Conseiller et accompagner
316 pages
Français

Conseiller et accompagner , livre ebook

-

316 pages
Français

Description


Collection : Action et savoir

Les situations professionnelles comme celles du conseil et de l'accompagnement se trouvent aujourd'hui reconfigurées par la transformation des dispositifs de formation dans le domaine de l'enseignement, de l'éducation et de la santé. Les approches préconisées par les auteurs mettent en avant les enjeux pragmatiques, relationnels, gérés par les formateurs tout au long de leurs activités de conseil et d'accompagnement conduites auprès des enseignants débutants.

Sujets

Informations

Publié par
Date de parution 01 juillet 2011
Nombre de lectures 130
EAN13 9782296465046
Langue Français
Poids de l'ouvrage 2 Mo

Informations légales : prix de location à la page 0,1250€. Cette information est donnée uniquement à titre indicatif conformément à la législation en vigueur.

Extrait








CONSEILLER ET ACCOMPAGNER

Un défi pour la formation des enseignants


















Sous la direction de
Jean-Yves ROBIN et Isabelle VINATIER





CONSEILLER ET ACCOMPAGNER
Un défi pour la formation des enseignants















L’Harmattan

© L’Harmattan, 2011
5-7, rue de l’École polytechnique, 75005 PARIS
http://www.librairieharmattan.com
diffusion.harmattan@wanadoo.fr
harmattan1@wanadoo.fr
ISBN : 978-2-296-55147-3
EAN : 9782296551473 Collection « Action et Savoir »
Directeur de collection : Jean-Marie Barbier
Une collection d’ouvrages de recherche s’adressant
particulièrement à des professionnels et à des chercheurs intéressés
par la théorisation de l’action dans les champs de pratiques
contribuant explicitement aux transformations identitaires
individuelles et collectives, notamment dans les domaines de
l’enseignement, de la formation et du développement des
compétences. Elle s’intéresse notamment à l’analyse des processus,
des pratiques, des dynamiques de changement et à toutes les
questions scientifiques, épistémologiques et méthodologiques qui
leur sont liées. Elle est construite sur l’hypothèse de rapports
étroits et réciproques entre engagement de l’action et production de
savoir.
Titres récents parus :
N. Mandon, Analyser le sens et la complexité du travail, 2009.
R. Wittorski et S. Briquet-Duhazé (coord. par), Comment les
enseignants apprennent-ils leur métier ?, 2008.
B. Blandin, Les environnements d’apprentissage, 2008.
R. Wittorski, Professionnalisation et développement professionnel,
2007.
R. Wittorski (coord. par), Formation, travail, professionnalisation,
2005.
M. Sorel et R. Wittorski (coord. par), La Professionnalisation en
actes et en questions, 2005.
R. Étienne, M. Tozzi, La discussion en éducation et en formation,
2004.
J.-M. Barbier et O. Galatanu (coord. par), Les savoirs d’action,
2004.
AUTEURS
Marguerite ALTET, Professeure des Universités émérite en
sciences de l’éducation, CREN EA 2661, Université de Nantes.
Marie-Cécile CHARRIER, Formatrice, Institut l’Aubépine
La Roche sur Yon – Doctorante/LAREF.
Michel FABRE, Professeur des Universités en sciences de
l’éducation, CREN EA 2661, Université de Nantes.
Jean-Pierre GATÉ, Professeur, LAREF, Université Catholique de
l’Ouest.
Renaud HÉTIER, Maître de conférences, Université Catholique
de l’Ouest, LAREF/CREN.
Ségolène LE MOUILLOUR, Maître de conférences, Université
Catholique de l’Ouest, LAREF.
Agnès MUSQUER, Formatrice, Institut supérieur Ozanam/Nantes,
LAREF/CREN.
Thérèse PÉREZ-ROUX, Maître de conférences, CREN EA 2661,
Université de Nantes.
Jean-Yves ROBIN, Professeur, Université Catholique de l’Ouest,
CRF/CNAM/Paris.
Jacques THULLIER, Inspecteur de l’Éducation Nationale.
Marie-Paule VANNIER, Maître de conférences, CREN EA 2661,
Université de Nantes.
Isabelle VINATIER, Professeure des Universités en sciences de
l’éducation, CREN EA 2661, Université de Nantes.
SOMMAIRE
Introduction générale
(Jean-Yves Robin, Isabelle Vinatier)....................................p. 13
Première partie
Actualité de la recherche....................................................p. 17
Chapitre 1
La construction de la professionnalité des enseignants
débutants : la place des maîtres-formateurs dans le cadre
d’un héritage des IUFM remis en question
(Marguerite Altet).................................................................p. 19
Deuxième partie
L’horizon des recherches collaboratives ..........................p. 39
Présentation
(Jean-Yves Robin, Isabelle Vinatier)....................................p. 41
Chapitre 1
La recherche collaborative : enjeux et fondements
théoriques (Isabelle Vinatier) ...............................................p. 45
Chapitre 2
De l’épreuve de l’incompréhension à la nécessité
de la collaboration (Jean-Yves Robin) .................................p. 61
Chapitre 3
De la déconstruction de l’idée de savoir à la réflexivité
(Renaud Hétier) ....................................................................p. 81
Troisième partie
Entre modèles théoriques et compréhension
des pratiques professionnelles ....................................... p. 101
Présentation
(Jean-Yves Robin, Isabelle Vinatier)................................ p. 103
Chapitre 1
Qu’est-ce que conseiller veut dire ? L’entretien conseil
comme problématisation « après-coup » de la pratique
(Agnès Musquer et Michel Fabre).................................... p. 105
Chapitre 2
Conseiller ou accompagner : une pratique qui se cherche
(Jean-Pierre Gaté et Marie-Cécile Charrier)..................... p. 139
Chapitre 3
La temporalité à l’œuvre dans les entretiens de formation
(Ségolène Le Mouillour et Renaud Hétier) ...................... p. 163
Chapitre 4
Le temps et la loi ou la fonction du tiers :
du conseil à l’accompagnement
(Jean-Yves Robin)............................................................ p. 185
Chapitre 5
Entre activité de conseil et co-réflexivité instrumentée :
quel développement identitaire du professionnel ?
(Thérèse Pérez-Roux)....................................................... p. 201
Chapitre 6
Les fonctions d’étayage du chercheur-formateur dans
une approche collaborative
(Marie-Paule Vannier)...................................................... p. 233
Quatrième partie
Vers de nouveaux espaces de formation....................... p. 253
Présentation
(Jean-Yves Robin et Isabelle Vinatier)............................. p. 255
10Chapitre 1
Référentiel de compétences et construction de
la professionnalité dans des dispositifs d’analyse
des pratiques professionnelles
(Isabelle Vinatier, Jacques Thullier)................................. p. 257
Chapitre 2
Des dispositifs d’analyse de pratiques aux recherches
collaboratives : quelle dynamique de déplacement
des professionnels ?
(Thérèse Pérez-Roux, Renaud Hétier).............................. p. 279
Éléments de conclusion
(Jean-Yves Robin et Isabelle Vinatier)............................. p. 307
11INTRODUCTION GÉNÉRALE
Jean-Yves ROBIN
Isabelle VINATIER
Cet ouvrage est le fruit d’une longue collaboration débutée
1en 2005 entre des chercheurs membres du CREN (Nantes) et du
LAREF (Angers) et des formateurs d’enseignants (conseillers
pédagogiques et maîtres formateurs). Les travaux dont elle a fourni
l’occasion s’inscrivent dans le cadre d’un programme de recherche
financé par la région des Pays de la Loire (OuForEP : Outils pour
la Formation, l’Éducation et la Prévention). Dans le champ
éducatif, les recherches collaboratives, quoique gagnées au statut
d’objet théorique, demeurent encore hypothéquées par le soupçon
d’une indifférenciation des places qui appartient à un autre âge.
Nombre de critiques considèrent en effet que la collaboration entre
chercheurs et professionnels ne peut se concevoir que sous le signe
de la hiérarchie des fonctions, comme si les professionnels avaient
tout à apprendre des chercheurs, et les chercheurs rien à apprendre
des professionnels. Pour nous en tout cas, la formalisation de
l’espace transitionnel des échanges entre chercheurs et conseillers
pédagogiques comme lieu privilégié de l’exploration de l’activité

1 Le CREN : Centre de Recherche en Éducation de l’Université de Nantes,
EA 2661.
Le LAREF : Laboratoire de Recherche en Éducation et Formation de l’Université
Catholique de l’Ouest.
d’accompagnement des enseignants débutants s’avère d’une
brûlante actualité. En effet, un des enjeux de la recherche en
éducation, relativement à la formation des enseignants dans le
cadre des Masters à l’université, réside dans la conc

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