Psychobiologie de l'attention, temps de réaction et potentiels évoqués - article ; n°2 ; vol.82, pg 473-495

Vanderhaeghen

Description

L'année psychologique - Année 1982 - Volume 82 - Numéro 2 - Pages 473-495
Résumé
Les principaux résultats acquis en psychologie cognitive (méthode des temps de réaction) et en psychophysiologie (potentiels évoqués) au sujet de la préparation et/ou de l'attention sélective sont présentes et discutés. La convergence qui peut être dégagée des faits et des modèles théoriques choisis par les chercheurs dans ces deux disciplines, la similitude des problèmes qu'y rencontre la démarche analytique nous conduisent à suggérer une méthodologie combinant les deux approches en une véritable psychobiologie de l'attention. Nous pensons que certaines des difficultés d'interprétation que nous avons présentées, notamment en ce qui concerne la localisation des effets sélectifs par rapport au modèle des stades de traitement pourraient ainsi, dans une certaine mesure, être évitées.
Mots clefs : attention sélective; temps de réaction; potentiels évoqués ; psychobiologie.
Summary : Psychobiology of attention, reaction times and evoked potentials.
This review presents and discusses main experimental results concer-ning selective preparation and/or attention acquired in two fields : cognitive psychology (principally reaction times experiments) and psychophysiology (principally evoked potentials analysis).
Our aim is to point to the factual and theoretical convergence arising from otherwize separated approaches. Emphasis is placed on the similarities appearing in interpretative logic in both fields, and most particularly, when dealing wiih chronological and spatial localization of experimental effects in the framework of a stages model of information processing.
It is suggested that the analysis of evoked potentials would greatly benefit from a methodology combining the informative power of electroence-phalography data and the paradigmatical resources of cognitive psychology. Such an integrated methodology leads to our conception of a psychobiology of (selective) attention.
Key-words : selective attention ; reaction times ; evoked potentials ; psychobiology.
23 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.

Informations

• Publié par: L-annee-psychologique
• Publié le: 01 janvier 1982
• Nombre de lectures: 52
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 1 Mo

Extrait

G. Vanderhaeghen
Psychobiologie de l'attention, temps de réaction et potentiels
évoqués
In: L'année psychologique. 1982 vol. 82, n°2. pp. 473-495.
Résumé
Les principaux résultats acquis en psychologie cognitive (méthode des temps de réaction) et en psychophysiologie (potentiels
évoqués) au sujet de la préparation et/ou de l'attention sélective sont présentes et discutés. La convergence qui peut être
dégagée des faits et des modèles théoriques choisis par les chercheurs dans ces deux disciplines, la similitude des problèmes
qu'y rencontre la démarche analytique nous conduisent à suggérer une méthodologie combinant les deux approches en une
véritable psychobiologie de l'attention. Nous pensons que certaines des difficultés d'interprétation que nous avons présentées,
notamment en ce qui concerne la localisation des effets sélectifs par rapport au modèle des stades de traitement pourraient ainsi,
dans une certaine mesure, être évitées.
Mots clefs : attention sélective; temps de réaction; potentiels évoqués ; psychobiologie.
Abstract
Summary : Psychobiology of attention, reaction times and evoked potentials.
This review presents and discusses main experimental results concer-ning selective preparation and/or attention acquired in two
fields : cognitive psychology (principally reaction times experiments) and psychophysiology (principally evoked potentials
analysis).
Our aim is to point to the factual and theoretical convergence arising from otherwize separated approaches. Emphasis is placed
on the similarities appearing in interpretative logic in both fields, and most particularly, when dealing wiih chronological and
spatial localization of experimental effects in the framework of a stages model of information processing.
It is suggested that the analysis of evoked potentials would greatly benefit from a methodology combining the informative power
of electroence-phalography data and the paradigmatical resources of cognitive psychology. Such an integrated methodology
leads to our conception of a psychobiology of (selective) attention.
Key-words : selective attention ; reaction times ; evoked potentials ; psychobiology.
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Vanderhaeghen G. Psychobiologie de l'attention, temps de réaction et potentiels évoqués. In: L'année psychologique. 1982 vol.
82, n°2. pp. 473-495.
doi : 10.3406/psy.1982.28432
http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/psy_0003-5033_1982_num_82_2_28432L'Année Psychologique, 1982, 82, 473-495
REVUES CRITIQUES
Laboratoire de Psychologie1
Université de l'Etat à Mons
PSYCHOBIOLOGIE DE L'ATTENTION
TEMPS DE RÉACTION ET POTENTIELS ÉVOQUÉS
par Claude Vanderhaeghen
SUMMARY : Psychobiology of attention, reaction times and evoked
potentials.
This review presents and discusses main experimental results concer
ning selective preparation and/or attention acquired in two fields : cognitive
psychology (principally reaction times experiments) and psychophysiology
(principally evoked potentials analysis).
Our aim is to point to the factual and theoretical convergence arising
from otherwize separated approaches. Emphasis is placed on the similar
ities appearing in interpretative logic in both fields, and most particularly,
when dealing with chronological and spatial localization of experimental
effects in the framework of a stages model of information processing.
It is suggested that the analysis of evoked potentials would greatly
benefit from a methodology combining the informative power of electroence-
phalography data and the paradigmatical resources of cognitive psychology.
Such an integrated methodology leads to our conception of a psychobiology
of (selective) attention.
Key-words : selective attention ; reaction times ; evoked potentials ;
psychobiology.
INTRODUCTION
II faut attendre les années 1950 pour que la notion d'attention
réapparaisse en psychologie expérimentale. L'éclipsé dont elle avait
souffert jusque-là a couvert une époque où le courant behavioriste
dominant ne reconnaissait, comme scientifique, que la seule psychologie
1. Rue des Dominicains, 24, B-7000 MONS.
AP — 17 Claude V ander haeghen 474
de l'observable. Celle qui travaillait essentiellement à l'élucidation de
ces règles supposées simples et directes, liant toute réponse compor
tementale à son stimulus déclencheur.
L'évolution des positions théoriques en psychologie scientifique et
le développement de la psychologie industrielle expliquent la réhabili
tation d'un concept qu'en 1908, Titchener commentait en ces termes :
« La doctrine de l'attention devrait être le nerf de tout le système
psychologique » (Titchener, 1908).
Le livre de Neisser, paru en 1967, Cognitive Psychology, exprime
bien l'évolution conceptuelle qui fait de la psychologie expérimentale
d'aujourd'hui (cognitive), l'étude d'événements (mentaux) qui ne peu
vent pas être directement observés, événements qui prennent place
quand l'individu n'est engagé dans aucune activité extérieure observable
(Pachella, 1974).
La psychologie appliquée d'autre part, introduit au centre des
préoccupations expérimentales la problématique de l'efficacité de
l'homme qui ne peut être posée que dans la confrontation des exigences
des tâches aux limites opératoires de l'être humain. La théorie de
l'information a, en même temps, pénétré la psychologie, y déposant
ses modèles descriptifs sinon explicatifs et son vocabulaire technique.
Le fonctionnement psychologique qui intéresse maintenant autant que
les structures, fait surgir, par analogie, une image : celle de l'opérateur
humain, système de traitement de l'information à capacité finie. C'est
par cette limitation — structurale — , que des « mécanismes attention-
nels » trouvent leur fonction : préparer l'observateur de façon non
spécifique (vigilance) ou spécifique (préparation temporelle ou/et sélec
tive) à traiter de l'information. L'opérateur humain ne peut demeurer
en permanence dans un état où il puisse répondre efficacement aux
variations de l'environnement ; il ne peut non plus se maintenir au
maximum de son efficacité pendant bien longtemps (préparation tem
porelle, lorsque la vitesse et la précision des réponses deviennent les
contraintes importantes d'une tâche), ni d'ailleurs réagir avec la même
efficacité à toutes les variations possibles de l'environnement (nécessité
d'une préparation sélective aux seules variations pertinentes).
Parmi les méthodes qui ont le plus contribué au progrès expérimental
en psychologie, la mesure des temps de réaction (TR) s'est trouvée
associée dès ses débuts au concept de préparation. La première partie
de cette revue est consacrée aux recherches qui ont utilisé le TR comme
variable dépendante principale et à leur rapport aux variantes du
concept de préparation. Une autre classe de paradigmes expérimentaux,
les tâches d'écoute dichotique dans lesquelles les sujets reçoivent du
matériel auditif différent aux deux oreilles, l'une d'entre elles devant
être choisie et le sujet répétant les mots ou phrases qui y sont présentés
(shadowing) a suscité les premiers modèles d'attention sélective (Broad-
bent, 1958 ; Treisman, 1969). Psychobiologie de l'attention 475
Le psychologue étudie structures et fonctions mentales au travers
des comportements qu'il observe, analyse ou mesure (lorsqu'il s'agit
par exemple de TR) dans des conditions qu'il tente de connaître ou de
contrôler (procédure expérimentale). Des comportements observés dans
leur relation précise aux conditions qui les ont fait naître, il infère les
mécanismes ou processus dont il suppose l'existence quelque part,
entre stimuli et réponses. Ces hypothèses auront forme de structures
et/ou de fonctions. L'anatomoclinique et la psychophysiologie poursui
vent, de leur côté, des objectifs voisins, mais empruntent d'autres
chemins. Les déficits comportementaux dont on peut établir la relation
de causalité avec des traumatismes cérébraux définissables, permettent
l'hypothèse de structures cérébrales fonctionnelles. A cet égard, les
recherches sur les aphasies sont remarquables et contribuent à la vigueur
de la doctrine localisatrice des fonctions mentales. A une fonction,
attestée par u