Promotion de la coopération entre les organismes de recherche et de développement en formation professionnelle

Cedefop — European Centre For The Development Of Vocational Training

Sujets

• Teacher education
• Vocational education

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• Publié par: CEDEFOP-EUROPEAN-CENTRE-FOR-THE-DEVELOPMENT-OF-VOCATIONAL-TRAINING
• Nombre de lectures: 73
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 3 Mo

Extrait

Q.
£ Promotion de la coopération
g entre les organismes
iij de recherche et
ü de développement
+* en formation professionnelle
Φ Documents de travail
£ du séminaire
g des 3,4 et 5 juillet 1989
Ο
l"J Centre européen pour le développement de la formation professionnelle ^ Promotion de la coopération entre les organismes
de recherche et de développement en formation
O professionnelle
LL
Documents de travail du séminaire
LU des 3,4 et 5 juillet 1989
O
LU
Ü 1re édition, Berlin 1989
f Édité par:
G) CEDEFOP — Centre européen pour le développement
de la formation professionnelle
E Maison Jean Monnet
Z3 Bundesallee 22, D-1000 Berlin 15
Q Tél. [phone]; télex 184 163 eucen d
Q telefax (0 30) 88 41 22 22
^J Le Centre a été créé par le règlement (CEE) n° 337/75
du Conseil des Communautés européennes Cette publication est éditée aussi dans les langues suivantes:
DE ISBN 92-825-9667-2
EN ISBN 92-825-9668-0
Une fiche bibliographique figure à la fin de l'ouvrage.
Luxembourg : Office des publications officielles des Communautés européennes, 1989
ISBN 92-825-9669-9
N° de catalogue: HX-56-89-700-FR-C
Reproduction autorisée, sauf à des fins commerciales, moyennant mention de la source.
Printed in Belgium TABLE DES MATIERES PAGE
INTRODUCTION
COMPTE RENDU DES TRAVAUX 1988/1989 DU BUNDESINSTITUT FÜR BERUFSBILDUNG, 15
BERLIN/BONN
FORUM DE RECHERCHE ET DE DEVELOPPEMENT EN FORMATION PROFESSIONNELLE 41
RAPPORT DE LA COMMUNAUTE FRANÇAISE DE BELGIQUE - ONEM (MAINTENANT FOREM)
CONTRIBUTION DU FUJKSDIENST VOOR ARBEIDSVOORZIENING, DIRECTION FORMATION 53
PROFESSIONNELLE DANS LA COMMUNAUTE FLAMANDE - RVA (MAINTENANT V.D.A.B),
BELGIQUE
LA FORMATION DES PROFESSEURS D'ENSEIGNEMENT PROFESSIONNEL - TENDANCES 91
ACTUELLES DES TRAVAUX D'EXPERIMENTATION ET DE DEVELOPPEMENT - SEL,
COPENHAGUE, DANEMARK
PROJETS NATIONAUX DE RECHERCHE ET DEVELOPPEMENT: ESPAGNE, MINISTERE DU 107
TRAVAIL ET DE LA SECURITE SOCIALE, MADRID
GRANDES ORIENTATIONS DU PROGRAMME DE TRAVAIL - LE CENTRE D'ETUDES DE 119
RECHERCHES SUR LES QUALIFICATIONS - CEREQ, FRANCE
RAPPORT SOMMAIRE DES REALISATIONS ET DU PROGRES DES TRAVAUX DE RECHERCHES 129
- I.T.E., ATHENES, GRECE
TOUR D'HORIZON SUR LES PRINCIPAUX PROJETS DE RECHERCHE ET DEVELOPPEMENT 145
- 1988, FÅS - THE IRISH TRAINING S EMPLOYMENT AUTHORITY, DUBLIN, IRLANDE
LE PROGRAMME D'ACTIVITE DE L'ISFOL POUR 1989/92 - ISTITUTO PER LO SVILUPPO 153
DELLA FORMAZIONE PROFESSIONALE DEI LAVORATORI, ROME
RAPPORTS SUCCINCTS - CENTRE DE PROMOTION ET DE RECHERCHE DE LA CHAMBRE DES 165
METIERS, GRAND-DUCHE DE LUXEMBOURG
RECHERCHES EN COURS ET TERMINEES DEPUIS PEU AUX PAYS-BAS - PEDAGOGISCH 175
CENTRUM BEROEPSONDERWIJS BEDRIJFSLEVEN (PCBB)
UNE ETUDE SUR LA FORMATION PROFESSIONNELLE ET SES DEVELOPPEMENTS - IEFP, 197
INSTITUTO DO EMPREGO E FORMARÃO PROFISSIONAL, LISBONNE, PORTUGAL
RECHERCHE ET DEVELOPPEMENT DANS LE DOMAINE DE LA FORMATION PROFESS- 231
IONNELLE AU ROYAUME-UNI SOUS L'EGIDE DU GOUVERNEMENT - TRAINING AGENCY,
SHEFFIELD
LISTE DES PARTICIPANTS 255 INTRODUCTION
1. La cinquième réunion du Forum annuel de la recherche du CEDEFOP a
eu lieu les 3, 4 et 5 juillet 1989 au CEDEFOP. Toutes les organisa­
tions de recherche représentées ont pour vocation de conseiller les
gouvernements en matière de politiques et de stratégies de formation
professionnelle et de recyclage. Elles jouent également un rôle dans
la recherche et le développement sur l'éducation continue.
La première journée a été consacrée au déroulement du Forum annuel de
la recherche, et si tous les instituts de recherche n'ont pu suivre
telle quelle la liste des sujets de recherche et de développement
présentée dans les instructions du CEDEFOP en vue de l'élaboration
des rapports de recherche, les grandes rubriques soumises à la
discussion étaient les suivantes:
1. TRANSITION DE L'ECOLE A LA VIE ACTIVE
2. FORMATION POUR LES CHOMEURS DE LONGUE DUREE
3.N AUX NOUVELLES TECHNOLOGIES
4. RECOURS AUXSS DANS LA FORMATION
5. FORMATION DES FORMATEURS
6. METHODES D'EVALUATION
7. AUTRES PROJETS IMPORTANTS DE RECHERCHE ET DE DEVELOPPEMENT NE
FIGURANT PAS SUR LA LISTE DU CEDEFOP
8. PRIORITES FUTURES DES ACTIVITES DE RECHERCHE ET DE DEVELOPPEMENT
La deuxième et la troisième journée de la réunion ont été consacrées
à l'exposé et à la discussion de scénarios de formation et de quali­
fication jusqu'en 1992 et en l'an 2000 présentés par certains des
Etats membres. Un trait nouveau du projet "scénarios": des interviews
ont été menées avec des agences gouvernementales, des organisations
patronales, des syndicats et des instituts indépendants de recherche
dans six des Etats membres en vue de recueillir des informations plus
qualitatives et des opinions diversifiées sur les besoins de forma­
tion et de qualification jusqu'en l'an 2000.
Outre les participants au Forum annuel de la recherche, un certain
nombre d'autres experts avaient été invités à se joindre aux présen­
tations et aux discussions sur les scénarios, où Mme Papandreou,
Membre de la Commission responsable de l'Emploi, des Affaires so­
ciales et de l'Education, était représentée par M. A. Trify11is, Chef
de cabinet, et par M. A. Kirchberger, qui a présenté dans la matinée
du 4 juillet un exposé sur la dimension sociale du marché intérieur.
Des détails supplémentaires sur les deux réunions figurent dans deux
rubriques distinctes de ce rapport. 2. Forum annuel de la recherche du CEDEFOP
Le cinquième Forum annuel de la recherche du CEDEFOP, qui rassemble
des organismes de formation professionnelle et de développement des
Etats membres, s'est déroulé à Berlin le 3 juillet dernier. Dans son
allocution d'inauguration de ce cinquième Forum, M. le Dr. Piehl,
Directeur du CEDEFOP, souhaite la bienvenue aux participants et
présente un bref exposé soulignant l'importance du forum sur la
recherche et de l'échange des rapports nationaux. Il poursuit en
déclarant que l'accent dess et de la réunion devrait porter
sur les activités de recherche d'un type nouveau ou novateur et non
pas sur le détail des travaux passés ou la mise en place de nouveaux
centres ou programmes de formation.
M. Piehl salue particulièrement M. Koelink, Vice-Président du Conseil
d'administration, M. C. d'Azevedo, de la nouvelle Task Force Ressour­
ces humaines, Education, Formation et Jeunesse de la Commission,
responsable notamment de la formation professionnelle, et M. le
Professeur M. Makhmutov et Mme 0. Oleynikova, de l'Académie des
sciences pédagogiques d'U.R.S.S., premiers représentants d'Union
soviétique que le CEDEFOP ait l'occasion d'accueillir.
Expliquant la fonction de la réunion, M. le Dr. Piehl indique que son
principal objectif est de fournir un forum aux directeurs et aux
principaux responsables des instituts nationaux de recherche et
d'encourager la coopération bilatérale et multilatérale.
3. Informations sur le travail mené par le CEDEFOP, la Commission et
au niveau national
3.1 M. E.Retuerto, Directeur adjoint du CEDEFOP, présente alors
brièvement le Programme de travail, indiquant que le projet "scéna­
rios" se situe plutôt à l'écart du programme normal. Comme l'on
pouvait s'y attendre, l'évaluation des rapports s'est avérée diffi­
cile en raison de la grande diversité des objectifs et des méthodes,
mais il était essentiel d'offrir une plate-forme de discussion sur ce
thème, et le CEDEFOP était également intéressé par des études pro­
spectives liées à sa propre perspective sur quatre ans.
Poursuivant sa présentation, il déclare que la première préoccupation
du programme de travail réside dans l'évolution des besoins de
formation et des demandes de qualification, le progrès des travaux
sur la correspondance dess avec pour objectif de
faciliter la liberté de circulation des travailleurs au sein de la
Communauté. Un autre domaine prioritaire est le développement du
travail sur les profils professionnels, qui est étroitement lié â la
question de la correspondance des qualifications. Dans la même
optique, on trouve l'intérêt suscité par l'introduction d'un passe­
port européen de formation indiquant les détails appropriés de la
formation et des quali