La compréhension asyntaxique dans tous ses états. Des représentations linguistiques aux ressources cognitives - article ; n°3 ; vol.97, pg 449-494

Gaonac'H

Description

L'année psychologique - Année 1997 - Volume 97 - Numéro 3 - Pages 449-494
Résumé
La compréhension asyntaxique est un trouble de compréhension de phrase présenté par certains aphasiques. Elle est marquée par un déficit sélectif du traitement des informations grammaticales. Cette revue discute trois types de théories expliquant ce déficit. Les théories structurelles définissent les éléments (traces de groupe nominal déplacé) des représentations linguistiques dont l'absence peut entraîner la compréhension asyntaxique. Les théories procédurales définissent les traitements linguistiques déficients : les processus traitant les informations morphosyntaxiques seraient ralentis. Les théories de ressources expliquent le trouble en supposant une limitation de ressources de mémoire de travail qui ralentit l'activation et/ou accélère le déclin d'informations syntaxiques. Ces théories ne semblent pas incompatibles : les théories structurelles définissent les éléments linguistiques qui exigent un traitement rapide et qui ont un coût important en ressources de mémoire de travail si ce traitement rapide est déficient. Mais les résultats en faveur de chacune de ces théories doivent être pris avec prudence : les expériences sélectionnent souvent les sujets « compre-neurs asyntaxiques» sur la base de leur trouble expressif (agrammatisme). Des études de cas suggèrent pourtant une dissociation entre Vagrammatisme et la compréhension asyntaxique.
Mots-clés : compréhension asyntaxique, trace syntaxique, ressources cognitives.
Summary: What to do with the various aspects of asyntactic comprehension ? From linguistic representations to cognitive resources.
Asyntactic comprehension is a sentence comprehension disorder presented by some brain damaged patients. This trouble is characterized by a selective processing deficit of grammatical information. This review paper discusses the relations between three types of theories explaining asyntactic comprehension. Structural theories define the elements of linguistic representations that are not established in asyntactic comprehenders : these theories suggest a very specific deficit involving some syntactic elements (traces). Procedural theories define the psycholinguistic processes that are deficient in the patients : asyntactic comprehenders should have a deficit of the automatic processing of morphosyntactic information. Resource theories explain the comprehension deficit by a limitation of working memory resources that could result in a slow-down of activation and/or a speed-up of the decline of linguistic information : these theories are appropriate to explain the rapid decline of syntactic information in asyntactic comprehenders. These three theories are not incompatible : structural theories define the linguistic elements that require a rapid processing, and that are especially costly in working memory resources if this rapid processing is deficient. However, the results in favor of these theories should be taken with caution : for experiments, asyntactic comprehenders are often selected according to their expressive disorder (agrammatism). Some case studies suggest a dissociation between agrammatism and asyntactic comprehension.
Key words : asyntactic comprehension, syntactic traces, cognitive resources.
46 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.

Informations

• Publié par: L-annee-psychologique
• Publié le: 01 janvier 1997
• Nombre de lectures: 21
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 3 Mo

Extrait

François Rigalleau
Jean-Luc Nespoulous
Daniel Gaonac'h
La compréhension asyntaxique dans tous ses états. Des
représentations linguistiques aux ressources cognitives
In: L'année psychologique. 1997 vol. 97, n°3. pp. 449-494.
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Rigalleau François, Nespoulous Jean-Luc, Gaonac'h Daniel. La compréhension asyntaxique dans tous ses états. Des
représentations linguistiques aux ressources cognitives. In: L'année psychologique. 1997 vol. 97, n°3. pp. 449-494.
doi : 10.3406/psy.1997.28971
http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/psy_0003-5033_1997_num_97_3_28971Résumé
Résumé
La compréhension asyntaxique est un trouble de compréhension de phrase présenté par certains
aphasiques. Elle est marquée par un déficit sélectif du traitement des informations grammaticales. Cette
revue discute trois types de théories expliquant ce déficit. Les théories structurelles définissent les
éléments (traces de groupe nominal déplacé) des représentations linguistiques dont l'absence peut
entraîner la compréhension asyntaxique. Les théories procédurales définissent les traitements
linguistiques déficients : les processus traitant les informations morphosyntaxiques seraient ralentis. Les
théories de ressources expliquent le trouble en supposant une limitation de ressources de mémoire de
travail qui ralentit l'activation et/ou accélère le déclin d'informations syntaxiques. Ces théories ne
semblent pas incompatibles : les théories structurelles définissent les éléments linguistiques qui exigent
un traitement rapide et qui ont un coût important en ressources de mémoire de travail si ce traitement
rapide est déficient. Mais les résultats en faveur de chacune de ces théories doivent être pris avec
prudence : les expériences sélectionnent souvent les sujets « compre-neurs asyntaxiques» sur la base
de leur trouble expressif (agrammatisme). Des études de cas suggèrent pourtant une dissociation entre
Vagrammatisme et la compréhension asyntaxique.
Mots-clés : compréhension asyntaxique, trace syntaxique, ressources cognitives.
Abstract
Summary: What to do with the various aspects of asyntactic comprehension ? From linguistic
representations to cognitive resources.
Asyntactic comprehension is a sentence comprehension disorder presented by some brain damaged
patients. This trouble is characterized by a selective processing deficit of grammatical information. This
review paper discusses the relations between three types of theories explaining asyntactic
comprehension. Structural theories define the elements of linguistic representations that are not
established in asyntactic comprehenders : these theories suggest a very specific deficit involving some
syntactic elements (traces). Procedural theories define the psycholinguistic processes that are deficient
in the patients : asyntactic comprehenders should have a deficit of the automatic processing of
morphosyntactic information. Resource theories explain the comprehension deficit by a limitation of
working memory resources that could result in a slow-down of activation and/or a speed-up of the
decline of linguistic information : these theories are appropriate to explain the rapid decline of syntactic
information in asyntactic comprehenders. These three theories are not incompatible : structural theories
define the linguistic elements that require a rapid processing, and that are especially costly in working
memory resources if this rapid processing is deficient. However, the results in favor of these theories
should be taken with caution : for experiments, asyntactic comprehenders are often selected according
to their expressive disorder (agrammatism). Some case studies suggest a dissociation between
agrammatism and asyntactic comprehension.
Key words : asyntactic comprehension, syntactic traces, cognitive resources.L'Année psychologique, 1997, 97, 449-494
REVUES CRITIQUES
Laboratoire Langage et CNRS Communication ERS 591 du MSHD1* (LACO)
Université de Poitiers
Laboratoire Jacques Lordat2**
Université Toulouse-Le Mirail
LA COMPREHENSION ASYNTAXIQUE
DANS TOUS SES ÉTATS.
DES REPRÉSENTATIONS LINGUISTIQUES
AUX RESSOURCES COGNITIVES3
par François RlGALLEAU*, Jean-Luc NESPOULOUS**
et Daniel GaonAC'H*
SUMMARY : What to do with the various aspects of asyntactic
comprehension ? From linguistic representations to cognitive resources.
Asyntactic comprehension is a sentence comprehension disorder presented
by some brain damaged patients. This trouble is characterized by a selective
processing deficit of grammatical information. This review paper discusses the
relations between three types of theories explaining asyntactic comprehension.
Structural theories define the elements of linguistic representations that are not
established in asyntactic comprehenders : these theories suggest a very specific
deficit involving some syntactic elements (traces). Procedural theories define
the psycholinguistic processes that are deficient in the patients : asyntactic
comprehenders should have a deficit of the automatic processing of
morphosyntactic information. Resource theories explain the comprehension
deficit by a limitation of working memory resources that could result in a
slow-down of activation and/ or a speed-up of the decline of linguistic
information : these theories are appropriate to explain the rapid decline of
syntactic information in asyntactic comprehenders. These three theories are not
incompatible : structural theories define the linguistic elements that require a
rapid processing, and that are especially costly in working memory resources
1 . 99, Avenue du Recteur Pineau, BP 632, F 86022 Poitiers Cedex.
2. Département des Sciences du Langage, 5, allée Antonio Machado,
31058 Toulouse Cedex.
3 . Les auteurs remercient Michèle Guerry pour les conseils précieux qu'elle
a donnés afin d'améliorer ce texte. Ce titre est une allusion à celui donné par
Agnesa Pillon (1987) à une revue de questions portant sur l'agrammatisme.
Nous renvoyons à ce travail pour les différentes théories de l'agrammatisme
expressif (thème lié à celui de la compréhension asyntaxique). 450 F. Rigalleau, J.-L. Nespoulous et D. Gaonac'h
if this rapid processing is deficient. However, the results in favor of these
theories should be taken with caution : for experiments, asyntactic
comprehenders are often selected according to their expressive disorder
(agrammatism). Some case studies suggest a dissociation between
agrammatism and asyntactic comprehension.
Key words : comprehension, syntactic traces, cognitive
resources.
L'étude des troubles de compréhension de phrase chez les patients
cérébro-lésés a connu un important développement depuis vingt ans. C'est
en effet en 1976 que Caramazza et Zurif (1976) ont objectivé pour la pre
mière fois l'existence d'un trouble spécifique de compréhension de phrase
chez certains patients aphasiques. Depuis cette date, les travaux neuropsy-
cholinguistiques sur ce trouble, aujourd'hui appelé « asyn-
taxique » ou « compréhension agrammatique », se sont multipliés, comme
en témoigne la parution à quelques mois d'intervalle de quatre numéros de
la revue Brain and Language entièrement consacrés à ce thème1.
Les neuropsychologues ont affiné leurs modèles de ce déficit, aidés en
cela par le développement de théories de plus en plus précises du système
normal de compréhension du langage (e.g. Bates, Friederici et Wulfeck,
1987 ; Frazier et Friederici, 1991 ; Tyler, 1992 ; Miyaké, Carpenter et Just,
1994 ; Swinney et Zurif, 1995). En retour, les travaux neuropsychologiques
ont contribué à préciser ces théories en montrant que les représentations et
les systèmes cognitifs postulés peuvent être spécifiquement endommagés
chez des patients cérébro-lésés. La compréhension asyntaxique est donc
devenue un enjeu déterminant hors des murs des services de neurologie,
dans la mesure où ses implications quant à l'organisation du système de
traitement normal du langage s'avèrent cruciales.
Les travaux neuropsychologiques sur la compréhension asyntaxique
présentent une évolution claire qui suit celle décrite plus généralement par
Shallice (1988) pour la neuropsychologie. L'approche modulaire a long
temps été dominante dans cette discipline. Elle attribue la compréhension
asyntaxique à un déficit affectant les représentations de certaines struc
tures grammaticales (Grodzinsky, 1990). Aujourd'hui, apparaît une nouv
elle perspective envisageant les performances des patients en termes de
capacit