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L'intervention éducative au préscolaire

De
186 pages
Jouer et voir le monde sous un angle ludique est une compétence nécessaire pour toutes les enseignantes, particulièrement pour les enseignantes du préscolaire pour qui cette compétence constitue l’essence même de leur identité professionnelle. Toutefois, nombreuses sont les futures enseignantes qui, dans le passage de l’adolescence à l’âge adulte, ont perdu «le code de jeu». Elles doivent réapprendre à jouer.


Dans le langage pédagogique, cela veut dire: connaître le système complexe et dynamique du jeu, maîtriser les différentes voies de construction du jeu propres aux différentes étapes du préscolaire, agir dans une situation imaginaire, se positionner selon différents rôles, gérer des conflits intrinsèques à l’activité et organiser les apprentissages dans un contexte ludique.


Cet ouvrage permettra aux futures enseignantes de l’éducation préscolaire, et à celles déjà en fonction, de faire le lien entre les concepts théoriques et leur expression dans la pratique. Elles seront ainsi en mesure d’observer le jeu des enfants, d’établir leurs degrés de progression, d’évaluer la culture et la compétence ludiques de chaque enfant et de la classe, et ce, en vue d’élaborer un modèle personnel d’intervention éducative basée sur le jeu. L’ouvrage les fera passer de la perspective pédagogique qui consiste à «jouer pour apprendre» à celle qui requiert d’«apprendre pour jouer».
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TABLE DES MATIÈRES
LISTES DES FIGURES ET DES TABLEAUX
INTRODUCTION
CHAPITRE 1FONDEMENTS THÉORIQUES ET SOURCES D’INSPIRATION DE NOTRE MODÈLE DE PÉDAGOGIE DU JEU
1.
2.
3.
FRÖBEL : LES JARDINS D’ENFANTS ET LE JEU LIBRE 1.1. Les idées de Fröbel 1.2. Le jeu dans le système pédagogique de Fröbel Testez vos connaissances Des idées inspirantes pour notre modèle
VYGOTSKY : LE JEU, SOURCE DE DÉVELOPPEMENT 2.1. Le jeu est l’activité maîtresse dans le développement de l’enfant 2.2. Le jeu crée la zone de développement proximal 2.3. Le jeu aide l’enfant à construire le sens 2.4.Le jeu amène l’enfant à entrer dans le monde des signes 2.5. Le jeu aide l’enfant à adhérer au système de règles sociales Testez vos connaissances Des idées inspirantes pour notre modèle
IDÉES PHILOSOPHIQUES ET ANTHROPOLOGIQUES : LE JEU ET LA CULTURE 3.1.Homo ludens:alntarueurltcualedeuqidule 3.2. La pensée de Villetaneuse : les sciences du jeu 3.3. L’apprentissage du jeu : une transmission culturelle Testez vos connaissances Des idées inspirantes pour notre modèle
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CHAPITRE 3APPRENDRE DANS LE JEU
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Table des matières
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80 80 80 86 90 97
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SCHÉMA DE SUBSTITUTION 1.1. Contenu du schéma 1.2. Interventions de l’enseignante visant à soutenir le schéma de substitution Testez vos connaissances
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CHAPITRE 2COMMENT SE JOUE LE JEU ? SCHÉMAS DE CONSTRUCTION DU JEU SYMBOLIQUE ET LEUR ÉTAYAGE PÉDAGOGIQUE
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SITUATIONS D’APPRENTISSAGE AU PRÉSCOLAIRE 2.1. Situations d’apprentissage avec emprunts au jeu 2.2. Situations d’apprentissage issues du jeu 2.3. Séquence didactique ludique : construction du concept de nombre naturel chez les enfants du préscolaire Testez vos connaissances
1.
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SCHÉMA DE SCÉNARIO COMMUN 3.1. Contenu du schéma 3.2. Planification du scénario 3.3. Réalisation du scénario 3.4. Interventions de l’enseignante dans le scénario du jeu Testez vos connaissances
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SCHÉMA DE RÔLE 2.1. Contenu du schéma 2.2. Évolution du rôle 2.3. Distribution des rôles 2.4. Changement de position hiérarchique 2.5. Interventions de l’enseignante pour soutenir le comportement de rôle Testez vos connaissances
JOUER POUR APPRENDRE OU APPRENDRE POUR JOUER ? 1.1. Perspective : jouer pour apprendre 1.2. Perspective : apprendre pour jouer
2.
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CHAPITRE 4LA COMPÉTENCE LUDIQUE, UN SAVOIRJOUER
1.
2.
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LA COMPÉTENCE LUDIQUE DES ENFANTS 1.1. Contenu et expression de la compétence ludique des enfants 1.2. Échelle d’observation de la compétence ludique des enfants
LA COMPÉTENCE LUDIQUE DE L’ENSEIGNANTE 2.1. Jouer ou ne pas jouer ? 2.2. Définition de la compétence ludique 2.3. Composantes de la compétence ludique de l’enseignante 2.4. La compétence ludique et les autres compétences professionnelles Testez vos connaissances
EN GUISE DE CONCLUSION CONSTRUIRE SON MODÈLE PERSONNEL DE PÉDAGOGIE DU JEU
BIBLIOGRAPHIE
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Table des matières
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