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Marc Weisser
Pédagogie ? Didactiques ? Faire apprendre !
Faire apprendre !
Pédagogie ? Didactiques ? Faire apprendre !
Pédagogie : crises, mémoires, repères Collection dirigée par Loïc Chalmel, Michel Fabre, Jean Houssaye et Michel Soëtard
 La collection « Pédagogie : crises, mémoires, repères » répond à un triple objectif :
1 - Elle se propose de soumettre à la réflexion théorique les problématiques et les situations de crise qui agitent le monde pédagogique. 2 - Elle vise à vivifier les mémoires historiques capables d'éclairer le pédagogue pour l'action présente. 3 - Elle entreprend de décrypter les repères philosophiques, éthiques, politiques qui portent le pédagogue en avant des réalités.
Dernières parutions
Véronique HABEREY-KNUESSI et Jean-Luc HEEB (Dir.), Pour une critique de la compétence. La question du sujet et de la relation à l’autre, 2015 Edwige CHIROUTER,L’enfant, la littérature et la philosophie, 2015. Émilie DUBOIS,La pédagogie àReggio Emilia, cité d’or de Loris Malaguzzi, 2015. Martine JANNER-RAIMONDI (dir.),Elèves en difficulté : tout un programme. Programme personnalisé de Réussite éducative, 2014. POTEAUX Nicole et GREMMO Marie-Josée (dir.),La médiation éducative entre dispositif et espace, Essai de conceptualisation, 2014. NAOUAR Oussama,Paulo Freire : figures du pédagogue, imaginaire du pédagogique, 2014. WEISSER Marc,Le chercheur, sa recherches, ses méthodes. De quelques questions épistémologiques aux Sciences de l’Éducation, 2014. UBRICH Gilles,:La méthode intuitive de Ferdinand Buisson histoire d’une méthode pédagogique oubliée, 2014.
Marc WeisserPédagogie ? Didactiques ? Faire apprendre !
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Du même auteur
Weisser, Marc (1997),Pour une pédagogie de l'ouverture, P.U.F, Paris.
Weisser, Marc (2002),La lecture à l’école et au collège : entre psittacisme et délire, L’Harmattan, Paris.
Dietrich-Chénel, Karin, Weisser, Marc (dir.) (2012),L’interculturel dans tous ses états, L'Harmattan / Orizons, Paris.
Weisser, Marc (2014),Le chercheur, sa recherche, ses méthodes. De quelques questions épistémologiques aux Sciences de l’Éducation, L’Harmattan, Paris.
© L’Harmattan, 2015 5-7, rue de l’Ecole-Polytechnique, 75005 Paris
http://www.harmattan.fr diffusion.harmattan@wanadoo.fr harmattan1@wanadoo.fr
ISBN : 978-2-343-07358-3 EAN : 9782343073583
Sommaire
Un lien possible entre didactiques et pédagogie ?
Au confluent de la didactique et de la pédagogie : le processus Apprendre
Espaces didactiques : conditions microsociales de l'apprentissage
Extension du domaine de l'apprentissage ou Étude des processus topogénétiques dans des milieux à géométrie variable
Des situations d’apprentissage fondées sur le débat heuristique
Argumenter en classe : à propos de quoi ? comment ? pourquoi ?
Le statut de l'artefact dans le discours de l'apprenant
Comprendre et interpréter un texte narratif de fiction: un exemple d’argumentation heuristique au Cycle III
Analyse des interactions verbales d'un groupe apprenant : entre dispositif didactique et étayage en situation
Régulations magistrales et effets mésogénétiques : des tensions entre dispositif et situation
Pour une pédagogie de la délibération
Bibliographie
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Un lien possible entre didactiques et pédagogie ?