Mots en scène

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L'ouvrage présente le déroulement et les résultats d'expériences d'enseignement-apprentissage du lexique menées au niveau primaire et secondaire en Suisse romande. L'ouvrage propose des démarches, des supports, des repères pour organiser les apprentissages, il conjugue des pratiques didactiques exploratoires et un travail de recherche.
Publié le : lundi 1 octobre 2012
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EAN13 : 9782296507272
Nombre de pages : 222
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MOTS EN SCÈNE
Cinq expériences didactiques en classes primaires et secondaires
Clairelise Bonnet, Madeline Demaurex, José Ticon, Isabelle Zutter
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ENFANCE &  LANGAGES
Mots
en
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ENFANCE & LANGAGES La collection Enfance et langages a po u r b u t d’éditer des te x tes dont l’objet portera s u r le « langage enfantin » de façon générale. De ux dominantes co-e x isteront : Le dé v eloppement langagier (d u bébé à l’adolescent, en lang u e maternelle, étrangère ; en sit u ation u niling u e o u pl u riling u e…) L’enseignement des lang u es dans to u t t y pe de sit u ations (Français Lang u e Maternelle, Français Lang u e Seconde, Français Lang u e Etrangère, didactiq u e des lang u es étrangères…). Un intérêt partic u lier sera porté a ux o uv rages faisant le lien entre dé v eloppement langagier et enseignement des lang u es. L’approche disciplinaire de ces s u jets sera alors très v ariée : ps y chologie, sociologie, sciences d u langage, sciences de l’éd u cation, didactiq u e, anthropologie… Les te x tes édités po u rront être iss u s de tra v a ux u ni v ersitaires (doctorats, habilitation à diriger les recherches…) mais ils po u rront également constit u er u n essai monographiq u e, les actes d’ u n colloq u e, u n o uv rage collectif s u r u n thème o u u ne approche scientifiq u e partic u lière, u n bilan de recherche intermédiaire o u final, etc. La ligne éditoriale générale pe u t donc se définir simplement par « ét u de des rapports entre le(s) langage(s) et les enfants. »
Ouvrages parus Emman u elle CANUT & Martine VERTALIER (éds.) 2 00 9. L’Apprentissage du langage. Une approche interactionnelle. Réflexions théoriques et pratiques de terrain. Mélanges offert par ses collèg u es, ses élè v es et ses amis en hommage à La u rence Lentin. 43 0 p. Cla u dine DAY 2 00 9. Modalité et modalisation dans la lang u e. 132 p. Françoise DEMOUGIN, Cla u die CANAT, Carole ROUSSEAU-ELBAZ 2 00 9. Enje ux et réalités de l’école maternelle. Q u i v e u t la pea u d u petit Chaperon Ro u ge. 148 p. J.-M. Odéric DELEFOSSE (éds) 2 00 9. Le Langage de l’enfant. Choi x de te x tes : 1876-1962. 41 0 p. Colette CORBLIN & Jérémi SAUVAGE (éds.) 2 0 1 0 . L’Enseignement des lang u es v i v antes étrangères à l’école. Impacts s u r le dé v eloppement de la lang u e maternelle. 23 0 pages.
Clairelise Bonnet Madeline Demaurex José Ticon Isabelle Zutter
Mots en scène
Cinq expériences didactiques en classes primaires et secondaires
L’H ARMATTAN
Collection créée et dirigée par Jérémi S AUVAGE
Comité scientifique de la collection
Nathalie AUGER (Uni v ersité Montpellier 3) Sophie BRIQUET (Uni v ersité de Ro u en) Jean-Paul BRONCKART (Uni v ersité de Genè v e) Emmanuelle CANUT (Uni v ersité Nanc y 2) Damien CHABANAL (Uni v ersité Clermont-Ferrand 2) Jean-Louis CHISS (Uni v ersité Paris 3) Françoise DEMOUGIN (Uni v ersité Montpellier 2) Christelle DODANE (Uni v ersité Montpellier 3) Jérémi SAUVAGE (Uni v ersité Montpellier 3) Christiane PRENERON (Uni v ersité Paris 1 0 )
Les cinq recherches présentées dans cet o uv rage ont été cond u ites de 2 00 6 à 2 0 1 0 à la Ha u te Ecole Pédagogiq u e d u canton de Va u d (HEP-VD), Projet No 2 00 8/ 0 2 : Quand les enseignants conduisent un enseignement explicite du lexique, comment évoluent les compétences linguistiques et cognitives des élèves ?
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Présentation...........................................................................................11 Clairelise BONNET
Chapitre 1 .............................................................................................. 27 Les mots d u go û t : dé v elopper des compétences le x icales che z des élè v es de 6 à 8 ans Madeline DEMAUREX
Chapitre 2 .............................................................................................. 61 Les mots de la description : améliorer le v ocab u laire d'élè v es de 1 0 -11 ans José TICON
Chapitre 3 .............................................................................................. 93 Tra v ailler le le x iq u e de la presse a v ec des élè v es de 14-15 ans Isabelle ZUTTER
Chapitre 4 ............................................................................................ 115 Une séq u ence d’enseignement po u r prendre conscience des mots et de le u rs sens : comment des élè v es de 9-1 0 ans comprennent-ils la s y non y mie ? Clairelise BONNET & Madeline DEMAUREX
7
Chapitre 5 ............................................................................................ 149 Faire l’e x périence d u média radio po u r enseigner le français José TICON & Isabelle ZUTTER a v ec la collaboration de Denis BADAN
Conclusion...........................................................................................179 Clairelise BONNET
Références bibliographiques .............................................................. 189
ANNEXEI............................................................................................195 ANNEXE II .......................................................................................... 196 ANNEXE III ......................................................................................... 198 ANNEXE IV ......................................................................................... 200 ANNEXE V........................................................................................... 201 ANNEXE VI ......................................................................................... 202 ANNEXE VII........................................................................................ 203 ANNEXE VIII ...................................................................................... 204 ANNEXE IX ......................................................................................... 207 ANNEXE X........................................................................................... 208 ANNEXE XI ......................................................................................... 210 ANNEXE XII........................................................................................ 213 ANNEXE XIII ...................................................................................... 214 ANNEXE XIV....................................................................................... 215 ANNEXE XV ........................................................................................ 216
No u s v o u drions remercier ici Irène Borgea u d, praticienne formatrice et tit u laire d' u ne des classes d'e x périence. No u s a v ons bénéficié de ses compétences pédagogiq u es et didactiq u es dans la planification et la mise en œ uv re de la séq u ence d'enseignement décrite a u chapitre 2. No u s remercions également les enseignantes des classes contrôle q u i ont accepté nos inter v entions po u r la passation des épre uv es, des tests et des entretiens cliniq u es : Eliette Amst u t z , Alma Ba u mann et Mireille Williams-Smith. Enfin no u s remercions Christiane Gillièron-Paléolog u e q u i a préparé les plans fractionnés u tilisés dans la première recherche po u r é v al u er la connaissance d u le x iq u e ciblé, et Thomas Zoller q u i a réalisé les tablea ux .
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