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Didactiques et métiers de l'humain et de la relation

De
264 pages
La diversification des lieux et des modes de production de savoirs crée une situation qui contraint l'école, l'université, les espaces de formation à envisager de nouveaux processus de construction, de diffusion des savoirs ainsi que de nouveaux processus de professionnalisation. Les recherches collaboratives ont un rôle à jouer pour accompagner ces évolutions. Cet ouvrage relate un projet d'innovation, de développement et de recherche IDEKI.
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EU STCQIIDADE LRS DéTIEET M AL ED TE NIAMUHuxeauvNoONTILAREtiso sfiq netseusp eesact  espdiirozsne  nofmrtaion, Nouveaux hobO : ehc ed stej eetn ioerchren se« ituqcole  nerchrech prae etires» eevid aLitacisrctdun io sdeoiavc sr eér enuutison des lieux et ed somed sedp ore sel ,étisrevinatrmfoe  desacsptnar ioc nuqtaoi luole,lécint noc urtsusseed sdie usffioct dn,ivaseg roi n àneaux procde nouveorefedp nnlassoix prveausus ocesuq isniauon ed es den ios irvosaelà j uorep uo ratives ont un rôcreh sehllocrobaatisn.ioes Lec rnovadinjet  pro enuletaegr vuar oet.Cnsioutolév sec rengapmoccaructuré  est  stEDIK .lIehcrehI det ec rmepe entvéd polenoited ,éoris thocheappriruboctnd  euqse, usnncores urteed snoitatnesérp chapitren troisie nedc se .uAs treneue cuhadn icos= ei ,xsa l.»Lno sga euorvre dfédèontres csnoitubi seussi silu pdeis drseuc nortbituuesr= « en devenir », pmocr etudne ed re« erche/chtiacitacudél ed secenci sn,ioaticuncaitd di ntetaoiform la t deon eics=ecneeuq : sci stienplciesinl  aocmmnoe  tednformatis de lifae  lar lue qitcaf tse p eétiliués stitdes par ahipsec c nortsee ins detimés erseuqte , ud amodte confrontationedl hmuia.nC teliu  eeu oui entehcr,sruertnehc uestionsse des qédabstq e  ted sec rlar pas viuiuelupurcs noisnes autionribuconttns  eosoluqc lotacisnoi te lpxeiticioat dnslae  àluorvga etep rovoque des explcirtcadé ennod edui nsai =ntia lefssp orle,soinndian étuLa rts. d  eald vaua xtes des tr croiséesnemsnoied eid s cndptomiertres  saprtioe  noisnibutontres con ditubirtsid aL .surteaus det ar p, des formateursnid seé utidnastspeonér as,seu up rcilbon ,l suouves tr leurontet sp siroeéxelpuvo ldees.Lgeraeuqimany euluov versité  à luniudacitno sedl éIS L EECatorreoi,enibaL L edarrointeà llle avai ertE ll13.0A.2. sesinplciis drsueisulp ed ecafrr éxefi sted se, des praticiensudéitace noed the chercs ur ldeF irirlese tcs hform la n.Muatione secneecneics  dreîtmaérnfcoe ne trof retnneivrèupdes tima aonv raéi.sp builsct la cré Elle especnoc ud ecirta 9 :BNISI.EKIDt 873-0-113-34872-
COLLECTION I . D émergences, cheminements et constructions de savoirs
Muriel FRISCH DIDACTIQUES ET M éTIERS DE L’HUMAIN ET DE LA RELATION Nouveaux espaces et dispositifs en question, Nouveaux horizons en formation et en recherche : Objets de recherche et pratiques « en closerie »
Collection I.D émergences, cheminements et constructions de savoirs dirige par Muriel Frisch
27 enciqtis ue senneic secl edudécation, de la fomrtaoi,nd dicaitt  eesquesnciescnil ed oitamrof de n etommula citnoinaceli  .lE
 
 
       
   
DIDACTIQUES ET MÉTIERS DE LHUMAIN  ET DE LA RELATION   
   
 
Sous la direction de  Muriel FRISCH      DIDACTIQUES ET MÉ  TIERS DE LHUMAIN  ET DE LA RELATION   Nouveaux espaces et dispositifs en question, NOobujvetesa udxe  rheocrhizeorcnhs ee ent  fporramtiaqtuioesn  «e t eenn  ércelcohseerriceh e»  :     
            
                                                 © L'Harmattan, 2013 5-7, rue de l'École-Polytechnique ; 75005 Paris   http://www.librairieharmattan.com diffusion.harmattan@wanadoo.fr harmattan1@wanadoo.fr  ISBN : 978-2-343-01178-3 EAN  :  9782343011783  
Collection I.D. Emergences, Cheminements et Constructions de savoirs Dirigée par Muriel Frisch  
 ddLaesno sbt rjleaetvs  admue xél taid ecroosr lildgeeic ntlieoés nd vueacsrati édesa, clciauneitl lliar  pdraonbsl éunm aetsispaatcieo nd ed ecso npfrlautieqnuceess  construction de savoirs, tieonn , sdea plap ufyoranmta tisounr  etd idfef élrehnutsm aitny paevse c dlea  rdedLesitédce cahndlcejotreioscuqiph ouéedner.e ess  ,,r l  laadd  ceef soo lrclfoemocncatctiuieoso pnnt,s, u uleare lnis ds saemotsiéu ottpienre nroasec nnedt s esr dlueeslsh a tutdireoma nvat iarnaau.vv xa eicdl , olsriuégrd iundceeasst  ivofaonrr,i émleeesss,   Cette eucros llàe tcrtaiovne rs oduevsr ei ntdereas ctipoenrss,pectives sur de rse gqaurdesst, iroénvnéements ddaecntjeux professionnels, délaborati odness  tdrea csaesv,o idress. lateurs En croisant les dimensions épistémologique, praxéologique et psychologique elle propose de nouvelles formes de caractérisations de pra Elleti tqiueenst  êceto d metp rtsaean vsdopeiosr ssl.éo sg ioquu ecs odnn ete rtde -édtvéreaglnaosgppep oedseémsse  néplt,éo udmre anfctacsio rdem e pésavagovlnoueiermsr  eqlneuts,i   dinnovation, de co-constructio peuvent tre connaissances et les pratiques. Elle peut donc héberger  des documents de différentes natures et de contextes de production divers. Les formes de contributio joboriiuogrginrnéaaeplseh is edvs,ié stdéueedss  et,hs èodneet ss ,:  rdéedse ste ss saacditseesx p déer iecnoclel,o qdueess , mdeo nsoégrmaipnhaiieres,s , ddneses   ci s Mots clés : Information, Ingénierie, Innovation, Identité pDréovfeelsosipopnenmelelnet,,  CDooncfluumenecnetas,t ioInnt, erEacvtoilountis,o nC, urErdicuuclautimo,n , DiFdoarcmtiaqtiuoens,,  Processus, Rapport au savoir, Recherche.    
N C o h u e s m  in p e ro m p e o n s t o s n e s t C a o u nst s r ei u n c  tio d n e s  d c e e  t s t a e v  oiCrso l c l i e n c q ti  o é n  I.D. : Emergences, s ries. Série 1 « Interactions et construction de savoirs »  di ées herches, dexpériences et les in contribueront au sein m cette c dLeeé s coccanotvineofrrngo eentnt acdteei oennstr em êddese  od, bejedtes  reocllection à redreésfslienxeiro ndse s ploigunr els eds e mptaeértritaeacrgtsie o odnseu   au travail, des l du la formation.  Série 2 « Information, Documentation et construction de savoirs »   dAe  lshaevuorier s ddue nle isnofcoiété dite de linformation, cette série sintàé rleas sceo àn nla construction rmation, aux passages de linformation aissance. Elle a lcicnufoeirllmea tidoens,  dtreas vdaoucx umquein tsd. éEvlelleo pppuebnlti e udne s trreaictheemrcehnet s cmrietinqéuees  eent  ddiidsatcatniqciuée  ddee  lteicnhfnorolmoagtiieosn ,d ed el lian fdoorcmuatmioennt, adtieo lna ;  ceon m lmieunn icaavteico nl eps osucri elensc ems,é tlieesr sp rdaet ilquédesu ceatt iloens  et de la formation.  Séries 3 « Didactiques et construction de savoirs »  Dans une approche diversifiée, cette série se focalise sur une pluralité de didactiques. Elle pubnlnieel led,e s entr adviaduaxc élaborés en édei,d aectni qudie dadcetis qudei sccipulrirniceus,l aierne  dciodnasctittiuqaunet  upnr oafpepssoirot pour les métiers dtie qluée duccoamtipoanr et de la formation.  é onstruction de savoirs » S rie 4 « Emergences et c Cette orientation permet de focaliser sur des innovations décelées dans différents travaux. Il peut sagir de nouvelles notions, de nouveaux concepts, de regards originaux sur un concept, un domaine existant ou dune transformation quon lui fait sreuécbhiure crecnh els,e xdplainciatlaynste.  dElel el pacetrimvietté , ded e vadliosrpiosseirt ifdse,s  dfeo rtmraevs audex  cproéuart iolenss  àm épairetrisr  ddee  t l d ation et de la formation.  Série 5 « Cheminements de pensées et constructions de savoirs »  tépCLremaerotnetmusref vgeoteestrrnrétmacru iearedtsei  e od àsp neirsd d oeféicsoed écsced,a hneltteirio stmuàaet i i rndseeieunfs fm r téederlnenee tansstp n ertdc soec hf foeeposmmresniipmonsteseéns, en  dsedl eleei sl sn, e céuaddprriea at rgscc,cet oéhnrrueèoirrssbsceau,,ht  sitldoeeenss s   pàda érpfvaoerril tsoi lrpe opdue e emnnée ondutevsv,e elllneeisrs   leur contextualisation. tiers de léducation et de la formation.  eurs pou s m       
Comité dexpertise :
 Cet ouvrage a été epfrfoejcett uéI DceEKI. Nou se xrpeemrteirscéi opnasr   suinn ccèoremmiteén ts  clieesn tcifhieqruceh eeuxrtsé rqieuui r oanut    travail de lecture critiquee.r sités en sciences de léducation  EFrpaisntcé mMoolroagnidei , pdreo felssienfuor rdmeas tiuniv dUingiitvaelressi,t éDidactique professioonn neeltl ed. e Ulan ivcerosgitnéi tiodne,  HBuormdaenaiutéxs,  IMS/ISCC /CNRMSo)n, teEsqquuiipeeu , CognIiUtiFquMe  et IdngAéqnuiietraiien eH, umaiUneM (RC-I52H1),,  Bordeaux, France ; Jacques Wallet, professeur en sciences de léducation à luniversité  émdéer iteR doeuse nu,n ivEerxspiteérst  international dans le domaine des TICE (Labo lWueniisvseerrs, itép rdoef ehsaseutuer  Adlessa ceu,n iilv serisnittéés en sciernacteosi red eC IlVéIIdCu)c a; t ioMna ràc  dDui nseet,n s mchaîetzr el e dseu ject oanpféprreenncaenst  (lHabDoRrr-ae tsosEierr egp oaLrnItioScmEuilCie è EreeAt m 2ep3nst1y c0à) h lo;a l Jogégerinôeè msàee   luniversité de Lorraine (Laboratoire PErSEUs). Il s'intéresse aux comportements et p roncuemsséus cuoesg,n iptiafrst icchuleizè rleems eunst algoerrss  idnetse raacgtiisvsiaténst  avec des dispositifs riq d'apprentissage ou d'enseignement. Il a été relu intégralement par Rosine Gall conféretnocirees  CeRn EsNc iEenAc e2s6 de léed-ucaêtimoen  coà ntulrzizubonu-itrvDiecarefs filtdoée  nl, doem uavNîrtaargen tee dese,t   (nloaubso rlaa remercions ici tout6 p1a),r tiecllulièmrement.  Nous adressons tous nos remerciements aux partenaires associés pour leur contribution au développement du collectif et réseau IDEKI : le Grand Nancy, le Conseil Régional, la MAIF, la MGEN, lIFCS-Laxou, lInstitut de formation de la Malgrange des jeunes sourds, le CRDP de Lorraine. Nous associons à ces remerciements les membres du comité scientifique installés depuis lorigine du projet qui ont su nous faire confiance et créer les liens avec différents laboratoires sur le territoire national : GERIICO, LGECO, CREN, LORIA, CNAM, LISEC ainsi que la société savante ISKO. Nous remercions enfin le président de lassociation AM2IDEKI, les adhérents, et tous les participants au colloque.