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GUIDE ANNUEL
2013-2014
TENDANCES ET RESSOURCES NUMÉRIQUES ÉDUCATIVES
TENDANCES
À L’ÉCOLE ’ÉCOLE
e6 DU 21 SIÈCLE6
La « gamification »
La classe inversée
Le tableau interactif
Le Web collaboratif
La tablette tactile
La vidéo en classe
4,95$
OSEREZ-VOUS?
+AUSSI : 60 (+1) outils en ligne qui changeront votre vie 55 apps éducatives pour tablettesL’INCONTOURNABLE
TABLEAU
INTERACTIFAU COEUR
Interface Web de travail TBI, TNI
pour les éditeursDE L’ÉDUCATION
NUMÉRIQUE
RÉPERTOIRE
Un répertoire culturel personnalisé pour les élèves
Un répertoire culturel personnalisédu secondaire
Développée spécifiquement pour la compétence Lire
et apprécier des textes variés, l’application Web
Répertoire permet aux élèves de se créer un
Gestion des mots de passe
répertoire culturel personnalisé et partageable dans
un environnement convivial et sécuritaire.
http://repertoire.domainelangues.qc.ca
Inscriptions en ligne
Crealogik offre des solutions stimulantes
qui améliorent l'expérience d'apprentissage.
Portail éducatif
+1 866 780-8910
info@crealogik.com
www.crealogik.com Interface de production textuelle
2
EN BREFSOMMAIRE
TOUT
SUR LA NE ME
CLASSE DÉRANGEZ PAS,
INVERSÉE JE JOUE!
3 10
60+1
L’INCONTOURNABLE OUTILS EN LIGNE
TABLEAU QUI CHANGERONT
INTERACTIF VOTRE VIE #TRUCLECTUREAU COEUR
Interface Web de travail TBI, TNI
pour les éditeursDE L’ÉDUCATION 18 26 34
NUMÉRIQUE
RÉPERTOIRE 55 APPLICATIONS
ÉDUCATIVES Un répertoire culturel personnalisé pour les élèves
ESSENTIELLES LA VIDÉOUn répertoire culturel personnalisédu secondaire POUR LES TABLETTES EN CLASSE
Développée spécifiquement pour la compétence Lire
et apprécier des textes variés, l’application Web 36 43Répertoire permet aux élèves de se créer un
Gestion des mots de passe
rrééppeerrttooiirree ccuullttuurreell ppeerrssoonnnnaalliisséé eett ppaarrttaaggeeaabbllee ddaannss
Les jeunes et la lecture : Développer l’autonomie et l’habileté de gestion un environnement convivial et sécuritaire. 8 32un virage vers le numérique s’amorce du temps chez les élèves
http://repertoire.domainelangues.qc.ca Un projet scolaire sur l’intimidation Trouvailles scientifques3517 fait boule de neige sur les médias sociaux
Inscriptions en ligne
Trouvailles au primaireDes polices de caractères pour les dyslexiquesCrealogik offre des solutions stimulantes 41
qui améliorent l'expérience d'apprentissage. eRépondre aux réels besoins d’un élève du 21 siècle Trouvailles pour les enseignants 24 42La relation élève-enseignant étroitement liée à la réussite scolaire Trouvailles en EPS
Etats-Unis : Adieu écriture cursive, bonjour maîtrise du clavier Portail éducatif
Trouvailles en langues47
iPad : un outil qui soulève les passions!+1 866 780-8910 25 Réfexion faite... Le Débat silencieuxinfo@crealogik.com 48Trouvailles en univers social
www.crealogik.com Interface de production textuelle
GUIDE ANNUEL 2013-2014 1
EN BREFMot de la rédac’
Septembre 2013 – Guide annuel NE ME
QUAND LA VAGUE DÉFERLE…
Rédactrice en chef
Audrey Miller Résister? DÉRANGEZ PAS,
Collaborateurs Se laisser porter?
François Bourdon, Jean-Philippe Catellier, Marie
Germain, Véronique Lavergne, Pierre Poulin, Julie Nager joyeusement à sa rencontre!
Provencher, Nadine Tanguay. JE JOUE!
Montage graphique
Marie-Michèle Bouchard-Roussin,
EMBLÈME Communication
Le Web éducatif… Aussi vaste qu’un
Impression océan! On pouvait le cartographier assez
Imprimerie Interglobe facilement il y a 20 ans, mais ce n’est
désormais plus possible, vu la vitesse Ventes publicitaires
à laquelle il change, se développe. À France Bégin (fbegin@ejs.qc.ca),
tél. : 418-686-1940 l’École branchée, on passe des journées
à le fouiller et, pourtant, on n’en connaît
Distribution qu’une infme parcelle! On imagine bien
Messageries de presse Benjamin que l’enseignant devant gérer sa classe
au quotidien et concilier travail-famille
L’École branchée
ne puisse investir autant d’heures à Fondé en 1998, ce magazine est publié par L’École
chercher de nouveaux outils… D’ailleurs, les plus intéressantes découvertes se branchée, un organisme sans but lucratif dont
la mission est de promouvoir l’intégration des font souvent de bouche à oreille, entre collègues au hasard d’une rencontre dans
technologies dans l’apprentissage et l’enseignement. le corridor ou dans les communautés de pratique. Nous espérons que ce guide
L’organisme édite également : saura, lui aussi, vous inspirer.
www.infobourg.com
Les années passées, nous avons présenté des listes de sites Web classés par L’actualité quotidienne en
discipline. Il est toutefois de plus en plus diffcile de faire le tri pour en arriver à une technopédagogie
sélection pertinente. Tout change si rapidement! Cette année, nous avons choisi de
scoop.ecolebranchee.com répertorier des « outils » plutôt que des « contenus ». Ils seront bénéfques pour les
L’actualité et les TIC pour donner élèves autant que les enseignants, au primaire comme au secondaire.
du sens aux apprentissages
De plus, vous trouverez dans les pages de ce guide des témoignages d’enseignants www.picto.qc.ca
qui foncent et des articles sur des tendances importantes en technologies Banque d’illustrations pour
l’éducation éducatives, comme l’apprentissage ludique, la classe inversée, la production vidéo,
le tableau interactif, les applications pour tablettes mobiles… Autant de façons de
varier l’enseignement pour rejoindre différemment les apprenants, selon leur propre
style. Alors, comment prendrez-vous cette vague?facebook.com/ecolebranchee
Nous suivre
twitter .com/infobourg
S’entêter, foncer, réussir!
Le masculin est utilisé comme genre neutre afn d’alléger le texte.
Il ne faut y voir aucune discrimination. Quelqu’un nous a demandé pourquoi presque toutes nos suggestions nécessitent
l’accès à Internet. La connexion n’est pas parfaite partout et, souvent, c’est un Toute demande de reproduction des textes, des photos et des illustrations
présentés dans ce numéro doit être adressée à Copibec. véritable casse-tête (voire impossible) d’apporter son appareil mobile personnel à
514-288-1664 ou 1-800-717-2022.
l’école. Pourtant, nous croyons que c’est en continuant à proposer des ressources
eDépôt légal 3 trimestre 2013 incontournables que l’on favorisera la démocratisation d’Internet dans les milieux
Bibliothèque et archives nationales du Québec éducatifs. Après tout, certains l’ont bien réussi! Bibliothèque et archives Canada
ISSN 1706-0907
Imprimé au Canada
Audrey Miller
Rédactrice en chef
Photo : Audrey Perron
2
Par Véronique Lavergne
NE ME
DÉRANGEZ PAS,
JE JOUE!
La ludification
touche aussi
l’éducation
Le monde de l’éducation, ayant
depuis fort longtemps intégré le jeu
dans l’apprentissage, expérimente
de plus en plus la ludifcation des
pratiques entraînée par l’accessibilité
grandissante des technologies de
l’information et de la communication
et, surtout, d’Internet.
Pour parler de ce phénomène, qui
touche maintenant toutes les sphères
de la société, le terme anglais
« gamifcation » est très tendance.
L’Offce québécois de la langue
française propose plutôt d’utiliser
le mot « ludifcation ». Il défnit le
concept comme étant « l’application
des mécaniques propres aux jeux à
diverses disciplines afn d’amener les
utilisateurs à adopter un comportement
souhaité, et ce de manière ludique ».
Bref, la ludifcation permet d’attirer,
de motiver ou de fdéliser les gens en
transformant en jeux des actions ou
des activités qui paraissent, à première
vue, contraignantes. Souvent, il s’agit
d’accumuler des points, d’obtenir des
statuts, de franchir des niveaux ou encore
de collaborer avec d’autres joueurs.
GUIDE ANNUEL 2013-2014 3LA
LUDIFICATION
DE LA
SOCIÉTÉ
une certaine époque, les jeux façon d’aborder la vie. Il affrme qu’au
vidéo sont arrivés dans nos cours des dix dernières années, Àvies. Souvenez-vous du fameux nous avons construit une couche de
Pong (1972) de la société Atari, ou relations sociales sur le monde, grâce
encore de l’évolution des consoles de notamment aux médias sociaux, et
jeu Nintendo depuis le premier Mario nous passerons donc la prochaine
Bros. L’électronique, si populaire dans décennie à ajouter une couche de
les années 1980-1990, semble s’être jeu par-dessus celle-ci. Il s’agit rien
faite doubler par le numérique au de moins que la « gamifcation de la
tournant du siècle. société ».
Aujourd’hui, il est même cliché de le Bref, la gamifcation, c’est le jeu qui
rappeler, nous sommes véritablement s’introduit dans diverses sphères de
à l’ère de la culture numérique. nos vies. Et ce n’est pas simplement Foursquare, un
L’utilisation du terme gamifcation, le fait d’accumuler des points, exemple parfait de
ou ludifcation, est plutôt récente. En puisque certaines règles doivent gamification4janvier 2011 se tenait à San Francisco être observées. Amy Jo Kim ,
la première édition du « Gamifcation spécialiste des communautés en
1Summit », maintenant un événement ligne et cofondatrice de la société Foursquare est une application mobile
5annuel. C’est aussi en 2011, lors du de jeux Shuffe Brain , identife cinq permettant à l’utilisateur inscrit
segment «  médias interactifs  » du caractéristiques de la ludifcation :
d’indiquer, grâce à un système de
2festival South by Southwest (SXSW), collectionner, gagner des points,
géolocalisation, à quel endroit il se qu’un jeune conférencier du nom intégrer un mécanisme de feedback,
trouve, soit dans un commerce, un lieu de Seth Priebatsch a affrmé que la favoriser les échanges entre
public ou encore chez un ami. L’aspect ludifcation serait la tendance de la joueurs et, fnalement, permettre
prochaine décennie. la personnalisation du service. Le ludique vient du fait que l’utilisateur
spécialiste des technologies Ray accumule des points grâce à ses
6Wang résume aussi le concept en Le concept de ludifcation est enregistrements de lieux,
cinq points  : intrigue, récompense, étroitement lié au monde des affaires. communément appelés « check-in ».
statut, communauté et déf. En tant Ce sont d’ailleurs les entreprises qui La personne ayant fait le plus de
que pédagogue, on pourrait résumer : ont été les premières à appliquer
« check-ins » à un endroit en devient piquer la curiosité, motiver, collaborer les principes du jeu à des stratégies
le « maire ». Certains commerces entre pairs, favoriser la rétroaction et marketing, soit pour attirer ou
comme Starbucks leurs offrent alors des faire de la différenciation. fdéliser leur clientèle. Pensons
rabais. Enfn, les utilisateurs peuvent aux programmes comme AirMiles,
grâce auxquels on accumule des commenter les « check-ins » de leurs
1points échangeables contre des gsummit.com amis et des badges relatifs à des actions
2récompenses. Ils seraient, en quelque sxsw.com spécifques peuvent être accumulés.
3sorte, les précurseurs de la ludifcation. twitter.com/sethpriebatsch Toutes ces caractéristiques font en
4 twitter.com/amyjokim sorte que Foursquare est aujourd’hui
3 5Pour l’expert Seth Priebatsch, la www.shuffebrain.com
une application qui représente bien le
6ludifcation est littéralement une twitter.com/rwang0
principe de ludifcation.
4LA
LUDIFICATION
DE
L’ÉCOLE?
Quoi de mieux que le jeu pour captiver les plus en plus ses preuves et gagne sa jeu sérieux intégré avec succès passe
jeunes? En milieu scolaire, de nombreux place dans le cadre scolaire puisqu’il ne d’abord par des objectifs d’apprentissage
enseignants ont tenté l’expérience de vise pas seulement le divertissement, mais clairs, puis par les aspects ludiques.
faire jouer les élèves dans le but d’acquérir aussi des expériences enrichissantes
des connaissances ou de développer des par l’immersion, la simulation et Certains enseignants utilisent les jeux
6 7comportements ou des compétences, et l’apprentissage par l’action. En fait, ce Minecraft et même Simcity comme
ce depuis bien longtemps. Accumuler sont les jeux ludoéducatifs, l’une des cinq outil pédagogique. Normand Roy croit
4des points afn d’obtenir une récompense catégories des jeux sérieux, qui sont qu’il faut «  faire attention à notre intention
à la fn d’une étape scolaire est une maintenant les mieux accueillis. de départ avec ce type de jeux. Ils ont
technique que nous avons tous connue été conçus pour distraire et intéresser
pour nous motiver! Les jeux vidéo en classe ne datent pas les jeunes. Il faut, comme enseignant,
d’hier. Par exemple, dès le début des être capable d’en tirer le maximum. Si
Dans les écoles québécoises, le terme années 1990, certains enseignants l’on passe 95 % du temps à jouer pour
5ludifcation n’est pas très répandu. On utilisaient Civilization en histoire puis- 5 % du temps à apprendre, on pourrait
parle plutôt de méthodes, de stratégies qu’il propose de faire évoluer une s’interroger sur l’intérêt du jeu dans ce
et de situations d’apprentissage, à l’in- société de l’âge de pierre jusqu’à la contexte. »
térieur desquelles on retrouve fréquem- conquête spatiale.
ment des pratiques pouvant être consi- À son avis, les tablettes mobiles
dérées comme de la ludifcation. Les Depuis quelques années, la recherche comme l’iPad changeront
vraisemjeux de rôle, les études de cas et les jeux examine les fns éducatives des jeux blablement la perception du jeu en
1sérieux en sont des exemples. On re- vidéo, particulièrement celles des jeux éducation. «  On voit que certains
trouve cependant plus souvent le terme sérieux. Normand Roy, professeur en concepteurs s’intéressent à intégrer
« ludoéducatif », qui s’applique soit à technologies éducatives à l’Université du les apprentissages aux jeux. » Il cite
un logiciel, un environnement ou une Québec à Trois-Rivières (UQTR), croit que en exemples les applications Le roi
8 9situation d’apprentissage. Selon Mario lorsque l’utilisation d’un jeu a été réféchie des maths , Sami et Julie (lecture
2 10Asselin , bloggeur, conseiller politique et et qu’il reste un jeu pour les élèves, cela doit syllabique), Dragon Box (maths), etc.
ancien directeur d’école, le domaine de les motiver davantage. Il explique : « des
l’éducation ne favorise pas le jeu pur et 1études se sont justement intéressées
www.infobourg.com/2011/06/03/les-jeuxsimple en classe. Il expliquait d’ailleurs aux impacts du jeu sur la motivation et en-classe-c’est-du-serieux
3en entrevue au quotidien La Presse, en 2l’engagement des élèves. De façon assez blogue.marioasselin.com/2011/03/
2011, que « peut-être est-ce notre vieux surprenante, une méta analyse faite en gamifcation_ludifcation_education
fond judéo-chrétien, mais apprendre doit 32013 n’a montré que très peu d’effets sur techno.lapresse.ca/jeux-video/201103/26/
être souffrant, et le ludique est automati- la motivation. Cependant, les auteurs ont 01-4383476-apprendre-un-jeu-denfant.php
quement suspect. » 4mentionné que leur sélection d’études fr.wikipedia.org/wiki/Jeu_sérieux
5était très variée et qu’elle portait sur les fr.wikipedia.org/wiki/Civilization
6Ce que les pédagogues affrment à jeux sérieux de toutes sortes, donc de minecraft.net
7propos du jeu en classe, ce n’est pas qualité variable. Je crois qu’en fait, cela www.simcityedu.org
8qu’il n’a pas sa place, mais bien qu’il doit démontre qu’avec les technologies, le itunes.apple.com/fr/app/roi-des-maths/
avoir une visée éducative claire et qu’il doit contexte d’intégration est primordial. Ce id473904402?mt=8
9être encadré afn d’être bénéfque. Par n’est pas tant la question qu’est-ce qu’on
itunes.apple.com/ca/app/jeux-pour-lireexemple, le jeu sérieux, connu également utilise, mais bien pourquoi et comment avec-sami-et/id448877992?mt=8
10sous le nom de « serious game », fait de on l’utilise qui importe. » À son avis, le www.dragonboxapp.com
GUIDE ANNUEL 2013-2014 5DES SITUATIONS
LUDIQUES SANS
TECHNOLOGIE,
ÇA SE PEUT AUSSI!
Se lancer dans la conception de Le site français EducTice suggère de
situations ludoéducatives en classe garder en tête les éléments suivants
sans utiliser les technologies? C’est lorsque l’on crée une situation Le téléphone
tout à fait possible! ludoéducative :
cellulaire en classe,
un exemple de Par exemple, on peut utiliser un » Susciter la motivation des élèves;
système d’évaluation progressif ludification? » Identifer les compétences à
plutôt que de soustraire des points développer;
au moment de corriger un devoir.
» Identifer les règles à suivre;Beaucoup de jeunes, particulièrement Pour les élèves, il est beaucoup plus
au secondaire, possèdent leur propre intéressant de gagner des points » Offrir des éléments de rétroaction
que d’en perdre. Chaque élève téléphone intelligent. Y a-t-il une aux élèves;
accumule des points en fonction de façon d’utiliser ces appareils de façon » Favoriser la méthode essai et erreur;
sa performance. Par exemple, ajouter ludoéducative en classe? Pour le
» Développer les interactions entre 10 points pour la présence d’un tel
professeur Normand Roy, ça reste les élèves;élément dans un travail, ou encore
anecdotique. « Je ne suis pas convaincu ajouter 15 points pour un autre détail. » Prendre en compte les aspects
de l’utilité du cellulaire en classe, alors On peut aussi solliciter la collaboration émotionnels;
qu’on a accès à du matériel informatique et la solidarité entre les élèves en
» Intégrer des éléments ludiques.plus effcace tel que des ordinateurs ajoutant des bonus globaux. Par
exemple, lorsqu’un élève atteint un Pour obtenir plus de détails sur chaque ou tablettes électroniques. » Il précise
certain nombre de points, toute la élément, consultez l’article d’EducTice : cependant qu’utilisé à l’extérieur de la
classe en obtient 10 en bonus. http://eductice.ens-lyon.fr/EducTice/classe, il repousse les limites du lieu et
recherche/jeux/jeux-et-apprentissage/
présente alors de belles opportunités
guide
éducatives. À cet effet, il cite certaines

expériences intéressantes avec les
1codes QR . « J’ai pris connaissance d’un
projet où les élèves publiaient en ligne
leur critique d’un livre après l’avoir lu.
2Par la suite, un code QR était attaché à
chaque ouvrage, permettant d’accéder À LIRE AUSSI POUR EN SAVOIR PLUS
facilement aux opinions. Je crois que si
l’on veut utiliser le cellulaire en classe,
on devrait se concentrer sur ses forces : Jeux sérieux et Les jeux en classe La gamifcation de
la mobilité et la spontanéité mondes virtuels c’est du sérieux l’univers ou rien de moins!
des interactions. » http://eduscol.education. http://www.infobourg. http://www.ludicite.ca/2011/
fr/numerique/dossier/ com/?p=3078
08/la-gamifcation-de1 fr.wikipedia.org/wiki/Code_QR apprendre/jeuxserieux Un dossier d’Infobourg. lunivers-ou-rien-de-moins
2 teachinglikeits2999.blogspot.ca/2013/02/ Un dossier d’Éduscol com, le quotidien d’École Par Thierry Robert,
the-davinci-qr-code-using-qr-codes-to.html (ministère de l’Éducation branchée. sur le blogue Ludicité.
nationale de la France).
6LUDIFIER SA CLASSE :
DES PISTES POUR DÉBUTER
DémEAUcratie Le Code perdu Bâtir Montréal
demeaucratie.fl.ulaval.ca www.mcq.org/code/fr/ www.batirmontreal.net
e e e er Secondaire, 2 cycle Secondaire, 2 cycle 2 cycle primaire, 1 cycle secondaire.
Science et technologie, Univers social Histoire et éducation à la citoyenneté Histoire et éducation à la citoyenneté
environ 30 minutes quelques heures pour déverrouiller
les accès des 3 musées Bâtir Montréal
Ce jeu porte sur fait revivre les
Conçu pour le la démocratie grandes étapes
milieu scolaire, participative au de la fondation
Le Code per-Québec ainsi de Montréal à
du a été réalisé que sur la ges- travers le
conpar le Musée tion de l’eau texte historique, les exigences de la
de la civilisa-potable dans une perspective de vie quotidienne et les grands défs de
tion, en partenariat avec trois lieux his-développement durable. Il consiste à chaque période. Le joueur est mis en
toriques (le Manoir Mauvide-Genest simuler un problème d’approvisionne- contact avec les types de personnages
sur l’Île d’Orléans, la Seigneurie des ment en eau dans une municipalité. Les liés au développement urbain. Il relève
Aulnaies à Saint-Roch-des-Aulnaies joueurs ont diverses possibilités pour le le déf de bâtir une ville en effectuant
et le Musée L’Aventure Leclerc à régler, en recourant aux processus de des choix judicieux et développant des
Saint-Augustin-de-Desmaures). Dans la démocratie institutionnelle. Le but stratégies intelligentes. En fn de
chacette aventure, un personnage a en-ultime du jeu est de mettre en place que parcours, il pourra confronter le
codé les systèmes de sécurité des trois des solutions à la pénurie d’eau. Montréal qu’il a réalisé avec le Montréal
musées, les rendant inaccessibles. Il de l’époque.
faut trouver les codes d’accès en
parcourant de façon virtuelle les différents Mécanika
musées, en collectant des informations www.mecanika.ca À voir aussi, le
e et en élucidant des énigmes. Secondaire, 2 cycle Répertoire de jeux sérieux
Science et technologie Thot cursus
quelques heures pour compléter http://cursus.edu/institutions-
les 7 niveaux de diffculté Forestia formations-ressources/
www.scienceenjeu.com/forestia
formation/16184/jeux-serieuxer eLe jeu Mécanika amène les utilisateurs Secondaire, 1 et 2 cycle. gratuits/
à acquérir des Géographie, Environnement et
consommation, Orientation connaissances Il répertorie près de 200 jeux sérieux et entrepreneuriat
de façon in- proposés par l’équipe de Thot. Ils sont
tuitive. Aucune classés par domaines, allant de la Les joueurs
équation à ap- géographie à la physique, en passant sont appelés
prendre, ni de tableau théorique à lire. par l’environnement, les langues, la à réaliser des
Le but est de détruire une machine santé, la musique, l’histoire, les sports inventaires
fodéviante dont les circuits sont déréglés, et plusieurs autres. Ces jeux permettent restiers, à faire
simplement en dirigeant des robots sur aux jeunes de tout âge d’apprendre des récoltes à
l’écran. Leurs actions reproduisent sans que ce ne soit une corvée.l’aide d’abatteuses multifonctionnelles,
des effets d’impulsion, d’accélération
à combattre de terribles incendies de
et de gravité, des notions associées à
forêt et à protéger une section de forêt
la physique mécanique. Le joueur doit
qui renferme un écosystème rare. Il
donc bien positionner les différents
rovise à faire comprendre les enjeux as-
bots, selon leur effet, afn de permettre
sociés au développement durable et
le déplacement de plus petits robots
à intéresser les jeunes aux métiers et
nommés « éclaireurs ».
carrières dans ce secteur.
GUIDE ANNUEL 2013-2014 7MHYP12-028 • Hydro-Québec • Annonce • ressources pédAgogiQues pour les enseignAnts • inFo: JH / Mcl
PUBLICATION: école brAncHée • VersION: FrAnçAise • FOrMAT : 8’’ x 10,5’’ (+bleed) • COULeUr: cMyK • LIVrAIsON: 8 Juin • PA rUTION: Août 2012
EN BREF
Les jeunes et la lecture :
UN VIRAGE VERS
LE NUMÉRIQUE S’AMORCE
Une étude réalisée par l’éditeur à 2010). Le taux de lecteurs fréquents lecture de son rejeton. D’ailleurs, 72 %
Scholastic montre que le pourcentage masculins, soit ceux qui lisent de 5 à trouvent positif le fait que leur enfant
des enfants ayant déjà lu un livre 7 jours par semaine, demeure stable à lise des livres numériques, mais 49 %
numérique est passé de 25 % en 2010 32 %. estiment qu’il ne passe pas assez de
à 46 % en 2012. La moitié des 9-17 ans temps à lire pour le plaisir.
lirait plus de livres numériques si elle y Cependant, on note un déclin à
avait un meilleur accès. On constate plusieurs points chez les flles : les Les données recueillies dans le cadre
cependant que la lecture « pour le lectrices fréquentes sont passées de de cette étude ont clairement démontré
plaisir » se fait toujours majoritairement 42 % en 2010 à 26 %; celles qui le rôle des parents sur les habitudes de
avec des livres imprimés (80 %), même adorent lire étaient 39 % en 2010 lecture des jeunes. En effet, les lecteurs
si un changement de mentalité semble contre 32 % aujourd’hui; et 56 % fréquents sont ceux dont les parents le
poindre à l’horizon… d’entre elles (comparativement à 62 % sont aussi. Le fait d’avoir des parents
en 2010) trouvent qu’il est très ou qui lisent fréquemment aurait d’ailleurs
extrêmement important de lire pour le un impact plus grand sur les résultats Les garçons lisent plus, les filles
plaisir. L’éditeur croit que c’est peut-être que le revenu du ménage.moins…
une conséquence de l’augmentation Les statistiques montrent des
de la fréquentation des réseaux sociaux Le Kid & Family Reading Report permet différences lorsqu’on sépare les
par ces jeunes flles. d’identifer des tendances au niveau genres. Parmi les garçons ayant déjà
de la lecture chez les jeunes natifs du lu un livre numérique, 1 sur 4 affrme
numérique. Dans le cadre de cette lire plus qu’avant « pour le plaisir ». Les parents : un impact majeur
étude, 1074 enfants de 6 à 17 ans, ainsi De plus, 26 % des garçons affrment sur les habitudes de lecture
que leurs parents, ont été interrogés adorer lire (ils étaient seulement 20 % Nombreux sont les parents qui trouvent
sur leurs habitudes. On peut consulter en 2010). Enfn, près de la moitié (47 %) que leurs enfants passent trop de
le rapport (en anglais) à l’adresse : estime qu’il est très important de lire temps avec la technologie. Cependant,
www.scholastic.com/readingreportpour le plaisir (une augmentation de près d’un sur deux affrme ne pas avoir
8 points de pourcentage par rapport de préférence quant au format de
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Envie de faire découvrir à vos élèves l’univers fascinant de l’hydroélectricité ? Hydro-Québec met à votre disposition une gamme d’outils
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GUIDE ANNUEL 2013-2014 9
MHYP12-028 Pedago_Ann_EcoleBranchee.indd 1 12-06-08 10:28Par Audrey Miller
TOUT
SUR LA CLASSE
INVERSÉE
LUBIE OU FAÇON RÉVOLUTIONNAIRE D’ENSEIGNER?
Un dossier réalisé en partenariat avec Carrefour éducation
Avez-vous entendu parler de la
fameuse dynamique de
« classe inversée »? Elle semble
être sur toutes les lèvres! Parmi
ceux qui l’ont expérimentée,
certains ne peuvent plus s’en
passer et y voient des avantages
énormes, comme la possibilité
de personnaliser l’enseignement
grâce à l’augmentation du temps
disponible pour les élèves.
Mais tout d’abord, qu’est-ce
que la classe inversée?
C’est une façon d’organiser
le temps de classe de sorte
que la partie magistrale
du cours est dispensée
de façon numérique
(capsules vidéo, lectures
personnelles, visites
virtuelles, etc.) et le
temps de classe est
consacré au travail
d’équipe, aux discussions
et aux activités d’apprentissage
actives. Ce dossier
propose de faire le tour de
la question et de prendre
connaissance de l’expérience
de certains enseignants.
10u primaire et au secondaire, maintenant sur Facebook ou autres une prescription; elle peut donc être
on voit plutôt l’application du sites sociaux. Question de tirer proft adaptée à chaque milieu, à chaque Amodèle « mixte », un contexte de l’attrait des jeunes pour tout ce contexte.
dans lequel une partie de l’année se qui est en ligne et multimédia, M.
déroule de façon « inversée » et, l’autre, Chartrand a commencé à produire du Avantages de la classe inversée :
de façon traditionnelle. Pourquoi contenu vidéo et un peu de matériel Permet à l’enseignant
certains enseignants choisissent-ils écrit, qu’il a rendu accessible à ses de remplir son
d’inverser leur classe, du moins en élèves via le Web. Il a commencé
rôle de guide,
partie? N’ont-ils pas déjà assez de graduellement, une vidéo par ci,
avant tout. boulot ainsi? une autre par là. Ses élèves avaient
comme consigne de les visionner le
1 Augmente la soir et d’être prêts à en discuter ou à Annick Arsenault Carter , enseignante
disponibilité de en démontrer l’application en arrivant en 7e année à l’école Le Mascaret
en classe. S’ils n’avaient pas fait leur l’enseignant pour ses au Nouveau-Brunswick, avait le goût
part du marché, ils devaient visionner d’intégrer davantage les TIC dans sa élèves.
les capsules pendant que les autres classe, mais elle ne savait pas trop
prenaient de l’avance. Il appliquait les par où, ni avec quoi, commencer. Permet aux élèves de
principes de la classe inversée. Avec la classe inversée, elle peut progresser à leur rythme
utiliser différents outils technologiques et de développer leur
qui facilitent, selon elle, l’interaction La classe inversée, c’est rendre
autonomie.
entre les élèves, la productivité en accessible le savoir et les explications
salle de classe et à la maison, la théoriques en ligne pour que les élèves
Les élèves sont plus rétroaction presque immédiate à puissent se les approprier à leur rythme,
engagés dans leur l’élève et la gestion des différences. et garder un maximum de disponibilité
apprentissage et Cette philosophie comble en plus ses pour eux lors du temps de classe,
besoins personnels. Elle explique : qui sera plutôt passé à pratiquer, semblent plus motivés.
« Ne plus être en mode survie, mieux s’exercer, développer, expérimenter.
dormir, être moins fatiguée en fn de Par exemple, au Calhoun Community Ils peuvent apprendre
3journée, interagir fréquemment avec College , en Alabama, les élèves ont n’importe où, n’importe
mes élèves et mes collègues, retrouver une période en classe par semaine et quand (l’accès à Internet
ma passion de l’enseignement et ne le reste se passe à distance.
aidant, bien sûr!)
plus penser à mon travail quand je
suis en famille... » Cette façon de faire est plus évidente
en milieu collégial ou supérieur,
1 annickcarter1.wordpress.com/category/2David Chartrand enseignait les alors que les étudiants ont un degré

les-tic-en-salle-de-classe/pedagogieclassemathématiques au Collège Sainte- d’autonomie plus grand. Au primaire
inversee-fipped-classroom/
Anne-de-Lachine. Un beau jour, et au secondaire, on adopte souvent
2 www.twitter.com/davichart
l’établissement a doté tous ses élèves la formule d’apprentissage mixte (ou
3
www.infobourg.com/2012/03/22/pedagogied’ordinateurs portables. Dès lors, il blended learning), qui comprend des
inversee-2/
a remarqué qu’en plus de continuer moments inversés et d’autres plus
à s’ennuyer en classe, ceux-ci traditionnels. En fait, la classe inversée
naviguaient (lire : perdaient du temps!) est avant tout une philosophie et non
GUIDE ANNUEL 2013-2014 11La méthode COMMENT FABRIQUER « enregistreur
d’écran »SES PROPRES La première façon
d’envisager la fabrication
de vidéo est d’enregistrer CAPSULES VIDÉO?
ce qu’on voit à l’écran,
tout simplement. Le tout est La notion de classe inversée tourne beaucoup autour de la vidéo. Mais pourquoi?
facilité par l’utilisation Selon Caroline Hétu et David Chartrand, enseignants, elle constitue un outil
d’une tablette graphique, pédagogique très puissant, permettant « d’expliquer des notions, substituer une
d’un tableau interactif ou partie du cours et donner des instructions claires, autant en classe qu’à la maison
d’une tablette tactile. ou à l’étranger ». De plus, elle favorise l’autonomie des jeunes en leur permettant
d’apprendre à leur rythme, laissant par le fait même plus de temps à l’enseignant
» Outil vidéo Didacti (application pour aider les autres.
Web, gratuite)
» Application ShowMe (application iPad, Quiconque a déjà travaillé avec la vidéo sait à quel point ce média est « lourd »
gratuite)côté informatique. Un enregistrement d’une minute de bonne qualité occupe
» Enregistreur vidéo Activinspire ou SMART beaucoup d’espace sur l’ordinateur. C’est pourquoi on a souvent recours à un
1 (tableaux interactifs)service comme YouTube pour l’entreposer. On y télécharge la vidéo une première
» Screenr (application Web, durée maximum fois et le visionnement devient ensuite très rapide.
de 5 minutes)
» Screen-o-matic (application Web, durée Pour la création de capsules vidéo originales, il y a différentes façons de procéder.
maximum de 15 minutes)Certaines sont beaucoup plus complexes, mais il faut se rappeler qu’il n’est
» Logiciel QuickTime (seule la version Mac pas nécessaire que le produit fnal ait l’air tout droit sorti d’Hollywood pour avoir
contient l’enregistreur vidéo)une valeur pédagogique. Voici quelques pistes, dont plusieurs proviennent des
» Camstudio (logiciel libre et gratuit, Windows)2 3suggestions de David Chartrand ou de l’approche de Florent Berthet.
» RecordMyDesktop (logiciel libre et gratuit pour
Linux, inclus dans la distribution Ubuntu aussi)
1 www.youtube.com
» VLC Media Player (logiciel libre et gratuit,
2 http://didacti.com/#80256
Windows)
3 www.classeinversee.com/etapes-pour-bien-demarrer
Caméra standard
ou webcamJe ne veux pas créer de vidéo,
À l’aide d’une caméra, on peut se flmer
quelles sont mes options? soi-même en train d’expliquer la matière.
Cette méthode est particulièrement
Khan Academy Les collections d’animations appropriée lorsqu’on doit montrer
https://en.khanacademy.org Certains sites proposent des collec- des objets, des mouvements, des
tions d’animations très instructives, techniques, des lieux particuliers, etc.
Salman Khan, fondateur du site, dont certaines permettent même
est un jeune homme qui tentait de manipuler des facteurs pour faire
d’expliquer une notion mathématique varier les résultats, et ainsi mieux Production
à sa cousine habitant loin de chez lui. comprendre. Voici quelques sugges- professionnelle
Comme ils n’arrivaient pas à trouver tions, en français s’il vous plaît! Enfn, on peut recourir au montage
un moment pour se rencontrer sur vidéo, à l’ajout de trames sonores et
Skype, il a décidé d’enregistrer ses Unisciel d’effets visuels, etc., pour un aspect
explications sous forme vidéo. La http://www.beebac.com/topics/unisciel plus professionnel. Il faut alors investir
formule a connu un succès fou, Labosim beaucoup plus de temps.
Posezcar le travail d’une seule personne http://www.labosim.net vous la question : est-ce que cela
démocratisait un concept pour le eduMedia en vaut vraiment la peine, au niveau
monde entier. Les capsules vidéo http://www.edumedia-sciences.com/fr/ pédagogique?
produites sont diffusées sur le site BrainPop
Khan Academy et certaines sont http://brainpop.fr
mêmes sous-titrées en français.
12Les autres outils
Pour laisser des traces,
déposer des documents,
construire ou réféchir ensemble :RENDRE
Google Drive drive.google.com
Très populaire pour tous les besoins LES CONTENUS
de collaboration, Google Drive
permet de fabriquer des documents, DISPONIBLES
présentations ou feuilles de calcul
directement en ligne en plus d’offrir un AUX ÉLÈVES espace pour stocker des fchiers.
Wikispaces www.wikispaces.com

Pour créer son wiki de classe. Un wiki

est un ensemble de pages créées et
L’environnement spécialisé enrichies en collaboration. Le plus
« Didacti » populaire est sans doute Wikipédia.
Dans la classe inversée, on rend Didacti (didacti.com) est un espace Avec les élèves, on peut envisager
disponible le savoir et les explications Web d’origine québécoise dédié la création d’un manuel scolaire
théoriques en ligne pour que les élèves spécifquement au partage de nouveau genre.
puissent se les approprier à leur rythme. contenus en éducation. Accessible
Cependant, faut-il savoir programmer gratuitement, autant aux enseignants Dropbox www.dropbox.com
pour diffuser ses contenus en ligne? qu’aux élèves, il propose différentes Un espace de stockage en ligne, une
Pas du tout! Il existe différentes solutions fonctionnalités qui permettent, par clé USB virtuelle! L’enseignant peut y
intéressantes qui ne demandent pas exemple, de bâtir les notes de cours et déposer du matériel à partager avec
trop de connaissances techniques. de préparer des devoirs que les élèves ses élèves ou y recueillir leurs travaux.
peuvent remplir directement en ligne.
On peut aussi commenter les contenus L’environnement de publication Pour organiser les signets de classe
et les travaux, soit de l’enseignant vers vers les sites Web pertinents :de type « blogue »
les élèves ou le contraire, et même entre Certains enseignants possèdent déjà
élèves. Ces différentes permissions sont Symbaloo symbaloo.comun blogue. Si tel n’est pas le cas, il est
déterminées par l’enseignant, qui peut Sous forme de vignettes, organisées possible d’en démarrer un gratuitement
aussi partager son travail publiquement par écran ou zones.à l’aide de différents services, comme
pour le bénéfce de la communauté ou Blogger ou Wordpress. Il sufft de
de le garder privé pour sa classe. Pearltrees pearltrees.coms’inscrire, de personnaliser quelques
Sous forme de « perles », organisées éléments et de commencer à publier
La plateforme Edmodo sur plusieurs niveaux (style réseau de des « articles ». Un article est un
Certaines classes, qu’elles soient concept). espace dans lequel on peut écrire ou
inversées ou non, utilisent aussi la coller du texte, insérer des hyperliens
plateforme Edmodo (edmodo.com). Diigo diigo.comet/ou des images et faire une mise
Elle permet de créer une communauté Sous forme de liste avec classement en page de base. Chacun trouvera la
intégrant un aspect social important, par sections et mots-clés. façon de procéder qui lui convient le
un peu à la Facebook, mais dans mieux, mais une possibilité consiste à
un environnement contrôlé, donc Pour inciter les élèves à faire des préparer un article par unité de travail.
sécuritaire. On peut y créer et partager synthèses de leur apprentissage, Il comprendra les objectifs, la liste du
des ressources, fabriquer des quiz, noter leurs questions, etc. :matériel à consulter (par exemple,
consigner les notes, inscrire les plans les liens vers les séquences vidéo
de travail et devoirs, etc. Originaire de Evernote evernote.comYouTube, un ou deux articles PDF à
Chicago, la plateforme est traduite en Une application pour prendre des notes télécharger, une image à observer,
six langues, dont le français. et les partager facilement. Fonctionne etc.) et les choses que les élèves
avec les tablettes et les ordinateurs. Sur le doivent maîtriser ou préparer pour le
iPad, on peut y jumeler Penultimate pour prochain cours. Il s’agit simplement de
écrire à main levée.rassembler l’information théorique pour
que les élèves la retrouvent facilement.
GUIDE ANNUEL 2013-2014 13INVERSER SA CLASSE :
PAR OÙ COMMENCER
(ET AUTRES TRUCS DU MÉTIER!)
Pour inverser sa classe, l’enseignant David Chartrand Aussi, question de simplifer la gestion de classe, Caroline
a commencé graduellement la production de quelques Hétu, enseignante de français au secondaire, a instauré
capsules vidéo. Il a pris environ 2 ans pour bâtir une deux principes : le travail en îlots de vitesse d’apprentissage
banque couvrant les principales notions de son cours de (à l’introduction de nouvelle matière, les élèves choisissent
mathématiques. l’îlot où ils se sentiront plus confortables selon leur
degré de compréhension), et la technique baptisée
Au début, il s’enregistrait chez lui, puis il s’est mis à le faire « 3 AVANT MOI » (avant de lui poser une question, un élève
directement en classe. À son avis, les avantages sont énormes : doit avoir tenté de trouver la réponses auprès de 3 sources
« 5 minutes après l’enregistrement en direct, la vidéo était déjà différentes, incluant l’ordinateur, les notes de cours et les
en ligne sur le site du cours! On ne perd aucun temps. » Cela autres élèves).
dit, il insiste sur le fait qu’il ne s’agit pas de produire des
capsules vidéo « juste pour en faire », mais bien dans le but Donc :
de sauver du temps et de rendre les élèves très actifs dans » Y aller graduellement en commençant par quelques vidéos
leur apprentissage. (cela permet aussi aux élèves de s’habituer au concept);
» Tendre vers l’enregistrement en direct pendant la classe
Pour leur part, Bobbi Jo Carter, coordonnatrice de (lorsque possible et approprié) pour sauver encore plus
l’apprentissage numérique au Calhoun Community de temps;
College, et Alice Yeager, enseignante en développement » Filmer la correction d’un exercice avec explications;
de l’enfant, estiment que la portion en ligne ne doit pas » Voir si une capsule intéressante n’existe pas déjà sur
uniquement être constituée de capsules vidéo. Après tout, le sujet (sur YouTube par exemple) avant d’y investir du
un élève qui a de la diffculté à se concentrer en classe ne temps (encore mieux : faire participer les élèves afn de
le pourra pas plus devant une vidéo de 50 minutes. Elles dénicher la ou les meilleures ressources);
proposent plutôt de découper la matière en capsules de » On se trompe pendant le tournage de la vidéo?
5 à 10 minutes. Ensuite, elles insistent sur le fait que le temps Pas grave, on se reprend et on continue!
de classe n’est pas uniquement consacré aux devoirs. » Ne pas fournir seulement des vidéos comme contenu
« C’est une idée fausse largement répandue à propos de la théorique;
classe inversée. Le temps passé en classe sert à approfondir » Ne pas dépasser les 5 à 10 minutes par capsule pour
les concepts et à corriger ce qui est mal compris. » Enfn, favoriser l’attention;
ce style de pédagogie ne doit surtout pas faire la promotion » Prévoir des activités d’apprentissage actif en classe,
de l’apprentissage passif (regarder des vidéos, lire de longs pas uniquement des exercices et des devoirs.
textes) ni constituer un substitut pour l’enseignant.
Qui sont ces enseignants qui renversent leur classe?
« J’ai inversé ma pédagogie en salle de Un sondage très informel réalisé en 2012 Suivez les activités de ces enseignants qui
classe, car je jugeais que je pouvais mieux auprès de la communauté d’enseignants inversent leur classe :
3, français, secondaire répondre aux besoins des élèves, aux pratiquant la classe inversée via le Caroline Hétu
2 4exigences des parents et à mes besoins mot-clic #fipclass sur Twitter a montré Éric Noël , chimie et sciences, secondaire
e 5que c’est au 2 cycle du secondaire que Christian Drouin , chimie, collégialprofessionnels et personnels. »
6Voilà comment l’enseignante Annick la formule compte le plus d’adeptes, Samuel Bernard , mathématiques, collégial
e 7 année au Jean Doré , français, secondaireArsenault Carter (en 7 principalement en mathématiques et en
1Nouveau-Brunswick) explique son choix . sciences.
1 4 annickcarter1.wordpress.com/category/les-tic-en-salle-de-classe/ blog.profnoel.com
5 pedagogieclasse-inversee-fipped-classroom mrprofdechimie.com
2 6 blog.profnoel.com/index.php/qui-renverse-sa-classe-statistiques sbernard.ep.profweb.qc.ca
3 7 laclasseinverseedemadamehetu.blogspot.ca jeandore.wordpress.com
14points à considérer
avant d’inverser sa classe
Concrètement, voici une liste de points à considérer, largement inspirée de celle
3d’Éric Noël .
ET Au niveau de la technologie :
Obtenir le soutien de la direction pour l’ouverture de la politique L’ÉVALUATION?
d’utilisation des technologies.
Bien qu’il n’y ait pas de prescription
Ajouter des ordinateurs dans la classe, si possible.concernant l’évaluation dans la classe
inversée, il semble qu’elle laisse
Accepter que les élèves apportent leur appareil mobile en classe, de côté les points du style « l’élève
se comporte-t-il bien en classe? », idéalement.
« est-ce qu’il reste assis tranquillement
sans parler? », etc. La vraie évaluation Prévoir les connexions wif (sans fl) pour tous les élèves.
devient : « l’élève apprend-il? Sinon,
pourquoi? Est-ce parce qu’il lui manque
Adopter une politique sur l’utilisation du wif et des appareils mobiles (à
des connaissances préalables? Parce
laquelle les élèves auront contribué avant d’adhérer).qu’il traverse des événements diffciles
dans sa vie personnelle? Ou parce
L’environnement de travail virtuel :qu’il considère l’école comme un mal
nécessaire plutôt qu’un endroit pour se Adopter une plateforme de partage de contenus (un blogue, un compte
1développer? » Selon les enseignants Didacti, un wiki, autre);
de chimie au secondaire Jonathan
Bergmann et Aaron Sams, identifer cette Créer une chaîne sur le site YouTube (ou Vimeo, ou DailyMotion);
cause permet naturellement d’intervenir
de façon appropriée.
Trouver le moyen le plus simple de faire des capsules vidéo et de les diffuser;
Du côté de l’IClasse 130 en France,
Produire quelques capsules vidéo de son cru (ou en trouver qui répondent l’enseignant pratique « l’évaluation
2choisie », c’est à dire que « plutôt que au besoin);
de répondre à une série de questions à
la fn du chapitre, les élèves répondent Monter les plans de travail – ils sont les guides ultimes des élèves dans
quand ils veulent aux questions d’une l’atteinte des objectifs d’apprentissage.
liste donnée dès le début du chapitre.
Plus tard, une évaluation fnale permet
Dans la classe : de répondre aux questions restantes. »
Placer les pupitres en îlots de 4 (par le fait même, former des équipes) et
revoir le principe de coopération avec les élèves;Pour sa part, David Chartrand suggère
de donner comme tâche aux équipes
de créer des problèmes qui serviront à Présenter aux élèves les outils en ligne (par exemple, la chaîne YouTube, le
évaluer les autres équipes, ainsi que bâtir canal iTunes ou l’espace Didacti) et tenir compte de leurs commentaires;
des questionnaires en ligne auxquels les
élèves peuvent répondre directement.
Présenter la façon dont les élèves seront invités à garder des traces des
4visionnements (Éric Noël propose sa feuille « ViRéQ » : visionner – résumer
– questionner; d’autres utilisent un formulaire Google, par exemple).
1 infobourg.com/2012/03/12/pedagogie-inversee
2 sites.google.com/site/classe130/evaluation-choisie
Garder à l’esprit que la classe renversée, ce n’est pas seulement le
3
blog.profnoel.com/index.php/ma-preparation-a-lavisionnement de vidéos;classe-renversee
4
blog.profnoel.com/index.php/la-feuille-vireq-uneGarder le sourire et… se débarrasser de son bureau d’enseignant (si si!).pierre-angulaire-de-la-classe-renversee
GUIDE ANNUEL 2013-2014 15Les dictionnaires
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eDans le cadre d’un projet scolaire, Odile Désaulnier, élève en 5 secondaire à l’école secondaire de Rochebelle à Québec, a
réalisé 572 dessins et investi plus d’une centaine d’heures dans son œuvre intitulée « Mettez de la couleur ». Cette vidéo en classe
stop motion montre une jeune flle victime d’intimidation à l’école et les conséquences désastreuses sur son estime
d’ellemême. À la fn, un autre élève lui vient en aide et met de la couleur dans sa vie, ce qui va certainement l’aider à surmonter
les épreuves. Le message est simple, touchant et va droit au but : ne restez pas insensibles à ces situations, vous pouvez
faire une différence dans la vie d’une victime.
Les animations
Le 23 janvier 2013, soit 7 jours après sa publication initiale sur YouTube, la Versions Lien vers la vidéo : très visuelles et vidéo comptait plus de 12 200 visionnements. Le 21 juin suivant, le nombre
http://youtu.be/gq4QDxa35fU dépassait les 34 200. hautement démo Ajoutez
interactives de La technique stop motion, ou animation image par image, consiste à faire Disponibles L’application PixStop : les livres une série de dessins presque identiques, présentant seulement de légères www.onf.ca/telechargements-gratuits/eduMedia différences, et de prendre une photo de chacun d’eux. En les assemblant, on numériques app-pixstop-onf/ informez-vous! obtient l’illusion du mouvement. L’application PixStop pour appareils mobiles que vous désirez lire de l’Offce national du flm (ONF) permet d’en réaliser simplement.Un outil de travail
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POUR LES DYSLEXIQUES
Ses caractéristiques : Un designer graphique néerlandais les ponctuations et les
Le Dictionnaire atteint de dyslexie a créé une majuscules sont épaissies pour l’espace entre les lettres et
police de caractères qui améliore mieux les repérer;les mots est adapté pour leur visuel scolaire la qualité de lecture et diminue le donner plus de volume; etc.
nombre d’erreurs des gens atteints Un dictionnaire en ligne
l’accent est mis sur le bas des de ce trouble. En 2010, une étude de novateur qui montre,
lettres, leur donnant un effet de l’université de Twente, aux Pays- Appelée tout simplement Dyslexie, nomme, défnit et explique. gravité et empêchant le cerveau Bas, a démontré son effcacité : cette police peut être acquise
de les retourner;72,2 % des utilisateurs lisent plus auprès de la société Auxilidys Le Corps humain vite et 69,4 % font moins d’erreurs différentes mesures permettent (www.auxilidys.fr).
de lecture. D’ailleurs, 500 écoles de mieux différencier les virtuel scolaire Une autre (utilisée ici), pour sa aux Pays-Bas l’ont déjà adoptée. caractères, comme l’ouverture part libre et gratuite, poursuit
augmentée, l’inclinaison et une Un outil pour explorer l’anatomie le même objectif, OpenDyslexic
variation dans la hauteur;humaine de la tête aux pieds. (http://dyslexicfonts.com)
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GUIDE ANNUEL 2013-2014 17
c•à••••Par Audrey Miller
L’INCONTOURNABLE
TABLEAU
INTERACTIF
IDÉES ET RESSOURCES POUR MIEUX EXPLOITER LES TIC…
SUR ÉCRAN GÉANT INTERACTIF!
Une mesure ministérielle en 2011 a contribué à
l’équipement massif des classes du Québec en tableaux
interactifs. Aujourd’hui, le déf de son intégration au
quotidien se pose dans tous les milieux. Ce dossier
vise à aider ceux qui le désirent à prendre en main ou
à poursuivre leur propre formation. Chacun ayant des
attentes et des besoins différents en formation, une
approche globale a été adoptée. De plus, la majorité des
éléments proposés ne fait pas appel à une technologie
en particulier.
La démarche conseillée
est la suivante :
1. s’assurer de bien comprendre ce qu’est un TBI;
2. partir à la découverte d’outils et de ressources pertinentes
à son contexte particulier, notamment grâce aux pistes
suggérées dans ces pages;
3. garder en tête qu’exploiter le TBI nécessite de savoir
exploiter l’ordinateur (il faut souvent développer les deux
habiletés en parallèle);
4. ne pas oublier qu’il n’est pas nécessaire de maîtriser les
moindres fonctionnalités du logiciel fourni avec le TBI pour
en faire une bonne utilisation;
5. ne pas hésiter à faire appel à son réseau professionnel pour
s’alimenter en idées et astuces tout au long de l’année.
18Série
Galette
Plus de
28 titresPlus de
Série
Monsieur
Son300 titres
Plus de
5 titresen format numérique
Collection
Premières
nations
Plus de
8 titres
Collection Série
À pas de souris Madame
Plus de Poule
55 titres 3 titres
Série Collection
LéoÀ pas de loup
4 titresPlus de
95 titres
Collection
romans
jeunesse PÉDAGOGIQUE
Plus de
Préscolaire • Maternelle 130 titres
er e e• 1 -2 -3 cycle
Collection Julie Couture, Conseillère aux collectivités
grands julie.couture@editionsheritage.com
romans 514 875-0327, poste 213
Plus de
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