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Sous la direction de LILIANE PORTELANCE STÉPHANE MARTINEAU JOSÉPHINE MUKAMURERA
DÉVELOPPEMENT ET PERSÉVÉRANCE PROFESSIONNELS DANS L’ENSEIGNEMENT Oui, mais comment ?
Presses de l’Université du Québec
DÉVELOPPEMENT ET PERSÉVÉRANCE PROFESSIONNELS DANS L’ENSEIGNEMENT
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PEŝŝEŝ E ’UNIvEŝIté û QûébEç Le Delta I, 2875, boulevard Laurier, bureau 450, Québec (Québec) G1V 2M2 Téléphone :418 6574399Télécopieur :418 6572096 Courriel :puq@puq.caInternet :www.puq.ca
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La Loi sur le droit d’auteur interdit la reproduction des œuvres sans autorisation des titulaires de droits. Or, la photocopie non autorisée – le « photocopillage » – s’est généralisée, provoquant une baisse des ventes de livres et compromettant la rédaction et la production de nouveaux ouvrages par des profes sionnels. L’objet du logo apparaissant cicontre est d’alerter le lecteur sur la menace que représente pour l’avenir de l’écrit le développement massif du « photocopillage ».
Sous la direction de LILIANE PORTELANCE
STÉPHANE MARTINEAU
JOSÉPHINE MUKAMURERA
DÉVELOPPEMENT ET PERSÉVÉRANCE PROFESSIONNELS DANS L’ENSEIGNEMENT Oui, mais comment ?
Catalogage avant publication de Bibliothèque et Archives nationales du Québec et Bibliothèque et Archives Canada Vedette principale au titre : Développement et persévérance professionnels dans l’enseignement : oui, mais comment ? Comprend des références bibliographiques. ISBN 9782760540392 1. Enseignants – Québec (Province). 2. Enseignement – Pratique – Québec (Province). I. Portelance, Liliane, 1946 . II. Martineau, Stéphane, 1963 . III. Mukamurera, Joséphine, 1962 . LB1775.4.C32Q8 2014 371.1009714 C20149404077
Les Presses de l’Université du Québec reconnaissent l’aide financière du gouvernement du Canada par l’entremise du Fonds du livre du Canada et du Conseil des Arts du Canada pour leurs activités d’édition.
Elles remercient également la Société de développement des entreprises culturelles (SODEC) pour son soutien financier.
Conception graphique RIçhà HoŝoN
Image de couverture PhotoçàŝE©KàwEŝt
Mise en pages LE GàphE
E Dépôt éà : 3 tImEŝtE 2014  Bibliothèque et Archives nationales du Québec  Bibliothèque et Archives Canada
©2014 – PEŝŝEŝ E ’UNIvEŝIté û QûébEçTous droits de reproduction, de traduction et d’adaptation réservés
Imprimé au Canada
TABLE DES MATIÈRES
I N T R O D U C T I O N DÉVELOPPEMENT ET PERSÉVÉRANCE PROFESSIONNELS : ENJEUX POUR LA PROFESSION ENSEIGNANTE ET L’EFFICACITÉ DES SYSTÈMES ÉDUCATIFS..................................................................................................Joséphine Mukamurera, Liliane Portelance, Stéphane Martineau Références bibliographiques.....................................................................................................
C H A P I T R E 1 LE DÉVELOPPEMENT PROFESSIONNEL ET LA PERSÉVÉRANCE EN ENSEIGNEMENT : ÉCLAIRAGE THÉORIQUE ET ÉTAT DES LIEUX..............Joséphine Mukamurera 1.1. Le développement professionnel des enseignants: pertinence et éclairage conceptuel...............................................................................1.2. Les trois moments clés du processus de développement professionnel de l’enseignant...................................................1.3. Contribution de la formation initiale professionnalisante au développement professionnel de l’enseignant: une phase cruciale.............
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Développement et persévérance professionnels dans l’enseignement
1.4. Développement professionnel durant la phase d’insertion en enseignement: un parcours du combattant........................................................1.5. La persévérance professionnelle durant les premières années d’enseignement: un enjeu d’actualité..........................................................................1.5.1. Le décrochage professionnel précoce des enseignants: un phénomène international préoccupant..................................................1.5.2. Des mesures pour favoriser la persévérance professionnelle des enseignants débutants................................................................................Conclusion.......................................................................................................................................Références bibliographiques.....................................................................................................
C H A P I T R E 2 L’IDENTIFICATION DES BESOINS D’ACCOMPAGNEMENT DES ÉTUDIANTS DU PRÉSCOLAIRE EN VUE D’AMÉLIORER LEUR INSERTION PROFESSIONNELLE...........................................................................Catherine Van Nieuwenhoven, Sabine Van Mosnenck 2.1. Problématique....................................................................................................................2.2. Les concepts en question.................................................................................................2.2.1. Que veut dire accompagner?............................................................................2.2.2. Le développement professionnel du futur enseignant..............................................................................................2.2.3. L’insertion de l’enseignant débutant...............................................................2.3. Démarches méthodologiques........................................................................................2.4. Présentation et discussion des résultats......................................................................2.4.1. Le stagiaire luimême..........................................................................................2.4.2. Le stagiaire par rapport au maître de stage..................................................2.4.3. Le stagiaire par rapport au superviseur.........................................................Conclusion.......................................................................................................................................Références bibliographiques.....................................................................................................
C H A P I T R E 3 ÉVOLUTION DES MÉDIATIONS DANS LES ÉCRITS RÉFLEXIFS DES ÉTUDIANTS EN FORMATION À L’ENSEIGNEMENT PRIMAIRE................Alexandre A.J. Buysse, Céline Renaulaud 3.1. Problématique....................................................................................................................3.2. Question de recherche......................................................................................................3.3. Cadre conceptuel................................................................................................................3.4. Méthodologie......................................................................................................................3.4.1. Population étudiée..............................................................................................3.4.2. Méthode d’analyse..............................................................................................3.5. Résultats...............................................................................................................................3.5.1. Savoirs mobilisés...................................................................................................3.5.2. Médiations contrôlantes......................................................................................3.5.3. Médiations structurantes....................................................................................3.6. Synthèse................................................................................................................................3.7. Discussion.............................................................................................................................Conclusion.......................................................................................................................................Références bibliographiques.....................................................................................................
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