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Les formations ouvertes et à distance au Cameroun

De
280 pages
Les TIC (Technologie de l'Information et de la Communication) contribuent au développement et à la diffusion des savoirs sous des formes plurielles. Ce mode de formation appelé e-learning ou Formation Ouverte et À Distance (FOAD) fait l'objet de discussions au niveau des organisations internationales, des états et des universités. Voici l'une des innovations qui marque le plus le monde de l'éducation, de la formation et de la recherche. (Articles en Anglais et en Français)
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Sous la direction de PierreFONKOUAetEmmanuelBÉCHÉ
Les formations ouvertes et à distance au Cameroun
Entre discours et réalités d’innovation
Cahiers africains de recherche en éducation -n°11
Les formations ouvertes et à distance au Cameroun
Déjà publiés : N°10 : Enseignement/apprentissage des activités physiques, sportives et artistiques N° 9 : Éducation pour tous, culture et développement : Approches comparatives des enjeux et perspectives de l’éducation dans l’espace francophone
N° 8 : Principes et modalités de l’enseignement des langues et cultures nationales au Cameroun N°7 : La décentralisation de l’éducation en Afrique subsaharienne N° 6 : La formation des chefs d’établissement scolaire en Guinée Une clef de l’amélioration des systèmes éducatifs est la formation des chefs d’établissement en raison de son caractère multiplicateur. La Guinée a développé dans ce domaine des actions importantes. N° 5 : Réalités de l’enseignement africain Différentes approches – celles de la sociologie, de l’économie, de la biologie et de l’analyse littéraire – sont utilisées ici pour mieux comprendre les réalités de l’enseignement africain. N° 4 : La recherche en éducation au Congo/Kinshasa Plus de 800 recherches en éducation ont été réalisées au Congo-Kinshasa entre 1980 et 2003, au cours de périodes pourtant particulièrement troublées. N° 3 : L’éducation de base pour tous dans la Francophonie à l’heure de la mondialisation : perspective comparative
Cet ouvrage permet de faire le point sur la mise en œuvre du plan d’action adopté en avril 2000 à Dakar par le Forum mondial de l’éducation. N° 2 : La scolarisation des filles au Cameroun Un tableau général des problèmes posés par la scolarisation des filles au Cameroun, en regard des autres pays africains et de celle des garçons, est présenté ici par les principaux spécialistes du pays. N°1 : L’éducation dans la société africaine En introduction à celles qui suivront, les chercheurs qui ont contribué à cette publication analysent les relations entre la société et l’éducation à partir des situations concrètes de sept pays.
Sous la direction de Pierre FONKOUAet Emmanuel BÉCHÉLes formations ouvertes et à distance au CamerounEntre discours et réalités d’innovation En collaboration avec
Cahiers africains de recherche en éducation o n 11
© L’Harmattan, 2016 5-7, rue de l’Ecole-Polytechnique, 75005 Paris http://www.librairieharmattan.com diffusion.harmattan@wanadoo.fr harmattan1@wanadoo.fr ISBN : 978-2-343-10238-2 EAN : 9782343102382
Comité scientifique Brigitte Denis,Université de LiègeBrigitte Matchinda,Université de Yaoundé 1Bruno De Lièvre,Université de MonsGeorges-Louis Baron,Université Paris DescartesJoaquin Diaz-Corralejo Conde,Universitad Compultense de MadridKolyang,Université de Maroua Louis-Martin Onguéné Essono,Université de Yaoundé 1Philippe Gabriel,Université d’AvignonPierre Fonkoua,Université de Yaoundé 1 Thierry Karsenti,Université de MontréalWilliam Kamdem,Agence Universitaire de la FrancophonieComité de rédaction Emmanuel Béché,Université de MarouaPierre Fonkoua,Université de Yaoundé 1
SOMMAIRE
Introduction : Utilité, utilisabilité et acceptabilité de la formation ouverte et à distance en contexte universitaire camerounais Introduction : Utility, usability and acceptability of open and distance learning in the Cameroonian university contextEmmanuel Béché,Université de Maroua Pierre FonkouaUniversité de Yaoundé 1...............................................................11
Contribution des FOAD à l’émergence universitaire au Cameroun : le rôle du territoire The contributions of open and distance learning to the emergence of Cameroonian universities : The role of local actors Henri Christel FANDIO FANGZOU,Université de Yaoundé II-Cameroun33........
Appropriation des e-novations pédagogiques et éducation au Cameroun : approches anthropologiques des mésusages du numérique à l’université de Yaoundé 1 Appropriation of pedagogical e-novations in education in Cameroon. Anthropological approaches of the misuses of digital technology at the university of Yaounde 1 Pierre François EDONGO NTEDE,Université de Yaoundé I.............................53
La formation continue des enseignants du secondaire à travers la formation ouverte et à distance : besoins et contraintes. Le cas de quelques établissements du département de la Menoua (Ouest-Cameroun) The continuous training of secondary school teachers through open and distance education : Needs and constraints. The case of some schools in Menoua Division (West-Cameroon)Mireille Léa KINGNE NGNEGUIE,Université de Cergy-PontoiseEmmanuel BÉCHÉ,Université de Maroua...............73............................................
Usages des Formations ouvertes et à distance (FOAD) et formation continue chez les enseignants au Cameroun : pour une approche expérientielle d’un processus d’apprentissage à l’autoformation The uses of Open and Distance Learning (ODL) and the continuous training among teachers in Cameroon : An experiential approach of a learning process to self-trainingMAHAMAT Alhadji,Université de N’Djamena89...................................................
Le système LMD et la promotion de la consommation des NTIC dans les universités d’État du Cameroun : cas de l’université de Ngaoundéré de 2007 à 2013 The LMD system and the promotion of ICTs consumption in Cameroonian state universities. The case of the University of Ngaoundéré from 2007 to 2013Mbengué Nguimè Martin,Université de Ngaoundéré, Centre africain de partage du savoir CAPS Okala Edwige,Université de Ngaoundéré, Centre africain de partage du savoir CAPS..........................................................................................11............................3
Communiquer sur les formations ouvertes et à distance : état des lieux et défis de l’expérience camerounaise Communication Practices in the Cameroon’s eLearning Institutions : Appraisal and Challenges Richard Awono,Université de Yaoundé 2...........................................................139
La formation ouverte et à distance : une question de compétences codiques et métalangagières ? Open and Distance Learning : a question of code and metalanguage skills ? Zacharie Hatolong Boho,Université de Maroua, Institut Universitaire de Développement international........................................................................161........
L’implantation d’un dispositif de formation ouverte et à distance à l’École normale supérieure de Maroua (Cameroun) : les débuts d’une innovation The implementation of an open and distance learning system in Higher Teacher’s Training College of Maroua (Cameroon). The beginning of an innovation Emmanuel Béché,Université de Maroua Ariane Sophia Mbiékop Ngongang,Université de Yaoundé I.......181......................
How to teach E-learning Course to Teachers : An Experience in a Higher Teachers’ Training College at the University of Maroua Comment enseigner des cours de E-Learning à des Enseignants : Expérience menée à l’École normale supérieure de l’Université de Maroua KOLYANG,University of MarouaWANSOUWE WANBITCHING,University of MarouaKALADZAVI GUIDEDI,University of Maroua...............................................207
Le blended learning comme mode de formation ouverte à distance (FOAD) au Cameroun : L’expérience de l’IRIC et de l’ENSTP Blended learning as an Open and flexible distance Learning (OFDL) in Cameroon : Study case of IRIC and NASPWAlfred MANA BELLO,Université de Yaoundé I École Nationale des Travaux publics
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Valérie DARJOUniversité Ca Foscari de Venise École Nationale des Travaux publics521....................................................................................................................
Femmes et TIC au Cameroun. Quelles perspectives via la formation à distance ? Women and ICT in Cameroon. What prospects via distance education ? Sariette BATIBONAK,Aix-Marseille Université, IMAf, France.......................239
La FOAD au Cameroun : De la méfiance à la défiance Marcelline Djeumeni et Pierre Fonkoua,ENS de Yaoundé...............................253
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