Grandeurs et illusions de l'approche fonctionnelle - article ; n°4 ; vol.93, pg 527-542

Larivée

Description

L'année psychologique - Année 1993 - Volume 93 - Numéro 4 - Pages 527-542
Résumé
L'auteur effectue une double lecture de l'ouvrage : Le cheminement des découvertes de l'enfant (Inhelder et Cellérier, Edit., 1992). Dans un premier temps, il critique essentiellement les aspects théoriques et méthodologiques de la première partie de l'ouvrage. Il dénonce entre autres le fait que l'approche développée dans cet ouvrage, malgré son modernisme, se fait en vase clos ; les conséquences qui en découlent sont évoquées. Sur le plan méthodologique, il souligne la cohérence méthodologique des auteurs quant aux tâches utilisées. Sans remettre en question la nécessité d'études exploratoires ni celle des études de cas, il signale cependant que les auteurs auraient pu déboucher, après vingt ans de recherche, sur les études de vérification. De plus, si l'utilisation de bandes vidéo est tout à fait justifiée, on se serait logiquement attendu à la présence de coefficients interjuges lors du décodage de celles-ci au lieu d'un simple consensus. Dans un deuxième temps, il emprunte la perspective des éducateurs et des enseignants. Ceux-ci trouveront en effet un appui théorique et méthodologique important quant à l'organisation d'activités susceptibles de promouvoir le développement. Au total, il s'agit d'un ouvrage important dont les idées alimenteront longtemps les cognitivistes en général et les chercheurs intéressés par la microgenèse cognitive en particulier.
Mots clés : microgenèse, développement cognitif, stratégies cognitives, approche fonctionnelle.
Summary : Splendours and illusions of the functionalist approach.
The author's critique of : Le cheminement des découvertes de l'enfant (Inhelder and Cellerier, Eds., 1992) follows two complementary perspectives. Firstly the author raises concerns about the theoretical and methodo-logical aspects of the first chapters. He argues that despite similarities between the proposed model and other recent models, research has been carried out whithout considering the influence of these other models. Consequences of this isolation are discussed. The author acknowledges the coherence between the methodological approach and the theoretical model. Although the author recognizes the necessity of exploratory research, he points out that twenty years of investigation in that domain should have led to experimental research. Finally, researchers have favored the consensus approach which, when coding observational data, requires less strict criteria to ensure the validity and reliability of data. Secondly, the author comments on the possible applications of this research data for educators and teachers. This book is likely to inspire those interested in setting up activities for the promotion of children's cognitive abilities. In sum, this book represents a major contribution to the domain of cognitive development and should interest all those concerned by the microgenetic development of cognition.
Key-words : microgenesis, cognitive development, cognitive strategies, functionalist approach.
16 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.

Informations

• Publié par: L-annee-psychologique
• Publié le: 01 janvier 1993
• Nombre de lectures: 31
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 1 Mo

Extrait

Serge Larivée
Grandeurs et illusions de l'approche fonctionnelle
In: L'année psychologique. 1993 vol. 93, n°4. pp. 527-542.
Citer ce document / Cite this document :
Larivée Serge. Grandeurs et illusions de l'approche fonctionnelle. In: L'année psychologique. 1993 vol. 93, n°4. pp. 527-542.
doi : 10.3406/psy.1993.28718
http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/psy_0003-5033_1993_num_93_4_28718Résumé
Résumé
L'auteur effectue une double lecture de l'ouvrage : Le cheminement des découvertes de l'enfant
(Inhelder et Cellérier, Edit., 1992). Dans un premier temps, il critique essentiellement les aspects
théoriques et méthodologiques de la première partie de l'ouvrage. Il dénonce entre autres le fait que
l'approche développée dans cet ouvrage, malgré son modernisme, se fait en vase clos ; les
conséquences qui en découlent sont évoquées. Sur le plan méthodologique, il souligne la cohérence
méthodologique des auteurs quant aux tâches utilisées. Sans remettre en question la nécessité
d'études exploratoires ni celle des études de cas, il signale cependant que les auteurs auraient pu
déboucher, après vingt ans de recherche, sur les études de vérification. De plus, si l'utilisation de
bandes vidéo est tout à fait justifiée, on se serait logiquement attendu à la présence de coefficients
interjuges lors du décodage de celles-ci au lieu d'un simple consensus. Dans un deuxième temps, il
emprunte la perspective des éducateurs et des enseignants. Ceux-ci trouveront en effet un appui
théorique et méthodologique important quant à l'organisation d'activités susceptibles de promouvoir le
développement. Au total, il s'agit d'un ouvrage important dont les idées alimenteront longtemps les
cognitivistes en général et les chercheurs intéressés par la microgenèse cognitive en particulier.
Mots clés : microgenèse, développement cognitif, stratégies cognitives, approche fonctionnelle.
Abstract
Summary : Splendours and illusions of the functionalist approach.
The author's critique of : Le cheminement des découvertes de l'enfant (Inhelder and Cellerier, Eds.,
1992) follows two complementary perspectives. Firstly the author raises concerns about the theoretical
and methodo-logical aspects of the first chapters. He argues that despite similarities between the
proposed model and other recent models, research has been carried out whithout considering the
influence of these other models. Consequences of this isolation are discussed. The author
acknowledges the coherence between the methodological approach and the theoretical model.
Although the author recognizes the necessity of exploratory research, he points out that twenty years of
investigation in that domain should have led to experimental research. Finally, researchers have favored
the consensus approach which, when coding observational data, requires less strict criteria to ensure
the validity and reliability of data. Secondly, the author comments on the possible applications of this
research data for educators and teachers. This book is likely to inspire those interested in setting up
activities for the promotion of children's cognitive abilities. In sum, this book represents a major
contribution to the domain of cognitive development and should interest all those concerned by the
microgenetic development of cognition.
Key-words : microgenesis, cognitive development, cognitive strategies, functionalist approach.L'Année psychologique, 1993, 93, 527-542
NOTE THÉORIQUE
#VX V^1 Nt9.O^ Se*9e,c, Hey ! Faculté des Université Arts et de des Montréal1 Sciences
GRANDEURS ET ILLUSIONS
DE L'APPROCHE FONCTIONNELLE
d'après l'ouvrage de B. Inhelder et G. Gellérier2
par Serge Larivée
SUMMARY : Splendours and illusions of the functionalist approach.
The author's critique of : Le cheminement des découvertes de l'enfant
(Inhelder and Cellérier, Eds., 1992) follows two complementary perspect
ives. Firstly the author raises concerns about the theoretical and methodol
ogical aspects of the first chapters. He argues that despite similarities
between the proposed model and other recent models, research has been
carried out whithout considering the influence of these other models.
Consequences of this isolation are discussed. The author acknowledges the
coherence between the methodological approach and the theoretical model.
Although the author recognizes the necessity of exploratory research, he
points out that twenty years of investigation in that domain should have led
to experimental research. Finally, researchers have favored the consensus
approach which, when coding observational data, requires less strict criteria
to ensure the validity and reliability of data. Secondly, the author comments
on the possible applications of this research data for educators and teachers.
This book is likely to inspire those interested in setting up activities for the
promotion of children's cognitive abilities. In sum, this book represents a
major contribution to the domain of cognitive development and should
interest all those concerned by the microgenetic of cognition.
Key-words : micro genesis , cognitive development, cognitive strategies,
functionalist approach.
1. Ecole de psycho-éducalion, cp 6128, Succursale A, Montréal (Québec),
H3C 3J7.
2. B. Inhelder, G. Cellérier et al., Le cheminement des découvertes de
Venfant, Neuchâtel, Delachaux & Niestlé, 1992, 319 p. 528 Serge Larivée
GRANDEURS ET ILLUSIONS DE L'APPROCHE FONCTIONNELLE
Disons-le d'emblée, Le cheminement des découvertes de l'enfant
comble tous ceux qui ont suivi la saga des recherches sur les
stratégies, principalement publiées dans les Archives de Psychologie
des années 70 et 80. L'ouvrage comporte deux parties d'inégale
longueur. La première partie, dont la lecture n'est pas absolu
ment nécessaire à la compréhension de la seconde, s'échelonne
sur sept chapitres. Pendant quelque 200 pages, le lecteur sera
plongé au cœur des problèmes théoriques et méthodologiques
reliés à l'étude des microgenèses cognitives. Deux chapitres
constituent la seconde partie. Une centaine de pages suffisent à
Gellérier pour réécrire une nouvelle synthèse des fondements du
constructivisme psychologique redonnant ainsi à la pensée
piagétienne une allure résolument moderne. Avec le brio qu'on
lui connaît, l'auteur entraîne le lecteur vers de la haute voltige.
On assiste en fait à un véritable feu d'artifice intellectuel en
parcourant sa perspective interdisciplinaire où se conjuguent la
cybernétique, l'intelligence artificielle, la biologie, la sociologie,
la logique, la psychologie génétique et l'épistémologie.
Je ne reviendrai pas sur la seconde partie. L'essentiel de ma
recension vise plutôt la première partie dont je ferai deux
« lectures ». Dans un premier temps, empruntons les lunettes du
chercheur qui s'intéresse aux aspects théoriques et méthodol
ogiques de cette nouvelle approche. Cette première lecture
s'adresse autant aux lecteurs éventuels qu'à ceux qui auraient
déjà lu l'ouvrage. L'autre regard empruntera la perspective des
éducateurs et des enseignants.
La lecture du chercheur
Les deux premiers chapitres signés par Inhelder et de Caprona
campent le décor théorique et méthodologique de ce que Kar-
miloff-Smith appelle dans sa préface « l'approche inheldérienne
en psychologie cognitive du développement » (p. 11). Le parcours
de recherche présenté dans le chapitre 2 fait état des recherches
conduites dans les années 70 et publiées entre 1972 et 1984. Les
autres recherches auxquelles font référence les cinq chapitres
suivants datent des années 80. Approche fonctionnelle et développement cognitif 529
Quelques considérations théoriques
Bien que dans la foulée des travaux piagétiens, Inhelder et ses
collaborateurs adoptent une approche fonctionnelle plutôt que
structurale. Alors que l'approche structurale étudiait les caté
gories fondamentales de la connaissance essentielles à une pensée
cohérente pour déboucher sur le sujet épistémique (le sujet d'une
connaissance normative), l'approche fonctionnelle s'intéresse
résolument au sujet psychologique individuel en tant que solu-
tionneur de problèmes dont les heuristiques propres sont obser
vables. Structure et fonction, ces deux indissociables sont donc
a priori dissociées. Que les piagétiens se rassurent, « c'est bien
toujours le sujet connaissan