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Après avoir recadré les MOOC dans une approche historique du e-learning, l'auteur présente dans un langage accessible ce nouvel outil de la transmission des savoirs à distance, en tentant de déconstruire certains mythes techniciens et d'insister sur l'indispensable présence humaine nécessaire à l'efficacité pédagogique. Une série d'entretiens menés auprès de spécialistes du sujet vient clore cet ouvrage, à la fois critique et source de réflexions lucides sur l'enseignement de demain.
Publié le : mardi 1 mars 2016
Lecture(s) : 23
EAN13 : 9782140003042
Nombre de pages : 134
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Nicolas OLIVERI
Apprendre en ligne Quel avenir pour le phénomène MOOC ?
Préface de Paul Rasse
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Quel avenir pour le phénomène MOOC ?
Communication et Civilisation Collection dirigée par Nicolas Pélissier La collectionCommunication et Civilisation, créée enseptembre 1996, s’est donné un double objectif. D’une part, promouvoir des recherches originales menées sur l’information et la communication en France, en publiant notamment les travaux de jeunes chercheurs dont les découvertes gagnent à connaître une diffusion plus large. D’autre part, valoriser les études portant sur l’internationalisation de la communication et ses interactions avec les cultures locales. Information et communication sont ici envisagées dans leur acception la plus large, celle qui motive le statut d’interdiscipline des sciences qui les étudient. Que l’on se réfère à l’anthropologie, aux technosciences, à la philosophie ou à l’histoire, il s’agit de révéler la très grande diversité de l’approche communicationnelle des phénomènes humains. Cependant, ni l’information, ni la communication ne doivent être envisagées comme des objets autonomes et autosuffisants. Dernières parutions Daniela ROVENTA-FRUMUSANI, Nicolas PELISSIER et Ioan DRAGAN (dir.),Journalisme et transformations sociales : des anciens aux nouveaux médias,2015 Philippe J. MAAREK (dir), La communication politique des Européennes de 2014 : pour ou contre l’Europe? 2015Cristina BOGDAN, Béatrice FLEURY, Jacques WALTER (dir.),Patrimoine, création, culture. A l’intersection des dispositifs et des publics,2015. Catherine GHOSN,Médiation télévisuelle et représentation de la diversité,2015. Tourya GUAAYBESS (dir.),Cadrages journalistiques des « révolutions arabes » dans le monde, 2015. Fathallah DAGHMI, Farid TOUMI, Abderrahmane AMSIDDER (dir.),Médias et changements. Formes et modalités de l’agir citoyen, 2015. Hadj BANGALI CISSE, André-A LAFRANCE, Linda SAADAOUI (dir.),Communication et sociétés en crise, Savoir y entrer ; pouvoir en sortir,2015.
Nicolas OLIVERI
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Quel avenir pour le phénomène MOOC ?
Préface de Paul Rasse
© L'HARM ATTAN, 2016 5-7, rue de l'École-Polytechnique, 75005 Parishttp://www.harmattan.fr diffusion.harmattan@wanadoo.fr harmattan1@wanadoo.fr ISBN : 978-2-343-08640-8 EAN : 9782343086408
Y’a pas de pédagogie, y’a que des pédagogues. Daniel Pennac,La Petite Marchande de prose, 1990.
Préface Paul Rasse Professeur en Sciences de l’information et de la communication Université de Nice Sophia-Antipolis Les acteurs de l’enseignement supérieur s’interrogent depuis des décennies sur l’efficacité des apprentissages, sur les modalités des transmissions du savoir, sur la définition même du métier de pédagogue. Les nouvelles technologies, quant à elles, n’ont cessé d’accompagner cette volonté d’affiner les méthodes de formation des étudiants, afin d’en renforcer la pertinence. Par le passé, une multitude d’initiatives alliant pédagogie novatrice et technologies informatiques ont donc successivement ouvert la voie vers un système éducatif qui reposerait sur un principe d’innovations techniques, alors perçues comme sources de progrès et de modernisation de l’école au sens large. Pourtant, nombreuses sont les expériences qui ont échoué, n’ont pas su s’imposer, quant elles ne sont pas directement tombées dans l’oubli des sciences de l’éducation et du grand public. L’ouvrage de Nicolas Oliveri propose de revenir sur ce terreau historique de l’intronisation tantôt manquée, tantôt réussie de l’informatique en milieu scolaire, ou du moins de l’enseignement dit ‘à distance’. Pour cela, l’auteur s’attache à montrer comment l’idée même de
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