Les effets de série comme analyseurs des processus de la mémoire immédiate - article ; n°1 ; vol.70, pg 73-94

Oléron

Description

L'année psychologique - Année 1970 - Volume 70 - Numéro 1 - Pages 73-94
Summary
In the framework of a three-level type of mnemonic activity, this study investigated the establishment of backward and forward associative links hypothetically acquired after a one-trial acquisition of a series of words.
The primary effect depends on a more stable consolidation of mnemonic traces (i.e., middle-term memory), than the recency effect (i.e., short-term memory). In this experiment two methods of measurement were used : free recall of the words E-T or probed recall of the words E-S. Two acquisition methods were given to the subject : to learn keeping the order (of E-T) in mind and to learn disregarding the order. The material consisted of 8 lists of 9 words each and 8 lists of 11 words each. The positions examined by backward and forward probing were 2, 4, 6 and 8 for the nine-word lists, and 3, 5, 7 and 9 for the eleven-word lists.
The results indicated that word associations only partially account for the primacy effect, backward contiguous associations were more nume-rous than forward associations; however the latter were more often given as responses in probed recall. Trace decoy depended directly on the distance from the end of the list.
Learning in the correct order develops the primacy effect and reduces the recency effect ; however, with increasing trials recency gains in strength. In immediate memory words are learned more as words and as a group of words than as pairs associated by contiguity. More words will be recalled the less it is required to recall than in order.
Résumé
Dans la perspective d'un schéma de l'activité mnémonique à trois niveaux, nous avons étudié l'établissement des liaisons entre mots consécutifs, antérogrades et rétrogrades, au cours de l'acquisition en un seul essai de séries de mots. L'effet d'initialité ou mémorisation privilégiée du début de la liste dépend d'une fixation des traces mnémoniques plus stables (mémoire à moyen terme) que l'effet de récence ou mémorisation des derniers éléments de la liste (mémoire à court terme). Cette expérience a permis de comparer deux méthodes de contrôle de la fixation mnémonique, révocation libre de tous les mots ou l'évocation par sondage singulier. On a imposé deux attitudes d'acquisition aux sujets, apprendre « dans l'ordre » et « sans ordre » en E-T. Il y avait à apprendre successivement des listes de 9 mots et des listes de 11 mots.
On constate que les liaisons entre mots ne rendent compte que partiellement de l'effet d'initialité. Les liaisons rétrogrades contiguës sont plus nombreuses que les liaisons antérogrades, par contre ces dernières sont plus souvent données comme réponses aux sondages. L'oubli ou déclin des traces des mots dépend directement de la distance de ceux-ci par rapport à la fin de la liste. Le fait d'apprendre dans l'ordre développe l'effet d'initialité et réduit l'effet de récence ; mais au cours des essais successifs, celui-ci tend à se développer à nouveau. Dans la mémorisation immédiate, les mots sont plus appris pour eux-mêmes et par groupe qu'en tant que couples associés par contiguïté. Le nombre des mots évoqués est d'autant plus grand que les S ne sont pas obligés de les reproduire dans l'ordre de présentation.
22 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.

Informations

• Publié par: L-annee-psychologique
• Publié le: 01 janvier 1970
• Nombre de lectures: 8
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 1 Mo

Extrait

Geneviève Oléron
Les effets de série comme analyseurs des processus de la
mémoire immédiate
In: L'année psychologique. 1970 vol. 70, n°1. pp. 73-94.
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Oléron Geneviève. Les effets de série comme analyseurs des processus de la mémoire immédiate. In: L'année psychologique.
1970 vol. 70, n°1. pp. 73-94.
doi : 10.3406/psy.1970.27696
http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/psy_0003-5033_1970_num_70_1_27696Abstract
Summary
In the framework of a three-level type of mnemonic activity, this study investigated the establishment of
backward and forward associative links hypothetically acquired after a one-trial acquisition of a series of
words.
The primary effect depends on a more stable consolidation of mnemonic traces (i.e., middle-term
memory), than the recency effect (i.e., short-term memory). In this experiment two methods of
measurement were used : free recall of the words E-T or probed recall of the words E-S. Two
acquisition methods were given to the subject : to learn keeping the order (of E-T) in mind and to learn
disregarding the order. The material consisted of 8 lists of 9 words each and 8 lists of 11 words each.
The positions examined by backward and forward probing were 2, 4, 6 and 8 for the nine-word lists, and
3, 5, 7 and 9 for the eleven-word lists.
The results indicated that word associations only partially account for the primacy effect, backward
contiguous associations were more nume-rous than forward associations; however the latter were more
often given as responses in probed recall. Trace decoy depended directly on the distance from the end
of the list.
Learning in the correct order develops the primacy effect and reduces the recency effect ; however, with
increasing trials recency gains in strength. In immediate memory words are learned more as words and
as a group of words than as pairs associated by contiguity. More words will be recalled the less it is
required to recall than in order.
Résumé
Dans la perspective d'un schéma de l'activité mnémonique à trois niveaux, nous avons étudié
l'établissement des liaisons entre mots consécutifs, antérogrades et rétrogrades, au cours de
l'acquisition en un seul essai de séries de mots. L'effet d'initialité ou mémorisation privilégiée du début
de la liste dépend d'une fixation des traces mnémoniques plus stables (mémoire à moyen terme) que
l'effet de récence ou mémorisation des derniers éléments de la liste à court terme). Cette
expérience a permis de comparer deux méthodes de contrôle de la fixation mnémonique, révocation
libre de tous les mots ou l'évocation par sondage singulier. On a imposé deux attitudes d'acquisition aux
sujets, apprendre « dans l'ordre » et « sans ordre » en E-T. Il y avait à apprendre successivement des
listes de 9 mots et des listes de 11 mots.
On constate que les liaisons entre mots ne rendent compte que partiellement de l'effet d'initialité. Les
liaisons rétrogrades contiguës sont plus nombreuses que les liaisons antérogrades, par contre ces
dernières sont plus souvent données comme réponses aux sondages. L'oubli ou déclin des traces des
mots dépend directement de la distance de ceux-ci par rapport à la fin de la liste. Le fait d'apprendre
dans l'ordre développe l'effet d'initialité et réduit l'effet de récence ; mais au cours des essais successifs,
celui-ci tend à se développer à nouveau. Dans la mémorisation immédiate, les mots sont plus appris
pour eux-mêmes et par groupe qu'en tant que couples associés par contiguïté. Le nombre des mots
évoqués est d'autant plus grand que les S ne sont pas obligés de les reproduire dans l'ordre de
présentation.Laboratoire de Psychologie expérimentale et comparée de la Sorbonne
associé au C.N.R.S.
LES EFFETS DE SÉRIE
COMME ANALYSEURS DES PROCESSUS
DE LA MÉMOIRE IMMÉDIATE1
par Geneviève Oléron
SUMMARY
In the framework of a three-level type of mnemonic activity, this study
investigated the establishment of backward and forward associative links
hypothetically acquired after a one-trial acquisition of a series of words.
The primary effect depends on a more stable consolidation of mnemonic
traces (i.e., middle-term memory), than the recency effect (i.e., short-term
memory). In this experiment two methods of measurement were used :
free recall of the words E-T or probed recall of the words E-S. Two acqui
sition methods were given to the subject : to learn keeping the order (of E-T)
in mind and to learn disregarding the order. The material consisted of
8 lists of 9 words each and 8 lists of 11 words each. The positions examined
by backward and forward probing were 2, 4, 6 and 8 for the nine-word
lists, and 3, 5, 7 and 9 for the eleven-word lists.
The results indicated that word associations only partially account
for the primacy effect, backward contiguous associations were more numer
ous than forward associations ; however the latter were more often given
as responses in probed recall. Trace decoy depended directly on the distance
from the end of the list.
Learning in the correct order develops the primacy effect and reduces
the recency effect ; however, with increasing trials recency gains in strength.
In immediate memory words are learned more as words and as a group
of words than as pairs associated by contiguity. More will be recalled
the less it is required to recall than in order.
L'étude des effets de position dans la mémorisation immédiate
de séries de mots paraît constituer une situation expérimentale
privilégiée pour préciser une théorie de la mémoire immédiate.
1. Ces travaux ont été réalisés grâce à l'active collaboration de C. Rivoal,
A. Bartz, J. Leger et Bouhnik pour l'analyse statistique et C. Gâche pour
les graphiques. 74 MÉMOIRES ORIGINAUX
Hebb (1949), puis Brown (1958) et Broadbent (1958) proposent
deux niveaux de stockage à court terme (S. T. M.) et à long
terme (L.M.T.). La S. T. M. dépend, pour être exploitée, du
passage de l'information par un canal à capacité limitée. Ce
stockage est donc par lui-même limité et labile. Tout stockage
de plus longue durée fait intervenir le stockage à long terme.
Dans une perspective très comparable, Waugh (1960), puis
Waugh et Norman (1965) parlent de mémoire primaire et
secondaire en reprenant une terminologie de James (1890).
Plus récemment, Glanzer et Cunitz (1966) proposent d'expli
quer les effets de position dans la mémorisation d'une série de
mots par l'existence de ces deux mécanismes à court terme et
à long terme. Lorsqu'on présente une série de mots sans relation
entre eux, leur évocation immédiate est telle que la courbe de
rappel a la forme d'un U, les premiers mots et les derniers
sont les mieux retenus comme l'ont souligné Robinson et
Brown (1926), Jenkins et Dallenbach (1927), puis Raffel (1936).
On parle d'effet d' initial Hé (primauté) pour les premiers et
d'effets de récence pour les seconds. Le stockage des derniers
éléments de la liste dépendrait de l'activité de la mémoire à
court terme tandis que les autres dépendraient de l'activité
de la mémoire à long terme. En effet, une variation de vitesse
de présentation des éléments modifie les effets d'initialité mais
ne modifie pas l'effet de récence (Glanzer et Gunitz, 1966).
L'introduction d'un délai entre la fin de la présentation de la
liste de mots et l'évocation provoque une disparition progressive
de l'effet de récence (Glanzer et Gunitz, 1966 ; Murdock, 1968 ;
Jahnke, 1968). Murray (1966, 1968), puis Conrad (1968) ont
également remarqué que le phénomène de récence est plus
marqué avec une présentation visuelle lorsqu'il y a une répétition
à haute voix que sans celle-ci. La répétition à haute voix favorise
la fixation des derniers éléments en mémoire à court terme.
L'augmentation progressive du nombre des éléments de la
liste développe l'effet de récence et diminue l'effet d'initialité
comme le montrent les expériences de Jahnke (1963), Phil
lips (1968), Shiffrin, Atkinson (1967) ou celles de Murdock (1968)
qui souligne la limite du développement de l'effet de récence
et sa stabilité. Par contre toute possibilité d'organisation des
mots à l'intérieur de la liste par groupements ou associations
supprime ces effets de position (Oléron, 1968 ; S