Des recherches-actions pour changer l'école

Brigitte Belmont, Marianne Hardy, Elisabeth Noël-Hureaux

Description

L'école primaire française, foncièrement inégalitaire, affiche des principes d'équité. Certes, les innovations qui parviennent à allier excellence et réduction des écarts sont encouragées , mais le système, par son fonctionnement, en limite la portée. Comment éviter ce gaspillage ? Cet itinéraire collectif de recherche et de développement s'intéresse aux dynamiques de changement touchant aux relations entre acteurs du système, au regard porté sur les enfants, aux conceptions de l'apprentissage.

Sujets

• Enseignement
• Éducation
• Formation

Informations

• Publié par: L'Harmattan
• Date de parution: 01 septembre 2011
• Nombre de lectures: 87
• EAN13: 9782296467200
• Langue: Français

Extrait

Des recherches-actions pour changer l’école
Expériences faites
Savoir et Formation
Collection dirigée par Jacky Beillerot (1939-2004),
Michel Gault et Dominique Fablet

A la croisée de l'économique, du social et du culturel, des acquis du passé et des investissements qui engagent l'avenir, la formation s'impose désormais comme passage obligé, tant pour la survie et le développement des sociétés, que pour l'accomplissement des individus.
La formation articule savoir et savoir-faire, elle conjugue l'appropriation des connaissances et des pratiques à des fins professionnelles, sociales, personnelles et l'exploration des thèses et des valeurs qui les sous-tendent, du sens à leur assigner.
La collection Savoir et Formation veut contribuer à l'information et à la réflexion sur ces aspects majeurs.

Dernières parutions
François VILLEMONTEIX, Informatique scolaire à l’école primaire. Spécificités et devenir du groupe professionnel des animateurs TICE , 2011.
François AUGE, L’école est finie , 2011.
Alain MARCHIVE, Un collège RAR. Ethnographie d’une rentrée en classe de sixième , 2011.
Valérie BARRY, Identifier des besoins d’apprentissage. Fondements, méthodologie, études de situations , 2011.
Jean-Luc PRADES, Sociopsychanalyse et participation sociale. Etudes méthodologiques comparées (vol. 2 – 2005-2010) , 2011.
Jean CHAMI et Dominique FABLET (coord.), Professionnels de santé et analyse des pratiques , 2011.
Séverine COLINET, La Carrière de personnes atteintes de sclérose en plaques , 2010.
Léo THIERS-VIDAL, De l'Ennemi Principal aux principaux ennemis , 2010.
Christiane MONTANDON, Pédagogies de l'interculturel à l'école primaire. Découvrir la langue de l'autre , 2010.
Joël GAILLARD, Comprendre la réclusion scolaire , 2010.
Jean-Pierre BIGEAULT, Une poétique pour l'éducation , 2010.
Hervé CELLIER, La démocratie d'apprentissage , 2010.
Didier JOURDAN et Frank PIZON, Tabac, alcool, drogues : la prévention au lycée , 2010.
Valérie BARRY, Dialectiser la recherche et l’action , 2010.
Catherine BORÉ, Modalités de la fiction dans l’écriture scolaire , 2010.
Christian ALIN, La Geste Formation , 2010.
Marie-Claude BAÏETTO, Le désir d’enseigner, 2009.
Dominique FABLET, Animer des groupes d’analyse des pratiques , 2009.
Coordonné par
Marianne Hardy
Brigitte Belmont
Élisabeth Noël-Hureaux
Des recherches-actions pour changer l’école
Expériences faites

L’Harmattan
© L’Harmattan, 2011
5-7, rue de l’Ecole-Polytechnique, 75005 Paris
http://www.librairieharmattan.com
[e-mail]
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ISBN : 978-2-296-55485-6
EAN : 9782296554856
Cet ouvrage est issu des travaux réalisés au cours d’un séminaire organisé dans le cadre d’une collaboration entre le laboratoire Experice de l’Université Paris 13 Nord Villetaneuse et la Maison de la Recherche sur les Pratiques Professionnelles du Conservatoire National des Arts et Métiers.
Il se situe dans la suite des travaux du Centre de Recherche sur l’Éducation Spécialisée et l’Adaptation Scolaire (Cresas). Fondé en 1969 par Mira Stambak, le Cresas a fonctionné au sein de l’Institut national de recherche pédagogique jusqu’en 2004.
Ouvrages-jalons du Cresas :
Cresas (1978). Le handicap socio-culturel en question, Paris : ESF.
Cresas (1981). L'échec scolaire n'est pas une fatalité, Paris : ESF.
Cresas (1987). On n'apprend pas tout seul : interactions sociales et construction des savoirs, Paris : ESF.
Cresas (1991). Naissance d'une pédagogie interactive, Paris : ESF Éditeur/INRP.
Cresas (2000). On n’enseigne pas tout seul. À la crèche, à l’école, au collège et au lycée. Paris : INRP
Pour leur participation à la réflexion, leurs apports et leurs contributions qui ont servi à la rédaction de cet ouvrage, nous remercions tout particulièrement : Liliane Chalon, Catherine Lefebvre-Puech, Britt Mari-Barth, Marcel Mascio, Bernadette Mouvet, Françoise Platone, Christiane Royon, Jean-François Vincent, Élisabeth Voguet-Sarazin ;
ainsi que les équipes pédagogiques qui se sont associées aux travaux du séminaire : l’école ouverte des Bourseaux (Saint-Ouen l’Aumône, Val d’Oise), l’école Jean-Baptiste Clément (Montmagny, Val d’Oise), l’école maternelle et l’école élémentaire Octobre (Alfortville, Val-de-Marne), l’école maternelle d’application de la Vallée-aux-Renards (L’Haÿ-les-Roses, Val-de-Marne) ;
sans oublier Marie-Laure Vitali qui a assuré le bon fonctionnement des séances de travail.
Un grand merci à Gilles Brougère qui a permis que les travaux du Cresas se prolongent au sein du laboratoire Experice dont il est responsable et à Sylvie Rayna sans qui cet ouvrage n’aurait pas vu le jour.

Sigles des institutions citées dans la liste des auteurs
ADL : Association pour le développement local, Maroc
CERLIS : Centre de recherche sur les liens sociaux
CREF : Centre de recherche éducation et formation
CRESAS : Centre de recherche sur l’éducation spécialisée et l’adaptation scolaire
EDUTER : Institut pour l’éducation et le développement professionnel
ENSL : École Normale Supérieure de Lyon
EXPERICE : Expérience, Ressources Culturelles, Éducation
IEDPE : Institut européen pour le développement des potentialités de tous les enfants
INRP : Institut national de recherche pédagogique
ONE : Office de la naissance et de l’enfance, Belgique UMR
ADEF : Unité Mixte de Recherche Apprentissages, didactiques, éducation, formation.
Liste des auteurs
Les fonctions indiquées correspondent à celles exercées par les auteurs lors des expériences relatées dans cet ouvrage. Le cas échéant, les changements intervenus depuis sont indiqués en italiques. Les astérisques signalent les auteurs ayant été membres du Cresas.
Bernard AMBLARD, Conseiller pédagogique, Val d’Oise
Geneviève AMILHAUD, Coordinatrice Petite enfance de la Ville de Paris
Brigitte BELMONT*, Chercheur, CERLIS, Université Paris Descartes
Jocelyne CHAUMET-RIFFAUT, Coordinatrice Petite enfance de la Ville de Paris
Elisso CHELISHVILI, Chargée de mission, Ministère de l’Éducation et de la Science, Géorgie. Enseignante, Université d’Etat Ilia, Tbilissi
Patricia CLÉMENT, Enseignante spécialisée, Ile et Vilaine. Formatrice, IUFM de Bretagne, école interne de l’Université de Bretagne Occidentale
Patrick CLERC, Chargé de mission à l’Inspection académique, Val d’Oise Annie COBÈS, Professeur des écoles maître formateur, Val d’Oise Laurence DE CECCO, Inspectrice de l’éducation nationale, Hauts-de-Seine.

Agence des écoles françaises à l'étranger, Afrique Occidentale
Isabelle DAVENIER, Professeur des écoles, maître formateur, Val-de-Marne
Marie-Pierre FONTAINE, Professeur des écoles, Val d’Oise
Cécile GUEGUEN, Conseillère technique Petite enfance à la Ville de Paris Valérie GUÉNAN, Professeur des écoles, maître formateur, Val d’Oise.

Directrice d’école, Côtes d’Armor
Marianne HARDY*, Chercheur, EXPERICE, Université Paris 13 Nord Villetaneuse
Marie-Anne HUGON*, Enseignant-chercheur, CREF, Université Paris Ouest Nanterre La Défense
Sylvie LEBAS, Professeur des écoles, maître formateur, Val-de-Marne. Paris
Anne LOUIS-GOSSMANN, Inspectrice de l’éducation nationale, Somme
Colette MAQUET, Conseillère pédagogique, « Planète Mômes » et ADL, Maroc Armelle NAMY, Directrice d’école et maître formateur, Val-de-Marne
Paul OLRY, Enseignant-chercheur, EXPERICE, Université Paris 13 Nord Villetaneuse. EDUTER Recherche, AGROSUP Dijon
Elisabeth NOËL-HUREAUX, Enseignant-chercheur, EXPERICE, Université Paris 13 Nord Villetaneuse
Florence PIRARD, Conseillère pédagogique ONE. Enseignant-chercheur, Université de Liège
Daniel SABRE, Directeur d’école et maître formateur, Val de Marne
Nadia SEFRIOUI, Directrice de « Planète Mômes », Casablanca, Maroc
Mira STAMBACK*, Fondatrice du CRESAS et co-fondatrice de l’IEDPE
Anne-Marie TOLLA*, Professeur de lycée, Paris
Aliette Vérillon*, Chercheur, ENSL-INRP, UMR ADEF : INRP-Université de Provence
Introduction - Tristes réalités, riches potentialités
Marianne HARDY
Depuis les années 80 en France, une politique d’éva