tatiûiL-eet rapide plus le sujet affaire des éléments discrets
et indépendants les uns des autres ce il pourra reproduire
sera donc moins fonction de la force du lien associatif entre
les éléments que du nombre éléments il peut avoir
comme présents devant sa conscience au moment même de la
reproduction elle sera donc en réalité fonction de sa capacité
appréhension est pourquoi suivant Piéron 28) nous ne
verrons là une forme primaire de la mémoire est-à-dire
plutôt persistance sensorielle passagère qui sa base
dans la capacité appréhension cette capacité appréhen
sion son tour est bien fonction en quelque mesure de atten
tion du sujet comme toute mesure de seuil mais la constance
même des résultats chez un même sujet le coefficient élevé
de certitude de ces tests prouve que cette capacité varie
moins que le tonus de activité des sujets Quoique la repro
duction soit immédiate il peut bien avoir dans le résultat
une certaine perte due oubli et la plus ou moins grande
maîtrise du mode de reproduction par le sujet mais en
dernière analyse le résultat semble surtout conditionné par FRAISSE ETUDES LA MEMOIRE IMM DIATE 51 ET
la capacité appréhension Dans ces expériences on mesure
donc moins le niveau attention du sujet étendue de sa
mémoire que sa capacité appréhension immédiate est
sous cet angle que nous considérerons le problème
LA NATURE DES TRAVAUX Comme nous avons déjà
eu occasion de le souligner les travaux sont fort nombreux
et fort divers ce qui en rend la recension difficile Les travaux
diffèrent en effet quant au matériel employé des phrases
des mots des syllabes des gravures des bruits des lignes et
surtout il est vrai des chiffres Nous ne nous attacherons
aux travaux dans lesquels le matériel est surtout constitué
éléments assez simples des chiffres des syllabes dépourvues
de sens des sons qt gardent leur individualité et qui ont
un faible pouvoir associabilite entre eux car dans le cas
contraire on ne mesure plus la capacité appréhension du
sujet mais un acte beaucoup plus complexe et beaucoup plus
intellectuel Même en limitant ainsi le problème on se heurte
encore des difficultés car le degré de familiarité du sujet
avec le mat