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Unseul monde,uneseule école ? Lesmodèles scolairesàl’épreuve de lamondialisation Colloque international– 12-14 mars 2009
ATELIER>Diversité desélèves,desenseignantsetdiversification despratiques
LadiversitéauxPays-Bas, entre idéal et réalité
JosCanton Conseillerde programmes, SLO, Enschede J.Canton@slo.nl
Éléments surlesystème éducatif desPays-Bas Lascolarité estobligatoire pourlesenfantsâsde6à16ans.Lamoitié desélèvesestinscrite dansle public,l’autre dansle privé.Lesdeux typesd’établissementbénéficientde lamêmesubvention de l’État,maisla majorité desparentspréfèrentinscrire leursenfantsdansle privé.Laplupartdesétablissementsdansle privé ont été fondéspardesinstitutions religieuses:ilsont une dénominationcatholique,protestante ouislamique,par exemple.C’est toujours un facteurterminantpourlechoixd’une école parlesparents.Maisil existeaussi des distinctions selon desprincipespédagogiques telsqueceuxdeMontessori ouJenaplan.Contrairementà ce que certainshommespolitiques souhaitent,lesparents sontlibresdechoisirlesystème quiconvientle mieuxaux besoinsde leurenfant.Ladifférence principale entre le publicetle privétientaufaitqueseulslesétablissements privésontle droitderefuserl’inscription d’un élève oude lerenvoyer.1 Lesélèves se déterminentpour untype d’enseignement secondaire dèsl’âge de 12ans ;l’admissionse fait surla base des résultatsau testnational duCito, auquelsajoute l’avisdumaître de l’école primaire. Lesélèves suivent untronc commun de 12à15ans,maisqui estélaboréselon le niveaudesélèvesdans lesdifférents typesdecollèges. Aprèsletronc commun (premiercycle),lapréparationàl’équivalentdubaccalauréat se faitdansle deuxièmecycle (qui dure deuxou troisannées). Aucoursdesdernièrescennies,lesPays-Basontconnu une forte déréglementation dans toutle secteurpublic,enseignementinclus.Celaprésente quelquesavantages:une plusgrande liberté offerteaux établissementsen matre de programme d’études,de matresenseignées,de différenciation dansle profil des 1 établissements(arts,sports,élèvesextradoués,enseignementbilingue, CLIL),la concurrence entre les établissements.Lesinconvénients sont,notamment:lesfrais supportésparlesparents,ladifférence de qualité, le manque de placesdisponibles,leslistesd’attentes,la concurrence,desconditionsdetravail inégalesdes professeurs.
Vers une éducation inclusive Depuisquelquesannées,l’ambition estdecombattre l’exclusion danslasocté etderendre lesécoles accessiblesà autantd’élèvesque possible.Onvisesurtoutàmieuxintégrerdeux typesd’élèves:lesenfants d’immigrésquisouffrent souventd’unretard langagieretlesenfants souffrantd’un handicap.Lesmesures sont connues sousleslogan «Weer samen naar school» (Onva àenclassetousensemble).Les véritableshandicas comme lesélèvescomplètementaveuglesou sourds-muetsprofitentbiensûrde leurspropresinstituts. Pourpermettrecette intégration,on dispose de deuxinstruments:pourlesenfantsdontlesparents n’ont suivi quune éducation minimale etlesenfantsd’immigrés,lesétablissements scolaires reçoivent unbudget supplémentaire;lesparentsdesenfantshandicas reçoiventchaqueannéeun montantcessaire pouracheter
1.On dénombreactuellementquarantecollèges/lycéesdanslesquelslalanguevéhicule estl’anglaispour40% desmatreset unseulavecl’allemand; plusieurspréparentdirectementl’InternationalBaccalaureat(IB);onconstate lebesoin decréer unbaccalauréateuropéen.
rev ue internati o nad ’ é dl euc ati o n-S È V R E S
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