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Apprentissages informels et expériences interculturelles à l'école primaire

De
392 pages
Comment les élèves investissent des situations inédites pour développer des stratégies de communication avec des élèves qui ignorent leur langue ? Comment cette rencontre avec d'autres arts de faire et d'agir retentit chez les enseignants qui portent un autre regard sur les pratiques pédagogiques ? Privilégiant une approche pluridisciplinaire et binationale, les auteurs, membres d'un groupe de recherche franco-allemand, partagent les expériences interculturelles qui sont les leurs. Articulant représentations de l'autre, dispositifs d'interactions et pratiques corporelles, les articles ici rassemblés s'adressent aussi bien aux formateurs d'enseignants qu'aux étudiants.
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Dialogues / Dialoge
Sous la dîrectîon de Chrîstîane Montandon & Phîlîppe Sarremejane
Apprentissages informels et expériences interculturelles à l’école primaire
38,50eISBN : 978-2-36085-078-5 Téraèdre
OFAJDFJW
Apprentissages informels et expériences interculturelles à l’école primaire
Dialogues - Dialoge
&ollectionGe l’2f¿ce franco-allemanGpour la-eunesse 6cKriftenreiKeGes DeutscK-)ran]|sicKen-ugenGsZerNs dirigée par Christine Delory-Momberger
Volume 5
L’avenir, tu n’as point à le prévoir mais à le permettre.
Die Zukunft soll man nicht voraussehen wollen, sondern möglich machen.
Antoine de Saint-Exupéry
/a collection©Dialogues - Dialogeªa été initiée par l’2f¿ce franco-allemand pour la-eunesse OFAJ). Elle permet de mettre à disposition d’un large public les résultats des évaluations et des recherches appliquées aux échanges franco-allemands. L’OFAJ,institution internationale fondée en 1963, présente à Paris et à Berlin, subventionne depuis plusieurs décennies les échanges interdisciplinaires et transnationaux entre chercheurs français et allemands. La présente collection, encadrée par le secteur Recherches de l’OFAJ, allie théorie, méthode et praxis tout en prenant en compte des contextes nationaux et culturels différents. Parallèlement aux évaluations qualitatives et quantitatives des programmes d’échanges, les ouvrages de la collection « Dialogues -Dialoge » font connaître les travaux des chercheurs dans le domaine des apprentissages interculturels et de la pédagogie des échanges.
Sous la direction de Christiane Montandon et Philippe Sarremejane avec la collaboration de Marianne Krüger-Potratz et Bernd Wagner
Apprentissages informels et expériences interculturelles à l’école primaire
Traduction des textes allemands : Anna Royon-Weigelt et Nathalie Heyblom
À partir d’un projet de recherche, coordonné par Bernd Wagner, Professeur à l’Université de Siegen et avec la collaboration de Marianne Krüger-Potratz, Professeure émérite à l’Université de Münsterpour la partie allemande, et sous la responsabilité, pour l’équipe française, de Christiane Montandon, Professeure à l’UPEC et de Philippe Sarremejane, Professeur à l’UPEC, ont participé à la rédaction de cet ouvrage les membres de l’équipe de recherche franco-allemande suivants :
SZaantje Brill -ulie Demeslay Véronique Fortun-Carillat -uliane Kerll Marianne Krüger-Potratz Brigitte Leclaire Valérie Melin Christiane Montandon Philippe Sarremejane Mady Piesold UlriNe Prib Bernd Wagner
ISSN 2270-0013 ISBN978-2-36085-078-5
© Téraèdre 2016 www.teraedre.fr
Sommaire
Introduction CHRISTIANEMONTANDONETPHILIPPESARREMEJANE
PREMIÈRE PARTIE
CONDITIONS ET CONTEXTES DE LA RECHERCHE EN SITUATION BINATIONALE
1.1 La mobilité éducative : de la rencontre avec le pays étranger et de la réconciliation entre les peuples à la mobilité interculturelle et institutionnelle MARIANNEKRÜGER-POTRATZ
1.2 Construction négociée des terrains et aventures biographiques : l’implication de chercheurs JULIEDEMESLAY, VÉRONIQUEFORTUN-CARILLAT, BRIGITTELECLAIRE, MADYPIESOLD, VALÉRIEMELIN
1.3 Les apprentissages informels en contexte interculturel : préalables théoriques et épistémologiques VÉRONIQUEFORTUN-CARILLATETPHILIPPESARREMEJANE
DEUXIÈME PARTIE
LES EN-EUX MeTHODOLO*I4UES D’UNE COOPeRATION INTERCULTURELLE
2.14uestions de méthode CHRISTIANEMONTANDONETBERNDWAGNER
9
1
7
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8
9
7
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2.2 Construction du corpus vidéo-ethnographique et présentation des séquences avec leur codi¿cation ULRIKEPRIBETBERNDWAGNER
2.3 Différents entretiens et présentation des thématiques CHRISTIANEMONTANDON
TROISIÈME PARTIE PERSPECTIVES INTERCULTURELLES ET APPRENTISSA*ES MULTIPLES
3.1 Expérience interculturelle comme expérience transitionnelle CHRISTIANEMONTANDON
3.2 Le rôle des objets dans les rencontres interculturelles BERNDWAGNER
3.3 Le corps de l’interculturel : émergence, caractéristiques et conditions VALÉRIEMELIN
3.4 Compétition, sport et mouvement : analyse de l’activité physique PHILIPPESARREMEJANE
3.5 Les apprentissages informels en contexte interculturel : un processus de transformation des rapports aux corps et des représentations JULIEDEMESLAY
3.6 Expériences interculturelles : la perspective des enseignants SWAANTJEBRILL
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147
179
211
227
257
275
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3.7 Les effets de la rencontre interculturelle sur les dynamiques individuelles et groupales BRIGITTELECLAIRE
3.8 La posture de l’enseignant, conditions de l’apprentissage informel en contexte interculturel VÉRONIQUEFORTUN-CARILLAT
4UATRIÈME PARTIE LES RETOMBeES DE LA RECHERCHE SUR LA FORMATION
4.1 Formation des enseignants : une proposition en faveur d’une « plus grande mobilité éducative dans les écoles primaires » JULIANEKERLLETMADYPIESOLD
4.2 Restituer les résultats de la recherche aux enseignants CHRISTIANEMONTANDON
Conclusion CHRISTIANEMONTANDONETVALÉRIEMELIN
Les auteurs
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329
351
369
381
385
Introduction
CHRISTIANEMONTANDONETPHILIPPESARREMEJANE
Les études présentées dans cet ouvrage font partie d’un projet 1 de recherche binational dee) engageant une équipe de chercheurs deux universités UPEC : Université Paris Est Créteil Université de Siegen) et d’enseignants de différentes écoles, autour du thème suivant : « Apprentissages informels et interculturels dans des contextes diversi¿és, scolaires et périscolaires : une étude comparative au niveau 2 des écoles primaires en France et en Allemagne » . Cette recherche, 3 subventionnée par l’OFA-, sur une durée de quatre ans, a débuté en janvier 2013. Elle répond à plusieurs objectifs :
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Approfondir la connaissance de l’articulation entre les programmes formels conçus pour l’échange et les apprentissages informels vécus dans les espaces-temps des rencontres etudier l’impact des interactions entre les différents acteurs dans le développement de ces apprentissages lors des expériences interculturelles Explorer les effets des résultats de la recherche sur la formation des enseignants pour encourager les pratiques interculturelles.
En effet cette étude soutenue par l’OFA-qui souhaitait à juste titre articuler recherche et formation portait sur cette double attente : croiser savoirs théoriques et savoirs d’action dans le cadre d’une approche compréhensive. La méthodologie que nous avons adoptée se place dans
1 Pour des raisons de lisibilité, nous renonçons à l’emploi simultané du genre féminin et du genre masculin. 2 L’intitulé du projet en allemand est le suivant :Interkulturelles informelles Lernen von Kindern.Eine vergleichende (Grund-)Schulstudie in Frankreich und Deutschland (Französisch-deutsche Forschergruppe in Kooperation mit Grundschullehrerinnen/-lehrern). 3 Of¿ce franco-allemand pour la-eunesse.
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