Professionnalisation et e-learning

Maria Cantisano, Dominique Groux

Description

Comment se porte aujourd'hui l'e-learning en France et dans le monde ? Comment se situe-t-il par rapport à la formation ouverte à distance et le télé-enseignement à distance ? Comment les formes et les moyens différents d'apprentissage peuvent-ils contribuer au développement de notre professionnalité ? Quelle place l'e-learning occupe-t-il dans le champ de la formation professionnalisante tout au long de la vie ?

Sujets

• Formation
• Pédagogie
• Éducation

Informations

• Publié par: L'Harmattan
• Date de parution: 01 janvier 2013
• Nombre de lectures: 52
• EAN13: 9782336286778
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 3 Mo

Extrait

e-learning avons voulu réLéchir aux évolutions des approches relatives à la formation professionnelle en contexte d’incertitude, travailler sur les possibilités de formation tout au long de la vie et réLéchir aux apports de l’e-learning dans une perspective professionnelle, au

Ce colloque, organisé à la PontiIcia Universidad Católica Madre y Maestra-RSTA, a également pour but de développer ï scientiIques, universitaires et professionnels entre les différents

e-learning

e-learning

Sous la direction de Dominique Groux et Maria Cantisano

PROFESSIONNALISATION ETELEARNING

ÉDUCATION COMPARÉE

Professionnalisation ete-learning

Education comparée Collectiondirigée par Dominique Groux La collection éducation comparée est destinée aux enseignants et futurs enseignants, aux formateurs et aux parents d’élèves, aux chercheurs et décideurs. Elle veut montrer l’utilité et les bénéfices que l’on peut attendre de la démarche comparative dans le domaine éducatif et la nécessité absolue de mettre en place des échanges au niveau des collèges, des lycées et des universités. Déjà parus L. GARCIA,Le français au Cap-Vert. Contribution à l’histoire de l’enseignement-apprentissage du français, 2012. C. MONTANDON (dir.),La citoyenneté européenne, 2011. G. LANGOUËT,Les inégalités entre États et populations de la planète, 2011. M.-M. BERTUCCI , I. BOYER,Transfert des savoirs et apprentissage en situation interculturelle et plurilingue, 2010. J.-M. CARTIER, L. PORCHER,Apprendre et enseigner d'hier à aujourd'hui, 2010. M.-A. HUGON, G. PEZEU, V. BORDES (coord.),Éduquer par la diversité en Europe, 2010. C. GONÇALVES, D. GROUX,Approches comparées de l’enseignement des langues et de la formation des enseignants de langues, 2009. L. PORCHER,L’éducation comparée : pour aujourd’hui et pour demain, 2008. S. HANHART, A. GORGA, M.-A. BROYON et T. OGAY (dir.),De la comparaison en éducation. Hommage à Soledad Perez, 2008. Philippe MASSON,Pour une formation des enseignants à l’Europe,2004. Denis POIZAT,L’éducation non formelle, 2003. Dominique GROUX et Henri HOLEC (dir.),Une identité plurielle, Mélanges offerts à Louis Porcher, 2003. Dominique GROUX (dir.), Soledad PEREZ, Louis PORCHER, Val D. RUST, Noritomo TASAKI,Dictionnaire d’éducation comparée, 2003.

Sous la direction de Dominique Groux et Maria Cantisano Professionnalisation

ete-learning

e Actes du 10 colloque de l’AFDECE Saint-Domingue 2, 3 et 4 novembre 2012

L’H ARMATTAN

Avec la participation et le soutien de :

DREIC Direction des relations européennes et internationales et de la coopération © L'H ARM ATTAN , 2012 5-7, rue de l'École-Polytechnique ; 75005 Paris http://www.librairieharmattan.com [e-mail] [e-mail] ISBN : 978-2-336-00258-3 EAN : 9782336002583

SOMMAIRE

Introduction Dominique Groux……..........................................................……11

Développement professionnel et institutionnel : perspectives Val D.Rust……………..……………………………………….…17 Apprentissages informels en milieu professionnel Hélène Bézille……..……………………………….…………..…27

PREMIERE PARTIE : PROFESSIONNALISATION, E-LEARNING ET DEVELOPPEMENT PROFESSIONNEL : LES FORMATIONS PROFESSIONNELLES EN E-FORMATION……………….................................................41

E-learning et parcours de professionnalisation; un improbable couple ? Une approche comparative France-Québec-Etats-Unis Lucie Roger, Philippe Maubant, François Gitzhofer……...……..43 Proposition de cadres théoriques propres aux TICE à partir de recherches liées au champ de la professionnalisation Pierre-André Caron…………...…………………………………67 Cyberespace et développement professionnel des enseignants Séraphin Alava…..……………………………………………….77 Et si les enseignants se formaient en surfant : étude des pratiques numériques informelles des enseignants Séraphin Alava…………………………………………………...89 nd Le CampLifeus Anti-Violence sur 2 –AVC@SL : une expérience de la formation des adultes sur le Web 2.0 Catherine Blaya, Thomas Jäger, AndyHickson………..………103 «Educ’Enfance», un dispositif individualisé de formation à distance des éducateurs dejeunes enfants Annick Weil-Barais, Florence Lacroix, Christine Gaux………..119

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DEUXIEME PARTIE : EDUCATION TOUT AU LONG DE LA VIE ET PROFESSIONNALISATION EN CONTEXTE DE CRISE..........................................................................................137

La formation à l’égalité hommes-femmes : une nécessité dans les métiers de l’enseignement et de la formation Fontanini Christine, Céline Avenel……………………………..139 Professionnalisation et Validation des Acquis de l’Expérience (VAE) : Analyse des discours managériaux dans une entreprise publique Pascal Lafont…………………………………………………...151 Les limites de la validation des acquis de l’expérience pour le métier de formateur d’adultes Philippe Boniface………………….……………………………169 Les chercheurs collectifs coopératifs, une démarche professionnalisante dans la fonction de formation des enseignants Francomme Olivier…………………..…………………………181 Une professionnalisation tout au long de la vie. Le cas des formateurs d’adultes Souâd Zaouani-Denoux…………………………………………195

TROISIEME PARTIE : EDUCATION ET PROFESSIONNALISATION EN CONTEXTE CARIBEEN................................................................................ 207 La formation initiale des enseignants du premier degré : projet d’une coopération Martinique-Cuba Marie-Félide Fafard……………………………………………209 De la formation en double diplômation à l’émergence de pratiques collectives de recherche en Haïti Pascal Lafont, Marcel Pariat…………..……………………….223 Pourquoi “Motivés!” et son approche méthodologique peuvent répondre aux besoins des jeunes dominicains et de leurs professeurs? Alain Brouté…………………………………………………….241 Apprentissages et développement touristique en République dominicaine Maria Cantisano………………………………………………..255

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QUATRIEME PARTIE : I NTERCULTURALITE ET PROFESSIONNALISATION DANS LES METIERS DE L ’ ENSEIGNEMENT ………….……………………………..265

Quelles sont les ressources des histoires de vie qui influencent la professionnalisation des enseignants autour des compétences interculturelles ? Eugène Gourpil…………...…………………………………….267 Hétérogénéité et diversités culturelles : former les enseignants à la complexité Emmanuelle Maître de Pembroke……………………..………..279 Vers une professionnalisation des enseignants de langues étrangères à travers la représentation européenne de ce métier ? Maryna Shpargalyuk……………………………………………297 L’ouverture des horizons culturels des «bridgebloggeurs» : une expérience d’apprentissage informel dans un contexte interculturel Laura Vidal……………………………………………………..311

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