Apprendre avec les technologies numériques

Amélie Coulbaut-Lazzarini, Michaël Nezet, Nassira Hedjerassi, Amandine Bergere, Bernard Blandin

Description

L'usage du numérique dans la formation des adultes semble prendre un essor considérable ces dernières années. De quoi se fait écho cet essor des technologies dans le monde de la formation ? Cet intérêt massif pour le numérique n'est pas sans questionner la question des apprentissages. Peut-on en effet apprendre avec les technologies numériques ? C'est la question provocante à laquelle l'auteur de la note de synthèse tente de répondre...

Sujets

• Éducation

Informations

• Publié par: L'Harmattan
• Date de parution: 01 janvier 2013
• Nombre de lectures: 29
• EAN13: 9782296513075
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 2 Mo

Extrait

Savoirs revue internationale de recherches en éducation et formation des adultes

2012 – 30 Apprendre avec les technologies numériques

L’usage du numérique dans la formation des adultes semble prendre un essor considérable ces dernières années. Faut-il associer ce recours croissant aux TIC à un effet de mode ou le relier à des considérations înancières ? Faut-il le mettre en lien avec l’essor même de l’idée de formation tout au long de la vie ou celle de société de la connaissance, voire celle d’apprenance ? De quoi se fait écho cet essor des technologies dans le monde de la formation ? Cet intérêt massif pour le numérique n’est pas sans questionner la question des apprentissages. Peut-on en effet apprendre avec les technologies numériques ? C’est la question provocante à laquelle l’auteur de la note de synthèse tente de répondre…

Cette note de synthèse est suivie de deux articles de recherche. Le premier met en évidence que les matériels pédagogiques utilisés pour la formation lin- guistique de base des résidents étrangers adultes en France reètent une unité, voire une identité d’un groupe professionnel. Le second, quant à lui, questionne le(s) rôle(s) des animateurs de communautés de pratique dans les entreprises.

La rubrique thèse en formation des adultes vient clore ce numéro 30.

Auteurs dans ce numéro : Amandine BERGERE, Bernard BLANDIN, Amélie COULBAUT-LAZZARINI, Nassira HEDJERASSI, Michaël NEZET

14,50 € ISBN: 978-2-336-29073-7

2012

30

en formaƟon des adultes

30 - 2012

Note de synthèse Apprendre avec les technologies numériques Apprendre avec les technologies numériques ArƟcles de recherche Les matériels pédagogiques pour la formation linguistique de base des résidents étrangers adultes en France : supports identitaires d’un groupe professionnel ?

Entre l’informel et l’institué, le rôle des animateurs de communautés de pratique dans les entreprises

Revue internaƟonale de recherches en éducaƟon et

Savoirs

© L’Harmattan, 2012 5-7, rue de l’Ecole polytechnique, 75005 Paris http://www.librairieharmattan.com [e-mail] [e-mail] ISBN : 978-2-336-29073-7 EAN : 9782336290737

Savoirs Revue internationale de

Recherches en éducation et formation des adultes

2012 – 30

Apprendre avec les technologies numériques

Revue publiée avec le concours :

- de l’association Interface recherche - de la Chambre de commerce et d’industrie de Paris - de l’université Paris Ouest Nanterre La Défense

L’Harmattan

Le Comité d’orientation s’est constitué en association de droit français dénommée Association internationale pour la promotion des recherches en éducation et formation des adultes (Aiprefa). L’Aiprefa a été enregistrée au Journal officiel du 15 février 2003. L’association, dont le siège social se situe à l’université de Paris Ouest Nanterre La Défense, est propriétaire de la revue. Le bureau du conseil d’administration est composé deJean-Marie Barbier, Jean-Pierre Boutinet, Philippe Carré, Solveig Fernagu-Oudet, Cédric Frétigné, Gérard Jean-Montcler, Françoise L. Laot. Comité éditorial d’orientation BrigitteAlbero Sandra  - Professeur de sciences de Enlart – Directrice Générale Entre- l’éducation, Université Rennes 2 prise et Personnel Jean-MarieBarbier-Professeur au Cnam SolveigFernagu-Oudet-Maître de confé- rences en sciences de l’éducation, Université ChristianBatalPDG Interface Études et - Paris Ouest Nanterre La Défense Formation CédricFrétigné – Professeur de sciences de Jean-MichelBaudouin -Professeur de scien- l’éducation, Université Paris Est Créteil ces de l’éducation, Université de Genève GérardJean-MontclerMaître de conféren- - Jean-PierreBoutinet - Professeur émérite de ces en sciences de l’éducation, Université sociologie, UCO Angers Paris Ouest Nanterre La Défense, Retraité PhilippeCarréProfesseur de sciences de - ChristopheJeunesse- Maître de conférences l’éducation, Université Paris Ouest Nanterre en sciences de l’éducation, Université Paris La Défense Ouest Nanterre La Défense PierreCaspar– Professeur émérite Chaire de Françoise F.LaotProfesseur de sociologie, - formation des adultes, Cnam Université Reims DenisCristol- Directeur de l’ingénierie et des ClaudieSolar- Professeure d’andragogie et de dispositifs de formation, CNFPT psychopédagogie, université de Montréal PierreDominicéProfesseur émérite de - VéroniqueLeclerc, Professeure de Sciences sciences de l’éducation, Université de de l’éducation, CUEEP, Université Lille 1 Genève AndréVoisin– Économiste JérômeEneau - Maître de conférences en sciencesdel’éducation,UniversitéRennes2 Fondateur : JackyBeillerot Directeur de publication : PhilippeCarré Responsables scientifiJean-Marieques : Barbier, Jean-PierreBoutinet, GérardJean-Montcler,CédricFrétigné, ChristopheJeunesse, Françoise F.Laot Responsable éditoriale : SolveigFernagu-Oudet Secrétaire de rédaction : FrançoiseLemaire Traductions français-espagnol : DyanneEscorcia Traductions français-anglais : StephenBrewer

Revue SAVOIRS

Université Paris Ouest Nanterre La Défense UFR SPSE, Bât. C. 208 200, avenue de la République - 92001 Nanterre Cedex [e-mail] http://netx.u-paris10.fr/savoirs

Savoirs, 30, 2012

Apprendre avec les technologies numériques

Éditorial......................................................................................................................................... 7 Note de synthèse Bernard B LANDIN ,Apprendre avec les technologies numériques : quels effets identifiés chez les adultes ?......................................................................................................................... 11 Articles de recherche Amélie C OULBAUT -Lazzarini et Amandine B ERGERE ,Les matériels pédagogiques pour la formation linguistique de base des résidents étrangers adultes en France : supports identitaires d’un groupe professionnel ? ...................................................................................................61 Nassira H EDJERASSI  et Michaël N EZET l’informel et l’institué, le rôle des Entre animateursdecommunautésdepratiquedanslesentreprises..................................................83

Comptes-rendus de lecture Emmanuel Q UENSON (2012).Une socio-histoire des relations formation-emploi......... 99 Sandra E NLART & Olivier C HARBONNIER (2010),Faut-il encore apprendre ?........100 Didier D EMAZIÈRE , Pascal R OQUET , Richard W ITTORSKI (coordonné par) (2012). La professionnalisation mise en objet.................................................................................. 101 Gilles P INTE (2011).L’expérience et ses acquis : bilan et perspectives pour l’éducation et la formation........1..10................................................................................................................. Hervé A DAMI et Véronique L ECLERCQ (dir.) (2012).Les migrants face aux langues des pays d’accueil. Acquisition en milieu naturel et formation........................................................... 103 Fanny S ALANE (2010).Être étudiant en prison : l’évasion par le haut.............................. 105 Cahiers de la recherche sur l’éducation et les savoirs, Hors-série n° 3, 2011 ..................... 105 Regards sociologiques, n° 41-42, 2011, « L’essor de la formation continue »............. 106

Vie de la recherche Les thèses en formation d’adultes ........................................................................ 109

Éditorial Apprendre avec les technologies numériques : quels effets identifiés chez les adultes?

Malgré les désillusions consécutives aux espoirs irrationnels soulevés à lafin du siècle dernier par l’avènement du e-learning, un certain nombre d’enquêtes mettent en évidence une croissance de ce marché, notamment dans des domaines comme l’hygiène, la sécurité, ou encore le management. Faute de publications sérieuses sur l’efficacité des dispositifs mis en œuvre, on peut émettre l’hypothèse que le recours croissant aux TIC pourrait n’être finalement fondé que sur des considérationsfinancières ou/et des effets de mode. Parallèlement, les moteurs de recherche et le web social bousculent singu- lièrement les modalités traditionnelles d’accès au savoir. L’utilisation massive de ces outils par les élèves et les étudiants, ou encore l’autoformation par le web des victimes de maladies chroniques illustrent bien ce phénomène. Or, si ce dernier touche, à des degrés divers, tous les domaines, tous les âges et toutes les catégories de population, il pose de fait, pour le moins, l’impor- tance de la question des effets des technologies numériques sur l’apprendre. De façon plus opérationnelle, dans le cadre de cette revue, ce sont bien les conditions auxquelles les technologies numériques sont susceptibles de faci- liter l’apprendre des adultes qui sont en jeu. Aussi, à ce jour, il semble naturellement pertinent de faire le point autour de cette problématique à partir des recherches empiriques éditées ces der- nières années dans la littérature ad hoc. De la solo-formation sur des mo- dules e-learning ou des serious games, à l’apprentissage collaboratif sur des plateformes dédiées, des dispositifs variés sont concernés et de multiples résultats envisagés. La RevueSavoirsa donc demandé à Bernard Blandin de faire le point sur cette question à travers la note de synthèse publiée dans le présent numéro. Son travail rigoureux l’a conduit à des résultats aussi intéressants que surpre- nants, ouvrant de larges perspectives à la recherche sur le sujet. Cette note de synthèse est suivie de deux articles de recherche. Le pre- mier vise à mettre en évidence que les matériels pédagogiques utilisés pour la formation linguistique de base des résidents étrangers adultes en France reflètent une unité, voire une identité d’un groupe professionnel. Le second, 7

quant à lui, questionne le(s) rôle(s) des animateurs de communautés de pra- tique (CoP) dans les entreprises.

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Christophe Jeunesse

Note de synthèse