Prendre sa place

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Le rapport à l’identité linguistique est un thème fondamental dans les établissements scolaires de langue française en milieux minoritaires. Faisant écho à leurs préoccupations, cet ouvrage présente à la fois les récits identitaires de divers acteurs investis dans la cause de l’éducation en langue française en Ontario et les travaux de jeunes chercheurs en construction identitaire.
Publié le : mercredi 12 septembre 2012
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EAN13 : 9782895973119
Nombre de pages : 174
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PRENDRECLAPEAS Parcours et trajectoires identitairesen Ontario français
SOUS LA DIRECTION DE Sylvie A. LamoureuxMegan Cotnam ET
PR ENDR E SA PL ACE
Prendre sa place
Parcours et trajectoires identitaires en Ontario français
Sous la direction de Sylvie A. Lamoureux et Megan Cotnam
Catalogage avant publication de Bibliothèque et Archives Canada  Prendre sa place [ressource électronique] : parcours et trajectoires identitaires en Ontario français / sous la direction de Sylvie A. Lamoureux et Megan Cotnam. Monographie électronique en format PDF. Publ. aussi en format imprimé. ISBN 978-2-89597-304-1  1. Identité linguistique — Ontario. 2. Identité collective — Ontario. 3. Canadiens français — Ontario — Identité ethnique. 4. Écoles francophones — Ontario. I. Lamoureux, Sylvie, 1966- II. Cotnam, Megan. FC3100.5.P74 2012 305.811’40713 C2012-904971-9
Cet ouvrage a été produit grâce à un appui financier de la Direction des politiques et programmes d’éducation en langue française du ministère de l’Éducation de l’Ontario. Les opinions exprimées dans cet ouvrage sont celles des auteures et des auteurs et ne reflètent pas nécessairement celles du Ministère.
Les Éditions David remercient le Conseil des Arts du Canada, le Secteur franco-ontarien du Conseil des arts de l’Ontario, la Ville d’Ottawa et le gouvernement du Canada par l’entremise du Fonds du livre du Canada.
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Tous droits réservés. Imprimé au Canada. e Dépôt légal (Québec et Ottawa), 3 trimestre 2012
On doit choisir pour devenir, on doit choisir, c’est notre avenir ! BRASSE-CAMARADE, 1994
INTRODUCTION
Sylvie A. Lamoureux, Ph.D. Professeure adjointe, Université d’Ottawa
Megan Cotnam Doctorante, Université d’Ottawa etUniversità di Corsica Pasquale Paoli
Ce collectif se veut une amorce de dialogue avec ses lecteurs, membres de communautés francophones en contextes minoritaires ou non, jeunes, professionnels de l’éducation, élèves, étudiants, chercheurs chevronnés ou en devenir, gestionnaires. L’objet de ce dialogue est un sujet important dans les milieux éducatifs de langue française en contexte minoritaire : le rapport à l’identité linguistique (Gérin-Lajoie, 2012). Cet objet s’insère dans un domaine plus vaste, la construction identitaire, qui englobe tous ces éléments du « moi » qui nous permettent de trouver ou de prendre notre place dans divers groupes, ces « nous » qui rassemblent des gens qui se ressemblent.
« Construire » son identité ?
Certains pensent que l’identité est statique — on naît avec toutes les caractéristiques qui nous définissent et celles-ci ne changeront pas. D’autres croient que l’identité se forge
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durant l’enfance et l’adolescence pour se « figer » au passage à la vie adulte. Nous sommes d’avis, comme de nombreux autres chercheurs, que l’identité se construit et se recons-truit la vie durant lors de contacts avec de nouvelles per-sonnes ou lorsque l’on change de milieu. Les études sur l’identité trouvent leurs origines en sociologie, où les premiers travaux portaient une attention particulière à l’identité individuelle (Cerulo, 1997). Depuis les années 1980, on note une augmentation importante de recherches qui traitent de l’identité collective — que ce soit identité de genre, identité sexuelle, identité raciale, identité de classe sociale, identité nationale, etc. — et com-ment celles-ci se définissent et évoluent. Qui plus est, de nombreux domaines explorent les notions d’appartenance collective des individus et leur rapport à l’identité, que ce soit en sociolinguistique, en éducation, en économie, en anthropologie, en études féministes, pour n’en nommer que quelques-uns. Peu importe leur domaine ou champ d’études, les recherches sur le rapport à l’identité ne peu-vent faire abstraction de certaines réalités : le milieu où l’on enquête sur le rapport à l’identité, les perceptions et les représentations des participants à leurs recherches et du milieu, ainsi que les relations de pouvoir qui empreignent les rapports entre les individus qui « appartiennent » au groupe majoritaire ou au pouvoir et ceux qui « appartien-nent » aux autres groupes minoritaires ou en marge du pouvoir.
La construction identitaire en Ontario français
Les écoles de langue française en Ontario, comme dans les autres provinces où le français est en contexte minoritaire selon la perspective des langues officielles du Canada, ont
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