Koulutus ja nuoriso

European Commission Directorate-General For Education And Culture

Sujets

• Education policy

Informations

• Publié par: EUROPEAN-COMMISSION-DIRECTORATE-GENERAL-FOR-EDUCATION-AND-CULTURE
• Nombre de lectures: 16
• EAN13: 928280819
• Langue: Finnish
• Poids de l'ouvrage: 12 Mo

Extrait

KOULUTU S
JA NUC"
S
^^^r slmaopas hi«
EURO O
KOMI S • •
•
•
*• *
KOULUTU S
JA NUORISO
Ohjelmaopas
EUROOPA N
KOMISSI O Euroopan komissio
Edith Cresson, Euroopan komission jäsen, joka vastaa tutkimuksesta,
innovaatiosta, koulutuksesta ja nuorisosta
PO XXII Koulutus ja nuoriso
Lisätietoja : Bibliothèque de l'unité d'information
rue Belliard 7 ­ Β­1049 Bruxelles
P. (32­2) 299 59 81
F. (32­2) 296 42 59
Suuri määrä muuta tietoa Euroopan unionista on käytettävissä
Internetissä Europa­palvelimen kautta
(http://europa.eu.int).
Luettelointitiedot ovat teoksen lopussa.
Luxemburg: Euroopan yhteisöjen virallisten
julkaisujen toimisto, 1997
ISBN 92­828­0819­X
© Euroopan yhteisöt, 1997
Tekstin jäljentäminen on sallittua, kunhan lähdetiedot mainitaan.
Printed in Belgium
PAINETTU KLOORIVALKAISEMATTOMALLE PAPERILLE Kansalaisen käyttöön
Halusin tästä oppaasta käytännöllisen ja kattavan, jott a jokainen
voisi saada tietoa ja ymmärtää, millaista monikansallista yhteis­
työtä Euroopan unioni tarjoaa koulutus-ja nuorisoasioissa.
Usein luullaan, että ohjelmamme sisältävät apurahoja ainoastaan
sellaisille opiskelijoille, jotka lähtevät joksikin aikaa opiskelemaan
jonkin toisen jäsenvaltion korkeakouluun. Tässä oppaassa osoi­
tetaan, että tavoitteillamme ja keinoillamme on hyvinkin toinen
ulottuvuus. Ohjelmat koskevat kaikkia koulutusalan toimijoita,
kaikkia nuoria iästä riippumatta, olivatpa he opiskelijoita tai am­
matissa toimivia ja tietojaan täydentäviä aikuisia sekä kaikkia
aloitteita, joissa hyödynnetään eurooppalaista ulottuvuutta ja
kehitetään innovaatioita. Mahdollisuuksia on monia. Ei riitä, että
niistä ollaan ainoastaan tietoisia, vaan niistä on voitava hyötyä.
Kuka voi hakea tukea tai saada apurahan? Mitkä hankkeet ovat
valintakelpoisia? Mitkä maat voivat osallistua? Miten hakemus on
tehtävä? Kuka antaa asiasta lisätietoja? Tässä julkaisussa pyritään
antamaan yksinkertaiset ja selkeät vastaukset näihin kysymyksiin.
Sydämen asianani on, että mahdollisimman monella olisi mahdol­
lisuus päästä opiskelemaan Eurooppaan. Eurooppa ei ole abstrakti
käsite, ja tältä osin se osoittaa lisäarvonsa jokapäiväisessä elämässä.
Edith Cresson Alkusanat 5
Ohjelmat
Sokrates 7
I ­ Erasmus (korkeakoulutus) 11
II — Comenius (kouluopetus) 16
III ­ Laaja­alaiset toimintamuodot 21
Lingua (kielten opiskelun edistäminen) 21
Avoin opetus ja etäopiskelu 27
Aikuiskoulutus 30
Koulutuspolitiikkoja ja ­järjestelmiä koskeva
tietojen ja kokemusten vaihto 31
Leonardo da Vinci 35
Nuorten Eurooppa 51
Tempus 63
Euroopan yhteisö ja Yhdysvallat 71
Euroopan yhteisö ja Kanada 75
Kokeilutoimet
■ Nuorten eurooppalainen vapaaehtoispalvelu 79
■ Yhteisön toimi alueellisten tai vähemmistökielten ja
­kulttuurien edistämiseksi 83
Osoiteluettelo 87 Inhimillisten voimavarojen laatu on paras valtti Euroopan unio­
nin rakentamisessa tilanteessa, jolle on ominaista talouden maa-
ilmanlaajuistuminen ja kiihtyvä kansainvälinen kilpailu. Koulu­
tuksesta on tullut aiempaa välttämättömämpi avain kasvuun ja
kilpailukykyyn. Tietoyhteiskunnan syntyminen ja elinikäinen
koulutus mullistaa kaiken ja edellyttää ammatillisen pätevyyden,
valmiuksien ja organisointijärjestelmien nopeaa mukauttamista.
Mäihin haasteisiin vastaamiseksi komissiolla on käytettävissään
vahvistettu oikeudellinen perusta Maastrichtin sopimuksen (tuli
voimaan 1993) määräysten mukaisesti. Sopimuksen voimaantu­
losta asti komissio on voinut käynnistää eurooppalaista yhteis­
työtä kannustavia aloitteita koulutus-ja nuorisoasioissa.
Pääosasto XXII aloittikin vuonna 1995 kolme uutta, viisi vuotta
kestävää laajaa yhteisöohjelmaa: Sokrates (yleissivistävä koulu­
tus), Leonardo da Vinci (ammatillinen koulutus) ja Nuorten
Eurooppa. Muita ohjelmia ja toimia on aloitettu tai lujitettu kol­
mansien maiden kanssa tehtävän yhteistyön alalla, esimerkkinä
Tempus.
Näillä aloitteilla pyritään kullakin vastaamaan aloitteen käsittäväl­
lä alalla niihin suuriin haasteisiin, joit a Eurooppa näin vuosisadan
vaihtuessa kohtaa. Pääosaston XXII ohjelmilla on niiden erityis­
piirteistä huolimatta yhteiset tavoitteet. Tavoitteita on kolme.
Ensinnäkin halutaan saada mukaan ensisijaisesti kaikki koulutuk­
sen alan toimijat, kaikki sukupolvet, kaikki opetuksen ja koulu­
tuksen tasot kaikissa virallisissa ja epävirallisissa rakenteissa.
Toisena tavoitteena on naisten ja miesten yhtäläiset mahdolli­
suudet ja vaikeuksissa olevien ihmisten, erityisesti vammaisten ja
työttömien nuorten tukeminen. Sosiaalinen syrjäytyminen saat­
taa uhata taloudellista yhteenkuuluvuutta ja yhteiskuntiemme demokraattista tasapainoa. Siksi on tärkeää turvata jo kaikkein nuo­
rimmille yhtäläiset mahdollisuudet tietojen ja taitojen hankkimiseen.
Kolmanneksi edistetään ohjelmien avaamista kolmansille maille, eri­
tyisesti Keski- ja ltä-Euroopan assosioituneille maille ja Kyprokselle,
ja pyritään samalla kuitenkin yhteistyöhön kaikkien maailman mai­
den kanssa.
Näin komissio osallistuu tulevaisuuden Euroopan rakentamiseen.
T. O'Dwyer
Pääjohtaja, PO XXII