Recherche de l'objet : modifications des références spatiales chez le bébé de 8 à 14 mois - article ; n°1 ; vol.81, pg 51-67

Streri

Description

L'année psychologique - Année 1981 - Volume 81 - Numéro 1 - Pages 51-67
Résumé
Nous présentons deux expériences sur l'organisation spatiale de l'enfant de 8 à 14 mois, dans une situation de recherche de l'objet occupant successivement trois places. Dans la première expérience, nous étudions l'évolution des modes de recherche de l'objet en fonction de l'âge et de la position relative du sujet par rapport aux cachettes. Dans la seconde expérience, on privilégie l'une des trois places et l'on modifie la relation entre le sujet et son environnement.
Les résultats des deux expériences montrent essentiellement que l'enfant entre 8 et 14 mois organise son environnement en deux zones : une proche et l'autre éloignée. L'évolution des modes de recherche de'l'objet nous a, permis de distinguer trois niveaux de comportement.
Summary
The purpose of the present study was to investigate the ten-month-olds' spatial organization. Two experiments involving an object search task, in a three-screen situation were carried out. Experiment one shows that the manual-search behaviour varies between 8 and 14 months of age. This variation was analyzed according to the « place error » question. In Experiment two, the relation between the subject and the environment was systematically modified. We analyse the subjects' behaviour according to such a spatial modification.
Both experiments show that the 10-month olds spatial organization is dichotomie. We discuss the meaning of that issue.
17 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.

Informations

• Publié par: L-annee-psychologique
• Publié le: 01 janvier 1981
• Nombre de lectures: 23
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 1 Mo

Extrait

L. Maury
Arlette Streri
Recherche de l'objet : modifications des références spatiales
chez le bébé de 8 à 14 mois
In: L'année psychologique. 1981 vol. 81, n°1. pp. 51-67.
Résumé
Nous présentons deux expériences sur l'organisation spatiale de l'enfant de 8 à 14 mois, dans une situation de recherche de
l'objet occupant successivement trois places. Dans la première expérience, nous étudions l'évolution des modes de de
l'objet en fonction de l'âge et de la position relative du sujet par rapport aux cachettes. Dans la seconde expérience, on privilégie
l'une des trois places et l'on modifie la relation entre le sujet et son environnement.
Les résultats des deux expériences montrent essentiellement que l'enfant entre 8 et 14 mois organise son environnement en
deux zones : une proche et l'autre éloignée. L'évolution des modes de recherche de'l'objet nous a, permis de distinguer trois
niveaux de comportement.
Abstract
Summary
The purpose of the present study was to investigate the ten-month-olds' spatial organization. Two experiments involving an
object search task, in a three-screen situation were carried out. Experiment one shows that the manual-search behaviour varies
between 8 and 14 months of age. This variation was analyzed according to the « place error » question. In Experiment two, the
relation between the subject and the environment was systematically modified. We analyse the subjects' behaviour according to
such a spatial modification.
Both experiments show that the 10-month olds spatial organization is dichotomie. We discuss the meaning of that issue.
Citer ce document / Cite this document :
Maury L., Streri Arlette. Recherche de l'objet : modifications des références spatiales chez le bébé de 8 à 14 mois. In: L'année
psychologique. 1981 vol. 81, n°1. pp. 51-67.
doi : 10.3406/psy.1981.28357
http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/psy_0003-5033_1981_num_81_1_28357L'Année Psychologique, 1981, SI, 51-67
Centre d'Etudes des Processus cognitifs et du Langage.
Laboratoire de Psychologie. EHESS-CNRS
et de Psychologie expérimentale
(Université René-Descartes el EPHE, 3G section)
associé au CNRS
RECHERCHE DE L'OBJET :
MODIFICATIONS DES RÉFÉRENCES SPATIALES
CHEZ LE BÉBÉ DE 8 A 14 MOIS1
par Liliane Maury et Ariette Streri2
SUMMARY
The purpose of the present study was to investigate the ten-month-olds'
spatial organization. Two experiments invoicing an object search task,
in a three-screen situation were carried out. Experiment one shows that the
manual-search behaviour varies between 8 and 14 months of age. This
variation was analyzed according to the « place error » question. In Expe
riment two, the relation between the subject and the environment was
systematically modified. We analyse the subjects' behaviour according to
such a spatial modification.
Both experiments show that the 10-month olds spatial organization is
dichotomic. We discuss the meaning of that issue.
Lorsqu'on cache un objet, à la vue d'un bébé de 7-8 mois
environ, celui-ci peut le rechercher activement. Dans ce cas,
même hors de sa vue, l'objet existe pour l'enfant. La « perma
nence de l'objet » est pour Piaget (1937) le premier invariant
physique que construit l'enfant. Cet invariant s'élabore aussi
bien à partir des propriétés physiques de l'objet qu'à partir des
1. Cette recherche a été réalisée avec l'aide technique de Monique
Charles.
2. Ariette Streri, 28, rue Serpente, 75006 Paris ; Liliane Maury, 54, bou
levard Raspail, 75006 Paris. L. Maury et A. Streri 52
propriétés spatiales de l'environnement qu'il occupe. L'aspect
spatial de la permanence de l'obj'et devient plus complexe lorsque
l'objet peut occuper successivement plusieurs places. Par exemple,
on commence par le cacher à une première place où l'enfant le
retrouve puis, on le cache à une autre place, plus ou moins voi
sine de la première. Dans cette situation l'enfant de 9 à 12 mois
a une conduite tout à fait typique : il persiste à rechercher l'objet
à l'endroit où il l'a précédemment retrouvé. Cette conduite in
itialement observée et interprétée par Piaget (op. cit.) a, depuis
quelques années, fait l'objet de recherches très systématiques
que nous avons analysées ailleurs (Maury, 1980). On a pu en
confirmer la réalité dans des situations standardisées et contrô
lées (Miller, Cohen et Hill, 1970) ou dans des études longitu
dinales (Gratch et Landers, 1971). Certains auteurs (Harris, 1973)
interprètent ce comportement comme une réitération motrice
d'un geste précédemment appris. Pour d'autres (Lecompte et
Gratch, 1972), il est plutôt lié à la nature même de la notion
d'objet. Enfin, certains auteurs (Butterworth, 1976 ; Acredolo,
1978 ; Bremner, 1978) pensent qu'il s'agit d'un problème de
références spatiales. C'est à partir d'une réflexion sur la pro
blématique de « l'erreur de place » que nous avons commencé
l'étude qui suit. Nous avons cependant essayé de nous dégager
du cadre spécifique de la situation où l'objet n'occupe que deux
emplacements possibles.
En effet, la situation que nous utilisons comprend trois
cachettes au lieu de deux. On évite ainsi l'équiprobabilité entre
une erreur et une bonne place. De plus, on n'entraîne pas l'enfant
à rechercher l'objet à une place initiale : l'ordre des positions co
rrespond simplement à l'ordre temporel des cachettes successives.
Nous avons étudié deux conditions expérimentales (expé
riences I et II). Dans la première, nous analysons les conduites
de recherche de l'objet, en fonction des différentes positions spa
tiales qu'il occupe par rapport au sujet. L'objet peut être plus
ou moins loin de l'enfant en occupant l'un des trois rangs dans
la séquence spatiale.
Dans la deuxième condition, l'objet est toujours caché à une
même place, mais on modifie l'environnement du sujet par une
translation de l'ensemble des cachettes.
Nos sujets sont âgés de 8 à 14 mois environ. Nous avons
choisi des enfants qui sont capables de se tenir assis mais qui
ne marchent pas encore. Références spatiales chez le bébé 53
EXPERIENCE I
L'enfant doit rechercher un objet caché à sa vue dans l'un
des trois récipients disposés devant lui. Les récipients, de pro
fonds gobelets, jouent le rôle d'écran.
On fait varier la position du sujet par rapport aux différents
gobelets. Pour cela, le sujet est d'abord placé devant le récipient
central (épreuve 1), il est placé devant l'un ou l'autre
extrême (épreuves 2 et 3). Dans chaque épreuve, l'objet est caché
successivement dans les 3 récipients dans un ordre précis, en
général du récipient le plus proche du sujet au plus éloigné.
Ainsi, la situation comprend deux facteurs combinés étro
itement : la distance qui sépare le sujet du récipient où est caché
l'objet et le rang qu'occupe ce récipient sur le dispositif. De plus,
on compare deux situations : dans l'une, les récipients sont contigus
(petits écarts, situation PE), dans l'autre, ils sont nettement
espacés l'un de l'autre (grands écarts, situation GE).
Nous avons fait l'hypothèse que les différentes positions spa
tiales du sujet par rapport aux récipients ainsi que les différences
d'écartement entre gobelets devraient jouer un rôle important
dans le repérage spatial et la recherche de l'objet chez l'enfant
de 8 à 14 mois.
D'autre part, nous avons pensé qu'il était nécessaire d'ana
lyser la « recherche de l'objet » comme une réponse complexe.
En effet, les sondages nous ont permis de voir que cette réponse
pouvait être plus ou moins complète suivant l'âge du sujet.
Par exemple, l'enfant peut se limiter à prendre ou à toucher
le récipient concerné ou il peut y rechercher explicitement
l'objet des yeux en regardant dans le gobelet, ou de la main.
Il peut aussi se faire que le sujet « refuse » de prendre un réci
pient3. Peu d'auteurs analysent cette conduite en tant que telle,
une seule recherche mentionne cependant son existence chez les
enfants de 14 et 16 mois (Webb, Massar et Nadolny, 1972).
Nous f