Psychologie générale - compte-rendu ; n°2 ; vol.80, pg 660-688

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Description

L'année psychologique - Année 1980 - Volume 80 - Numéro 2 - Pages 660-688
29 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.

Informations

• Publié par: L-annee-psychologique
• Publié le: 01 janvier 1980
• Nombre de lectures: 41
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 2 Mo

Extrait

Psychologie générale
In: L'année psychologique. 1980 vol. 80, n°2. pp. 660-688.
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Psychologie générale. In: L'année psychologique. 1980 vol. 80, n°2. pp. 660-688.
http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/psy_0003-5033_1980_num_80_2_28346PSYCHOLOGIE GÉNÉRALE
Shepard (D. L.). — Psychology, the Science of Human Behavior. —
Chicago, Science Research Association, 1977, 560 p.
Un nouveau manuel américain, un de plus. La question qui se pose
immédiatement est de savoir ce qu'il a de nouveau ou d'original. La
réponse à cette question supposerait une connaissance exhaustive
du genre ; tâche ardue. Il me semble toutefois que par rapport aux
grands classiques il y a là un ouvrage résolument nouveau et peut-être
d'avant-garde.
La nouveauté ne se situe pas dans le contenu théorique de l'ouvrage
qu'on ne peut accuser d'originalité, mais dans la forme. Or la forme
est évidemment un élément extrêmement important dans un manuel
dont les visées sont plus pédagogiques que scientifiques.
L'enseignant français dont la pédagogie peu inventive et coupée de
ce fameux vécu ne suscite que l'ennui chez les étudiants, apprendra
beaucoup dans ce manuel sur l'art et la manière de vendre sa disci
pline. En effet, M. D. L. Shepard ne semble pas être un psychologue
pire qu'un autre, mais c'est à coup sûr un grand spécialiste du
marketing.
Chaque chapitre de ce manuel comporte sous son titre une affiche,
avec les principales vedettes du chapitre, puis une série de sous-titres
choc.
Les vedettes du premier chapitre sont Copernic, Darwin, Freud
et Platon. Ce chapitre intitulé « la condition humaine » est très bien
résumé par la citation de Freud qui figure en exergue, sur les trois
ouvrages qu'a infligé la science à l'humanité. La description de la
révolution copernicienne est bouleversante. Le but du chapitre est de
décrire le passage de la pensée magique à la pensée scientifique et
les nombreuses résistances sociales dont il a fait l'objet.
Le second chapitre est une histoire de la science et de la méthode
scientifique, il se termine par la naissance à la scientificité de la
psychologie. Les chapitres suivants portent sur l'anatomie, la
physiologie et la psycho-physiologie humaines et les problèmes de la
psychologie sont abordés à la page 130 dans un ouvrage de 519 pages. Psychologie générale 661
Les chapitres suivants comportent un découpage classique. L'origi
nalité repose sur trois principes : abondance des illustrations, les
nombreux exemples tirés du « vécu », vie quotidienne, faits divers
américains ou Histoire, et style très percutant.
Illustrations : nous avons droit au portrait touchant de Piaget
avec de jeunes enfants, à Lorenz suivi de quelques oisons ou au regard
langoureux de Ruth Benedict (entre autres), mais aussi à de nombreux
dessins illustrant le texte : une pomme tombant d'un pommier sous
lequel est assis un certain Newton, ou des joueurs devant des machines
à sous (boîtes de Skinner pour êtres humains), et puis quelques
photos choc : rites vaudou, entassement de prisonniers d'Attica après
la révolte, bonze vietnamien en train de brûler, ou malades soignant
leur dépression par auto-simulation avec électrodes implantées. Et
puis bien sûr des bandes dessinées, en particulier des Peanuts.
L'avenir est sûrement par là : un manuel entièrement en bandes
dessinées.
Appel au vécu et à l'histoire : le texte est entrecoupé de citations
nombreuses, la mythologie grecque y tient une grande place, autant
que les derniers faits divers marquants aux Etats-Unis, mais le thème
de prédilection, c'est la deuxième guerre mondiale. L'exposé sur le
conditionnement pavlovien en est un exemple palpitant. On y voit,
illustration à l'appui, le lieutenant Heinrich Müller de-la-toute-puissante-
armée-du-Reich-qui-puogresse-irrésistiblement-dans -la-Russie-de -Staline -
très-mal-préparée sauter sur une mine portée par un chien de Pavlov.
Dans ces exemples, Adolf Hitler est la grande vedette. Inquiétant,
mais fascinant aussi, il a droit à un portrait et à une citation en tête
de chapitre : celui qui porte sur « l'ordre social ».
Le cinéma et le roman ne sont pas oubliés : longue citation de
Mark Twain et photos de Raquel Welch, Rudolph Valentino ou Paul
Newman.
Plus qu'un manuel d'enseignement de la psychologie, c'est un livre
témoin sur les méthodes de marketing de la psychologie aux Etats-Unis
qu'il faut lire. Autant que l'image de la qu'il donne, il est
intéressant d'analyser l'image du lecteur auquel Shepard propose une
visite touristique et journalistique de la psychologie. Cette visite fait
penser à celle de son propre laboratoire par des étudiants, qu'il décrit
page 213 :
« De toutes les attractions de notre visite guidée, aucune ne s'est
montrée aussi intéressante que le Pit. A la sortie de l'ascenseur, au
sous-sol, le groupe de visiteurs se dirige directement sur un couloir
gris et tourne à droite au premier embranchement. Après avoir visité
lés laboratoires de physiologie, les élevages de rats, la salle à glace
sans tain, et après être passés devant la salle fermée dont personne
n'a la clé nous arrivons au second embranchement dans le labyrinthe
du sous-sol. Ouvrant la première porte, nous entrons dans une salle 662 Analyses bibliographiques
d'attente remplie d'équipements électroniques, de magnétophones, d'un
laser, et de diverses boîtes magiques. Deux autres portes placées dos
à dos séparent cette pièce du Pit-Un terme non technique pour
désigner une pièce anéchoïque. »
Ouvrage très américain, qui cite aussi facilement Play-Boy que la
psychologie non américaine ; la dernière page en fournit la meilleure
illustration. Regardez fixement pendant trente secondes une figure
composée de raies noires et vertes, avec dans un coin des étoiles
noires sur fond jaune. Vous pourrez ensuite voir un magnifique
effet consécutif : le drapeau d'une grande nation.
Cet ouvrage représente-t-il l'avenir de notre enseignement ?
R. Lécuyer.
Vygotsky (L. S.). — Mind in society. The development of Higher
Psychological Processes. — Cambridge, London, Harvard University
Press, 1978, 159 p.
Des travaux non publiés et des cours de Vygotsky constituent la
matière de cet ouvrage qui a été demandé aux « auteurs »x par Luria.
Le travail théorique de Vygotsky est présenté dans ce livre non pas
dans le but d'apporter une pierre à l'histoire de la psychologie, mais
bien de faire connaître des idées qui peuvent aider les chercheurs
d'aujourd'hui à répondre aux questions qu'ils posent. Chaque chapitre
est centré sur un des aspects des conceptions de Vygotsky sur le
développement. En effet, pour lui, l'apport de la méthode développe-
mentale est essentielle pour la psychologie expérimentale. On ne peut
comprendre les fonctions psychologiques supérieures qu'en étudiant
leur développement, leur « histoire ». Le développement n'est pas
linéaire : les différentes fonctions, et processus ne s'ajoutent pas les
unes aux autres, mais lorsqu'une nouvelle fonction est acquise, il y a
réorganisation complète. On peut parler à la fois d'évolution et de
révolution. L'histoire du comportement de l'enfant naît de l'interaction
entre deux lignes de développement : celle des processus élémentaires,
d'origine biologique et celle des fonctions psychologiques supérieures,
d'origine socio-culturelle. Et il argumente que le jeu dans lequel
l'enfant recrée et transforme par l'imagination les objets sociaux et
les formes comportementales que lui fournissent son environnement,
est le moyen le plus important pour le développement culturel de
l'enfant. Il insiste beaucoup plus que les autres théories cognitives
sur les facteurs sociaux des expériences de l'enfant qu'il pense déter
minants.
Il n'y a pas de schéma universel du développement, même si des
comportements sont similaires à certaines étapes, mais une relation
1. Michael Cole, Vera John. Steiner, Sylvia Sribner, Ellen Soubermann. Psychologie générale 663
dynamique, une interaction entre facteurs biologiques et fac