L'enseignement privé, une « école sur mesure » ? - article ; n°2 ; vol.21, pg 203-231

Robert Ballion

Description

Revue française de sociologie - Année 1980 - Volume 21 - Numéro 2 - Pages 203-231
Robert Ballion : Частное обучение — Школа по мерке ?
Констатирование, что французское частное обучение, включающее в себя более 76% учащихся, не отличается более от государственного по своему характеру церковного преподавания, побуждает предполагать, что заведения отвечают учебным запросам, которым в удовлетворяющей манере не отвечают государственные, о чем можно судить по очередям семей, обращающихся к частным заведениям. Начиная с, возможно, приведенной гипотезы, дополняющей с функциональной точки зрения два сектора обучения, частный сектор вносит вклад в хорошее функционирование образовательной системы, предпочтительно беря на себя в нагрузку различные аспекты учебного обслуживания.
Анкета, проведённая в 1977г. на 654-х частных заведениях трёх академий Парижа и пригорода, позволила выявить типологию, раскрывающюю разнообразие частного школьного аппарата. Это разнообразие отвечает разнообразию запросов, в то время, как государственное обучение, кажется, не в силах это удовлетворить.
Robert Ballion : ¿La ensenanza privada, una escuala a medida ?
La demostración que la enseñanza privada francesa que trata de más de 16 % de la población escolar ya no se distingue de la ensenanza publica рог su carácter de enseñanza confesional, incita a suponer que los establecimientos que lo constituyen corresponden con pedidos educativos que no ejecuta la ensenanza publica de modo satisfactorio según las espéras de las familias que se dirigen hacia la escuela privada. Por eso se puede hacer la hipótesis del caracter complementario, segun un modo funcional de dos sectores de enseñanza, el sector privado que contribuye al « buen » funcionamiento del sistema educativo al encargarse por preferencia de ciertos aspectos del servicio educativo. La investigacion realizada en 1977 en 654 escuelas privadas de las très academias de la region parisiense, permitió publicar una tipología de establecimientos que revela la diversidad del aparato escolar privado. Corresponde esa diversidad con la diversidad de los pedidos a los cuales corresponden esos establecimientos, pedidos que, al parecer no puede satisfacer la enseñanza publica.
Robert Ballion : Die Privatschule, eine « Schule nach Mass » ?
Die Feststellung, wonach die französische Privatschule, die mehr als 16 % der Schüler aufnimmt, sich nicht mehr von der öffentlichen Schule durch ihre Eigenschaft als konfessionale Schule unterscheidet, lässt darauf schliessen, dass die Privatschulen Erziehungswunschen entsprechen, die die öffentlichen Schulen nach Ansicht der Fami- lien, die sich an den Privatunterricht wenden, nicht erfullen. Von dieser Feststellung ausgehend, kann eine Hypothese vom sich ergànzenden Charakter, funktionnel gesprochen, der beiden Unterrichtswesen aufgestellt werden, wobei der Privatunterricht zum « richtigen » Funktionieren des Erziehungssystems beiträgt, da er vorzüglich bestimmte Aspekte des Erziehungswesens übernimmt. Aus einer 1977 durchgefuhrten Untersuchung in 654 Privatinstitutionen der 3 Akademien im Pariser Bezirk, ging eine Typologie der Lebensalter hervor, die die Verschiedenheit des privaten Schulapparates unterstreicht : diese Verschiedenheit entspricht der Unterschiedlichkeit der Erwartungen, denen diese Lehranstalten entgegenkommen und die der ôffentliche Unterricht offenbar nicht zufriedenstellen kann.
Robert BALLION : L'enseignement privé, une « école sur mesure » ? La constatation, que l'enseignement privé français qui prend en charge plus de 16 % de la population scolaire ne se distingue plus de l'enseignement public par son caractère d'enseignement confessionnel, incite à supposer que les établissements qui le constituent, répondent à des demandes éducatives que l'enseignement public ne traite pas d'une manière satisfaisante selon les attentes des familles qui s'adressent à l'école privée. A partir de là peut être avancée l'hypothèse du caractère complémentaire, d'un point de vue fonctionnel, des deux secteurs d'enseignement, le secteur privé contribuant au « bon » fonctionnement du système éducatif en prenant préférentiellement à sa charge certains aspects du service éducatif. L'enquête réalisée en 1977 auprès de 654 établissements privés des trois académies de la Région Parisienne, a permis de mettre à jour une typologie d'établissements qui révèle la diversité de l'appareil scolaire privé. Cette diversité correspond à la diversité des demandes auxquelles ces établissements répondent, demandes que l'enseignement public ne paraît pas devoir satisfaire.
to be brought to light, that revealed the diversity of the private tuition system. Such a diversity corresponds to the variety of needs which these schools answer, which State tuition does not seem able to satisfy.
29 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.

Sujets

• Sociologie, société et politique

Informations

• Publié par: REVUE_FRANCAISE_DE_SOCIOLOGIE
• Publié le: 01 janvier 1980
• Nombre de lectures: 21
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 2 Mo

Extrait

Robert Ballion
L'enseignement privé, une « école sur mesure » ?
In: Revue française de sociologie. 1980, 21-2. pp. 203-231.
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Ballion Robert. L'enseignement privé, une « école sur mesure » ?. In: Revue française de sociologie. 1980, 21-2. pp. 203-231.
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Robert Ballion : Частное обучение — Школа по мерке ?
Констатирование, что французское частное обучение, включающее в себя более 76% учащихся,
не отличается более от государственного по своему характеру церковного преподавания,
побуждает предполагать, что заведения отвечают учебным запросам, которым в
удовлетворяющей манере не отвечают государственные, о чем можно судить по очередям
семей, обращающихся к частным заведениям. Начиная с, возможно, приведенной гипотезы,
дополняющей с функциональной точки зрения два сектора обучения, частный сектор вносит
вклад в "хорошее" функционирование образовательной системы, предпочтительно беря на себя
в нагрузку различные аспекты учебного обслуживания.
Анкета, проведённая в 1977г. на 654-х частных заведениях трёх академий Парижа и пригорода,
позволила выявить типологию, раскрывающюю разнообразие частного школьного аппарата. Это
разнообразие отвечает разнообразию запросов, в то время, как государственное обучение,
кажется, не в силах это удовлетворить.
Resumen
Robert Ballion : ¿La ensenanza privada, una escuala a medida ?
La demostración que la enseñanza privada francesa que trata de más de 16 % de la población escolar
ya no se distingue de la ensenanza publica рог su carácter de enseñanza confesional, incita a suponer
que los establecimientos que lo constituyen corresponden con pedidos educativos que no ejecuta la
ensenanza publica de modo satisfactorio según las espéras de las familias que se dirigen hacia la
escuela privada. Por eso se puede hacer la hipótesis del caracter complementario, segun un modo
funcional de dos sectores de enseñanza, el sector privado que contribuye al « buen » funcionamiento
del sistema educativo al encargarse por preferencia de ciertos aspectos del servicio educativo. La
investigacion realizada en 1977 en 654 escuelas privadas de las très academias de la region
parisiense, permitió publicar una tipología de establecimientos que revela la diversidad del aparato
escolar privado. Corresponde esa diversidad con la diversidad de los pedidos a los cuales
corresponden esos establecimientos, pedidos que, al parecer no puede satisfacer la enseñanza
publica.
Zusammenfassung
Robert Ballion : Die Privatschule, eine « Schule nach Mass » ?
Die Feststellung, wonach die französische Privatschule, die mehr als 16 % der Schüler aufnimmt, sich
nicht mehr von der öffentlichen Schule durch ihre Eigenschaft als konfessionale Schule unterscheidet,
lässt darauf schliessen, dass die Privatschulen Erziehungswunschen entsprechen, die die öffentlichen
Schulen nach Ansicht der Fami- lien, die sich an den Privatunterricht wenden, nicht erfullen. Von dieser
Feststellung ausgehend, kann eine Hypothese vom sich ergànzenden Charakter, funktionnel
gesprochen, der beiden Unterrichtswesen aufgestellt werden, wobei der Privatunterricht zum « richtigen
» Funktionieren des Erziehungssystems beiträgt, da er vorzüglich bestimmte Aspekte des
Erziehungswesens übernimmt. Aus einer 1977 durchgefuhrten Untersuchung in 654 Privatinstitutionen
der 3 Akademien im Pariser Bezirk, ging eine Typologie der Lebensalter hervor, die die Verschiedenheit
des privaten Schulapparates unterstreicht : diese Verschiedenheit entspricht der Unterschiedlichkeit der
Erwartungen, denen diese Lehranstalten entgegenkommen und die der ôffentliche Unterricht offenbar
nicht zufriedenstellen kann.
Résumé
Robert BALLION : L'enseignement privé, une « école sur mesure » ? La constatation, que
l'enseignement privé français qui prend en charge plus de 16 % de la population scolaire ne se
distingue plus de l'enseignement public par son caractère d'enseignement confessionnel, incite à
supposer que les établissements qui le constituent, répondent à des demandes éducatives que
l'enseignement public ne traite pas d'une manière satisfaisante selon les attentes des familles qui
s'adressent à l'école privée. A partir de là peut être avancée l'hypothèse du caractère complémentaire,d'un point de vue fonctionnel, des deux secteurs d'enseignement, le secteur privé contribuant au « bon
» fonctionnement du système éducatif en prenant préférentiellement à sa charge certains aspects du
service éducatif. L'enquête réalisée en 1977 auprès de 654 établissements privés des trois académies
de la Région Parisienne, a permis de mettre à jour une typologie d'établissements qui révèle la diversité
de l'appareil scolaire privé. Cette diversité correspond à la diversité des demandes auxquelles ces
établissements répondent, demandes que l'enseignement public ne paraît pas devoir satisfaire.
Abstract
to be brought to light, that revealed the diversity of the private tuition system. Such a diversity
corresponds to the variety of needs which these schools answer, which State tuition does not seem able
to satisfy.R. franc, social.. XXI, 1980, 203-231
Robert BALLION
L'enseignement privé,
une « école sur mesure » ?
La demande d'éducation est traitée en France par deux appareils de scolarisa
tion distincts : le secteur public largement majoritaire puisqu'il prend en charge
84 % de la population scolaire (1) et le secteur privé. Tant que l'enseignement
privé se définissait avant tout comme étant un enseignement confessionnel
(catholique), on pouvait à bon droit supposer que ce service spécifique qu'il
offrait, constituait le trait le plus pertinent de sa singularité, rendant secondaires
les autres caractéristiques qui, éventuellement, pouvaient le différencier de
l'enseignement public.
Il en est autrement, dès le moment où, même si la situation est extrêmement
variable selon les régions et les établissements, il apparaît que le souci d'assurer
une éducation chrétienne n'est plus un des objectifs premiers des établissements
privés (2), ou tout au moins, ne constitue plus le motif dominant du choix par
les familles d'un établissement confessionnel. Dans un sondage réalisé en 1978
par l'I.F.O.P. pour l'hebdomadaire catholique La Vie, seuls 21 % des Français
interrogés estimaient que la raison première expliquant le choix de l'enseigne-
(1) La population scolaire rassemble les ef conduite proche d'une certaine idée de la laïcité :
fectifs recensés dans les établissements scolaires « L'établissement, tout en conservant son carac
dits du premier degré et du second degré; en tère propre, doit donner cet enseignement dans
dehors de ces niveaux d'enseignement, l'ense le respect total de la liberté de conscience. Tous
ignement privé prend en charge : 6 1 ,5 96 des les enfants, sans distinction d'origine, d'opinion
effectifs de l'enseignement agricole (1976-1977), ou de croyance, y ont accès ».
4,8 % des effectifs de l'enseignement supérieur L'atténuation du caractère confessionnel des
(1974-1975) se répartissant ainsi: Universités: établissements catholiques est attestée par de
1 ,4 % , I.U.T. : 0 % , Sections de Techniciens Su nombreux témoignages de chefs d'établissements
périeurs : 30,9 % , Classes Préparatoires aux qui, à l'instar de E. Vandermeersch, ancien Se
Grandes Ecoles : 9 % , Grandes Ecoles : 32,9 % . crétaire général adjoint de l'Enseignement Ca
(2) II va de soi que ce souci est absent des tholique, estiment que « la plupart des familles
objectifs éducatifs que se donnent les établiss ne demandent plus à « l'école libre » une format
ements privés laïques; quant aux établissements ion chrétienne spécifique...» (Réforme, №28,
confessionnels, s'ils sont sous contrat, ce qui est février 1976 et Les Etudes, mai 1976). Par ai
le cas de la quasi-totalité d'entre eux (nous ver lleurs, il faut signaler la laïcisation du corps ensei
rons plus bas quels sont les différents statuts gnant catholique, les religieux représentant
juridiques possibles pour un établissement privé), moins de 10 96 des effectifs de ce dernier.
l'article I de la Loi Debré leur impose un code de
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ment privé était le souci de faire donner une éducation religieuse à son
enfant (3), motif recueillant le même pourcentage (21 96) que la demande de
discipline