Topicalisation et thématisation dans le rappel de phrases (étude chez l'adulte et chez l'enfant) - article ; n°1 ; vol.80, pg 99-120

Parot

Description

L'année psychologique - Année 1980 - Volume 80 - Numéro 1 - Pages 99-120
Résumé
Dans deux recherches réalisées chez l'adulte et chez l'enfant (8;6 et 9;7 ans), nous avons étudié le rôle de deux facteurs intervenant dans la mémorisation de phrases actives et passives :
a) La thématisation du contexte dans lequel apparaît la phrase à rappeler (portant sur le sujet logique, sur l'objet logique de faction, ou sur les deux également) ;
b) La topicalisation de la phrase (sur le sujet logique à l'actif, sur l'objet logique au passif). Le paradigme expérimental commun à ces deux recherches consiste à présenter des textes terminés par la phrase-cible. Conformément à l'hypothèse, le rappel des phrases passives chez l'adulte est facilité par la présence d'un texte préalable thématisé sur l'objet logique. Chez les enfants de 8;6 ans, la thématisation du texte n'intervient pas ; en revanche, à 9;7 ans, le rappel des phrases passives est facilité par la présence d'un contexte préalable thématisé sur le sujet logique. Ce résultat, contraire à l'hypothèse, semble découler de l'emploi par les enfants de stratégies de reconstruction de la phrase à partir d'informations véhiculées par la partie du texte qui la précède immédiatement (contexte local).
Summary
Two factors influencing retrieval from active and passive sentences were studied in experiments with adults and children (8 years 6 months ; 9 years 7 months old).
a) The theme provided by the context containing the target sentence (thematization of either the logical subject, the logical object or both) ;
b) Topicalization in the target sentence (of the logical subject in the active and of the logical object in the passive voice).
In two experiments several narrative passages were presented, each ending in a target sentence. As hypothetized, recall of the passive sentences was better in adults when the logical object was thematized in the prior context. In the younger group of children, thematization had no effect on recall; nevertheless for children aged 9 years 7 months, passive recall was better when the previous context thematized the logical subject. To account for this result it was hypothetized that children use sentence reconstruction strategies based on local information provided by the immediately preceding context (leading to a momentary foregrounding).
22 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.

Informations

• Publié par: L-annee-psychologique
• Publié le: 01 janvier 1980
• Nombre de lectures: 16
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 1 Mo

Extrait

Françoise Parot
M Kail
Topicalisation et thématisation dans le rappel de phrases (étude
chez l'adulte et chez l'enfant)
In: L'année psychologique. 1980 vol. 80, n°1. pp. 99-120.
Citer ce document / Cite this document :
Parot Françoise, Kail M. Topicalisation et thématisation dans le rappel de phrases (étude chez l'adulte et chez l'enfant). In:
L'année psychologique. 1980 vol. 80, n°1. pp. 99-120.
doi : 10.3406/psy.1980.28305
http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/psy_0003-5033_1980_num_80_1_28305Résumé
Résumé
Dans deux recherches réalisées chez l'adulte et chez l'enfant (8;6 et 9;7 ans), nous avons étudié le rôle
de deux facteurs intervenant dans la mémorisation de phrases actives et passives :
a) La thématisation du contexte dans lequel apparaît la phrase à rappeler (portant sur le sujet logique,
sur l'objet logique de faction, ou sur les deux également) ;
b) La topicalisation de la phrase (sur le sujet logique à l'actif, sur l'objet logique au passif). Le paradigme
expérimental commun à ces deux recherches consiste à présenter des textes terminés par la phrase-
cible. Conformément à l'hypothèse, le rappel des phrases passives chez l'adulte est facilité par la
présence d'un texte préalable thématisé sur l'objet logique. Chez les enfants de 8;6 ans, la
thématisation du texte n'intervient pas ; en revanche, à 9;7 ans, le rappel des phrases passives est
facilité par la présence d'un contexte préalable thématisé sur le sujet logique. Ce résultat, contraire à
l'hypothèse, semble découler de l'emploi par les enfants de stratégies de reconstruction de la phrase à
partir d'informations véhiculées par la partie du texte qui la précède immédiatement (contexte local).
Abstract
Summary
Two factors influencing retrieval from active and passive sentences were studied in experiments with
adults and children (8 years 6 months ; 9 years 7 months old).
a) The theme provided by the context containing the target sentence (thematization of either the logical
subject, the logical object or both) ;
b) Topicalization in the target sentence (of the logical subject in the active and of the logical object in the
passive voice).
In two experiments several narrative passages were presented, each ending in a target sentence. As
hypothetized, recall of the passive sentences was better in adults when the logical object was
thematized in the prior context. In the younger group of children, thematization had no effect on recall;
nevertheless for children aged 9 years 7 months, passive recall was better when the previous context
thematized the logical subject. To account for this result it was hypothetized that children use sentence
reconstruction strategies based on local information provided by the immediately preceding context
(leading to a momentary foregrounding).L'Année Psychologique, 1980, 80, 99-120
Laboratoire de Psychologie expérimentale et comparée
Université René-Descarles el EPHE, 3e section
associé au CNRS1
TOPICALISATION ET THÉMATISATION
DANS LE RAPPEL DE PHRASES
(étude chez l'adulte et l'enfant)
par Françoise Parot, Michèle Kail2
SUMMARY
Two factors influencing retrieval from active and passive sentences
were studied in experiments with adults and children (8 years 6 months ;
9 years 7 months old).
a) The theme provided by the context containing the target sentence
(thematization of either the logical subject, the logical object or both) ;
b) Topicalization in the target sentence (of the logical subject in the
active and of the logical object in the passive voice).
In two experiments several narrative passages were presented, each
ending in a target sentence. As hypothetized, recall of the passive sentences
was better in adults when the logical object was thematized in the prior
context. In the younger group of children, thematization had no effect
on recall; nevertheless for children aged 9 years 7 months, passive recall
was better when the previous context thematized the logical subject. To
account for this result it was hypothetized that children use sentence recons
truction strategies based on local information provided by the immediately
preceding context (leading to a momentary foregrounding).
Bien des recherches ont souligné que la structure de surface
d'un énoncé ne serait conservée en mémoire par l'auditeur que
pendant la durée nécessaire pour l'interprétation de sa signi
fication, alors que les informations sémantiques véhiculées par
l'énoncé seraient conservées plus longtemps (Sachs, 1967, 1974).
Le mécanisme de la conservation en mémoire de cette informa-
1. 28, rue Serpente, 75006 Paris.
2. La contribution des deux auteurs est identique. 100 Fr. Paroi el M. Kail
tion sémantique abstraite a reçu diverses interprétations. Nous
nous référons ici à celles qui envisagent le rappel d'énoncés
comme une activité de reconstruction (James, Thompson et
Baldwin, 1973 ; Flores d'Arcais, 1974, par exemple). Dans cette
optique, mémoriser une phrase c'est en extraire et encoder une
information abstraite sur la base de laquelle on reconstruira
une phrase réelle au moment du rappel. Le sujet applique alors
une procédure consistant à « construire une phrase qui revêt des
similarités sémantiques avec l'originale et dont la forme syn
taxique en est plus ou moins éloignée, en fonction de la différence
entre cette phrase originale et les « règles » de formation de phrase
que l'individu applique le plus souvent » (Flores d'Arcais, 1974,
p. 45). Ainsi, si le rappel d'un énoncé inclut une activité de pro
duction, on peut penser que les caractéristiques des énoncés
habituellement produits par les sujets se retrouveront dans leurs
rappels. C'est ainsi que James, Thompson et Baldwin (1973)
retrouvent, dans les rappels, cette caractéristique qui consiste
à placer en tête de la phrase rappelée « le nom le plus saillant »
de la phrase présentée, qu'ils appellent « thème » ; pour les
mêmes raisons, on constate dans les rappels une plus grande
fréquence des phrases actives que des passives. Dans cette
recherche, les deux variables dont on étudie l'influence sur le
rappel de phrase sont, d'une part la topicalisation, d'autre part
la thématisation. Après avoir brièvement rappelé comment les
linguistes envisagent chacune de ces notions, nous rapporterons
quelques travaux psycholinguistiques réalisés chez l'adulte et l'en
fant dans le but de révéler la réalité psychologique de ces notions.
a) Topicalisation
Considérée comme unité informative composée d'éléments
ordonnés, une phrase résulte d'un certain nombre de règles qui
caractérisent l'acte de communication. Ainsi, par exemple, le choix
de l'ordre d' énonciaiion des mots de la phrase ne se fait pas au
hasard. Les différentes places possibles pour chacun des compos
ants du discours pourraient être caractérisées par des « fonctions »
ou des valeurs (Halliday, 1967, p. 211).
Par ailleurs, tout locuteur, pour « faire progresser » l'échange
communicatif, doit faire référence à des choses que l'auditeur
connaît, ce dont on parle ou topique (topic), et lui apprendre
des choses qu'il ne sait pas, ce qu'on lui dit ou commentaire el thématisation 101 Topicalisation
(comment) . En d'autres termes, il doit se référer à des éléments
d'information ancienne et apporter sur ceux-ci de V information
nouvelle. Comme un certain nombre d'auteurs l'ont souligné
(Clark et Clark, 1977, par exemple), dans les phrases déclaratives
simples, le sujet grammatical représente un élément d'informat
ion ancienne (par exemple, un réfèrent dont l'existence est
acquise et certaines caractéristiques connues des interlocuteurs)
et le prédicat représente l'information nouvelle. Puisqu'en fran
çais (comme en anglais) l'ordre d'énonciation sujet puis prédicat
est le plus fréquent, on considère habituellement que l'info
rmation nouvelle est énoncée dans la seconde partie de la phrase.
C'est également à l'intérieur du prédicat, là où est énoncée
l'information nouvelle, que tombe le « stress focal » ou focus (le
mot qui reçoit l'accent contrastif) (Halliday, 1967 ; Clark et
Clark, 1977 ; Chomsky, 1970).
Chez l'adulte, ces proc&