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Apprendre avec les technologies numériques

De
122 pages
L'usage du numérique dans la formation des adultes semble prendre un essor considérable ces dernières années. De quoi se fait écho cet essor des technologies dans le monde de la formation ? Cet intérêt massif pour le numérique n'est pas sans questionner la question des apprentissages. Peut-on en effet apprendre avec les technologies numériques ? C'est la question provocante à laquelle l'auteur de la note de synthèse tente de répondre...
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14,50 ISBN : 9872-3-632-09377-usLe ag nduérumeuqinad al srof on dmatidultes amelbses nerd erpss eune sion cor elbarédnred secénse .aFèier snasocier cut-il asrc sssioer eruocC TIunà t anx auedo  eomted e ffà deier  relu lesnoitarédisnoc sFa? s reièncna l ne neicevael -iutlel et me tréd eedf roamitnossor même de li eiv al ellec uoaut ou tdeg on lnnia aocec ,ssnasoci de de lété De ?uo qenprcean ellpadriovec e des tecet essor tcéohc  iesf iafoa  ldee ndmoe l snad seigolonhpoursif  masérêti tnC?teoi nmrtaernniostesqua  lsed noittnerppa numé le e nriquap sse tq euassne drecaves lec tlonheigoun sirémissages. Peut-one  nfeef tparpnel elleuqal à etnnoa  lder euutal  aets? C uqsevoca protionques etos edteCn ett esivsuthyne èstnèhest etd  eysrépondreente de védie  nq euneec pre. Le metmierr ed selehcrehcedee  dieicrt auxamitnol nig-iutsisés pour la forgadéqigo seulitues lat mieér plsent eètce rFrane  ntlsea udegsrantr étsenidés rsed esab ed euqi Le secosionnel. erpfosenug orpuitntdé ne ude iv ,éerio enutinuratide ptés unaue tnl seadsnuq ebrrua .Lesisprreof ne esèht euqit à lui,nd, quannn eels(q eutsoide) ans rô) (sle ed mmoctamisrue :mAré oenB naidRE, ERGEard Bern,NIDNALBeilémA  AULBOU CARZZLAT-mrtaoi ned sdalutes vient clore n ecrému03 otuA.rseuan dces um nf tenoitacudé nes hercheec rdee A0pp 3 0221tlse adu destionormaciM lëahAREJ,ISSrasiED HI,INas Nanitnolaeui tnrevoirsrev NEZETSachtelonoesgium ndnera er cev selréqieu2s10320
 
 
30 2012 -
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Note de synthèse Apprendre avec les technologies numériques  Ar Ɵ cles de recherche Les matériels pédagogiques pour la formation linguistique de base des résidents étrangers adultes en France : supports identitaires d’un groupe professionnel ?
Entre l’informel et l’institué, le rôle des animateurs de communautés de pratique dans les entreprises
711: 2  12/1107/d   .indFG_03_SRIOVAS_EUEVR
Savoir
s
                                    
 © LHarmattan, 2012 5-7, rue de lEcole polytechnique, 75005 Paris  http://www.librairieharmattan.com diffusion.harmattan@wanadoo.fr harmattan1@wanadoo.fr  ISBN : 978-2-336-29073-7 EAN : 9782336290737
Savoirs Revue internationale de Recherches en éducation et formation des adultes
2012  30  
Apprendre avec les technologies numériques
Revue publiée avec le concours :
- de lassociation Interface recherche - de la Chambre de commerce et dindustrie de Paris - de luniversité Paris Ouest Nanterre La Défense
LHarmattan
Le Comité dorientation sest constitué en association de droit français dénommée Association internationale pour la promotion des recherches en éducation et formation des adultes (Aiprefa). LAiprefa a été enregistrée au Journal of Þ ciel du 15 février 2003. Lassociation, dont le siège social se situe à luniversité de Paris Ouest Nanterre La Défense, est propriétaire de la revue. Le bureau du conseil dadministration est composé de Jean-Marie Barbier, Jean-Pierre Boutinet, Philippe Carré, Solveig Fernagu-Oudet, Cédric Frétigné, Gérard Jean-Montcler, Françoise L. Laot . Comité éditorial dorientation Brigitte Albero  - Professeur de sciences de Sandra Enlart   Directrice Générale Entre-léducation, Université Rennes 2 prise et Personnel Jean-Marie Barbier -Professeur au Cnam Solveig Fernagu -Oudet - Maître de confé-Christian Batal  - PDG Interface Études et rences en sciences de léducation, Université Formation Paris Ouest Nanterre La Défense Jean-Michel Baudouin -Professeur de scien- Cédric Frétigné   Professeur de sciences de ces de léducation, Université de Genève léducation, Université Paris Est Créteil Jean-Pierre Boutinet  - Professeur émérite de Gérard Jean-Montcler  - Maître de conféren-sociologie, UCO Angers ces en sciences de léducation, Université Philippe Carré  - Professeur de sciences de Paris Ouest Nanterre La Défense, Retraité Christophe Jeunesse - Maître de conférences léducation, Université Paris Ouest Nanterre La Défense en sciences de léducation, Université Paris Ouest Nanterre La Défense Pierre Caspar  Professeur émérite Chaire de formation des adultes, Cnam Françoise F. Laot  - Professeur de sociologie, Université Reims Denis Cristol - Directeur de lingénierie et des dispositifs de formation, CNFPT Claudie Solar - Professeure dandragogie et de Pierre Dominicé  - Professeur émérite de psychopédagogie, université de Montréal sciences de léducation, Université de  Véronique Leclerc , Professeure de Sciences Genève de léducation, CUEEP, Université Lille 1 Jérôme Eneau  - Maître de conférences en André Voisin  Économiste  sciences de léducation, Université Rennes 2 Fondateur : Jacky Beillerot  Directeur de publication : Philippe Carré Responsables scienti Þ ques : Jean-Marie Barbier , Jean-Pierre Boutinet , Gérard Jean-Montcler, Cédric Frétigné , Christophe Jeunesse , Françoise F. Laot Responsable éditoriale : Solveig Fernagu -Oudet Secrétaire de rédaction : Françoise Lemaire Traductions français-espagnol : Dyanne Escorcia Traductions français-anglais : Stephen Brewer
Revue SAVOIRS Université Paris Ouest Nanterre La Défense UFR SPSE, Bât. C. 208 200, avenue de la République - 92001 Nanterre Cedex revue.savoirs@u-paris10.fr http://netx.u-paris10.fr/savoirs
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Apprendre avec les technologies numériques
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Savoirs, 30, 2012
Note de synthèse Bernard B LANDIN , Apprendre avec les technologies numériques : quels effets identi Þ és chez les adultes ?  .........................................................................................................................11 Articles de recherche Amélie C OULBAUT -Lazzarini et Amandine B ERGERE , Les matériels pédagogiques pour la formation linguistique de base des résidents étrangers adultes en France : supports identitaires dun groupe professionnel ? ................................................................................................... 61 Nassira H EDJERASSI  et Michaël N EZET  Entre linformel et linstitué, le rôle des animateurs de communautés de pratique dans les entreprises.................................................. 83 Comptes-rendus de lecture Emmanuel Q UENSON (2012). Une socio-histoire des relations formation-emploi ......... 99 Sandra E NLART & Olivier C HARBONNIER (2010), Faut-il encore apprendre ? ........100 Didier D EMAZIÈRE , Pascal R OQUET , Richard W ITTORSKI (coordonné par) (2012). La professionnalisation mise en objet  ..................................................................................101 Gilles P INTE (2011). Lexpérience et ses acquis : bilan et perspectives pour léducation et la formation  ...........................................................................................................................101 Hervé A DAMI et Véronique L ECLERCQ (dir.) (2012). Les migrants face aux langues des pays daccueil. Acquisition en milieu naturel et formation  ...........................................................103 Fanny S ALANE (2010). Être étudiant en prison : lévasion par le haut .............................. 105 Cahiers de la recherche sur léducation et les savoirs , Hors-série n° 3, 2011 ..................... 105 Regards sociologiques , n° 41-42, 2011, « Lessor de la formation continue »............. 106 Vie de la recherche Les thèses en formation dadultes ........................................................................ 109
Éditorial Apprendre avec les technologies numériques :  quels effets identi Þ és chez les adultes?
Malgré les désillusions consécutives aux espoirs irrationnels soulevés à la Þ n du siècle dernier par lavènement du e-learning, un certain nombre denquêtes mettent en évidence une croissance de ce marché, notamment dans des domaines comme lhygiène, la sécurité, ou encore le management. Faute de publications sérieuses sur lef Þ cacité des dispositifs mis en uvre, on peut émettre lhypothèse que le recours croissant aux TIC pourrait nêtre Þ nalement fondé que sur des considérations Þ nancières ou/et des effets de mode. Parallèlement, les moteurs de recherche et le web social bousculent singu-lièrement les modalités traditionnelles daccès au savoir. Lutilisation massive de ces outils par les élèves et les étudiants, ou encore lautoformation par le web des victimes de maladies chroniques illustrent bien ce phénomène. Or, si ce dernier touche, à des degrés divers, tous les domaines, tous les âges et toutes les catégories de population, il pose de fait, pour le moins, limpor-tance de la question des effets des technologies numériques sur lapprendre. De façon plus opérationnelle, dans le cadre de cette revue, ce sont bien les conditions auxquelles les technologies numériques sont susceptibles de faci-liter lapprendre des adultes qui sont en jeu. Aussi, à ce jour, il semble naturellement pertinent de faire le point autour de cette problématique à partir des recherches empiriques éditées ces der-nières années dans la littérature ad hoc. De la solo-formation sur des mo-dules e-learning ou des serious games, à lapprentissage collaboratif sur des plateformes dédiées, des dispositifs variés sont concernés et de multiples résultats envisagés. La Revue Savoirs a donc demandé à Bernard Blandin de faire le point sur cette question à travers la note de synthèse publiée dans le présent numéro. Son travail rigoureux la conduit à des résultats aussi intéressants que surpre-nants, ouvrant de larges perspectives à la recherche sur le sujet. Cette note de synthèse est suivie de deux articles de recherche. Le pre-mier vise à mettre en évidence que les matériels pédagogiques utilisés pour la formation linguistique de base des résidents étrangers adultes en France re ß ètent une unité, voire une identité dun groupe professionnel. Le second, 7
quant à lui, questionne le(s) rôle(s) des animateurs de communautés de pra-tique (CoP) dans les entreprises.
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Christophe Jeunesse
Note de synthèse