Transformations identitaires des professeurs d'université

Philippe Maubant, Dominique Groux

Description

Ce nouveau numéro traite d'un acteur important de l'éducation : le professeur d'université. L'institution universitaire est malmenée. On interroge ses missions. On met en cause ses résultats. On débat de son organisation et de ses pratiques. L'éducation comparée est ici mobilisée comme perspective pour mieux identifier l'impact de ces bouleversements sur une profession.

Sujets

• Éducation
• Enseignement

Informations

• Publié par: L'Harmattan
• Date de parution: 15 mars 2014
• Nombre de lectures: 10
• EAN13: 9782336340081
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 1 Mo

Extrait

perspective pour mieux identiIer l’impact de ces bouleversements sur une profession

Rédacteur en chef : DOMINIQUE GROUX Coordination du dossier : PHILIPPE MAUBANT ET DOMINIQUE GROUX

TRANSFORMATIONS IDENTITAIRES DES PROFESSEURS D’UNIVERSITE

ÉD Ra U is C on A s  TI Co O m N par C ai O son M s  P É A d R uc É at E ions

N° 11 – FEVRIER 2014 Coordination du dossier: Philippe Maubant et Dominique Groux Rédacteur en chef: Dominique Groux RAISONS COMPARAISONS EDUCATIONS La Revue française d’éducation comparée

Transformations identitaires des professeurs d’université L’HARMATTAN

© L’HARMATTAN, 2014 5-7, rue de l’École-Polytechnique ; 75005 Paris http://www.harmattan.fr [e-mail] [e-mail] ISBN : 978-2-343-02998-6 EAN : 9782343029986

N° 11 – FEVRIER 2014 RAISONS COMPARAISONS EDUCATIONS La Revue française d’éducation comparée

Transformations identitaires des professeurs d’université L’HARMATTAN

COMITE DE REDACTION : Cristina Allemann-Ghionda (Université de Cologne, Allemagne), Elisabeth Bautier (Université de Paris VIII, France), Guy Berger (Université de Paris VIII, France), Nicole Carignan (UQAM, Canada), Manuel Crespo (Université de Montréal, Canada), Eric Debarbieux (Université de Bordeaux 2, France), Claudine Delphis (Université de Paris VII, France), Richard Etienne (Université de Montpellier, France), Ferran Ferrer (Université Autonome de Barcelone, Espagne), Jacques Gonnet (Université de Paris III - Sorbonne Nouvelle, France), Dominique Groux (Université des Antilles-Guyane, France), Jean-Luc Gurtner (Université de Fribourg, Suisse), Siegfried Hanhardt (Université de Genève, Suisse), Jürgen Helmchen (Université de Münster, Allemagne), Remi Hess (Université de Paris VIII, France), Jean- Marie de Ketele (Université Catholique de Louvain, Belgique), Gabriel Langouët (Université de Paris V, France), Claude Lelièvre (Université de Paris V, France), Jean-Noël Luc (Université de Paris IV- Sorbonne Nouvelle, France), David Matheson (Université de Nottingham, Royaume-Uni), Emma Nardi (Université de Rome III, Italie), Antonio Novoa (Université de Lisbonne, Portugal), Edo Poglia (Université de la Suisse italienne, Lugano, Suisse), Louis Porcher (Université de Paris III - Sorbonne Nouvelle, France), Antoine Prost (Université de Paris I, France), Sylvie Roelly (Université de Potsdam, Allemagne), Val D. Rust (UCLA, Etats-Unis), Frédéric Tupin (Université de Nantes, France). REDACTEUR EN CHEF : Dominique Groux, Université des Antilles-Guyane, France. CONSEILLER SCIENTIFIQUE : Louis Porcher, Université Paris III Sorbonne Nouvelle, France.

Raisons, Comparaisons, Educations La Revue française d’éducation comparée La Revue française d’éducation comparéeRaisons, comparaisons, éducations, paraît deux fois par an. Elle illustre la recherche en éducation comparée dans ce qu’elle a de plus innovant, en France et dans le monde. Soucieuse de nouvelles approches et de nouveaux objets dans le champ de l’éducation et des sciences sociales, elle propose un dialogue avec d’autres sciences, « humaines » (histoire, géographie, linguistique, littérature, anthropologie, politique…) ou non (mathématiques, biologie, droit…), et présente des travaux sur les aires culturelles du monde entier. La Revue propose 240 pages de textes répartis de la façon suivante : 1. Un dossier thématique qui comprend des articles théoriques de spécialistes français et étrangers et des articles en relation avec les pratiques, en particulier des comptes rendus d’expériences (françaises, étrangères). 2. Des articles théoriques hors thème. 3. Des rubriques : Pédagogues, Histoire, Entretien. 4. Des recensions d’ouvrages (longues et courtes) sans oublier les usuels (dictionnaires, manuels, traités…) et des comptes rendus de thèses. 5. L’actualité éducative : comptes rendus d’événements, annonces de colloques… La Revue peut prendre la forme d’unnuméro thématiqueou d’unesérie: singularités régionales, institutions…

Raisons, Comparaisons, Educations La Revue française d’éducation comparée Numéros déjà parus Langue, littérature, culture à l’épreuve de l’autre, n°1, L’Harmattan, mars 2007. Les mathématiques : connaissance en partage, n°2, novembre 2007. Le collège unique et égalité des chances : le modèle français au miroir des autres, n°3, juin 2008. L’histoire scolaire au risque des sociétés en mutation, n°4, janvier 2009. Méthodologie de la comparaison en éducation, n°5, septembre 2009. Violence à l’école : recherches et interventions, n°6, décembre 2010. Education comparée verticale : Images d’enseignement, n°7, octobre 2011. L’informel dans l’éducation de l’enfant, n°8, juillet 2012. L’enseignement des langues étrangères face aux évolutions des systèmes éducatifs, n°9, mars 2013. Le storytelling, un angle neuf pour aborder des disciplines multiples ?, n° 10, septembre 2013.

SOMMAIRE INTRODUCTIONS Philippe Maubant…………………………..…………….……9 Dominique Groux……………………………………………..13 DOSSIER(coordonné par P. Maubant et D. Groux): L’évolution du rôle de professeur d’université soumis aux bouleversements sociaux, aux pressions économiques et politiques et à la facilité d’accès au savoir ère 1 PARTIE : Les professeurs d’université face aux changements sociaux et aux pressions économiques Thierry Piot– Transformations de la pédagogie universitaire et transformations des identités professionnelles des universitaires…………………………………………….…… .19 Philippe Maubant– : évolutions etProfesseur d’université involutions d’une profession de l’intervention humaine…….....37 Val D. Rust, Michelle E. GastonLe professeur d’université – face à la satisfaction de la clientèle……………..…………...…73 ème 2 PARTIE : Les professeurs d’université face à l’information et à la demande d’expertise Virginie Trémion– Transformation identitaire de l’enseignant du supérieur et accès à l’information aujourd’hui…….........….91 Pascal Marquet: témoignage– TIC et identité professionnelle d’un spécialiste des TIC en éducation et formation...................................................................................107 Guy Pelletier – : entre défis, avatars etProfesseur et consultant pratiques plurielles ……………………………………..……127

ENTRETIEN Une vie de professeur d’université : enseignant, chercheur, expert. Entretien avec Louis Porcher réalisé par Dominique Groux………………………………....143 PEDAGOGUES Bachelard, inspirateur des pédagogies universitaires par Lucie Roger……..………………………………………...179 HISTOIRE Brigitte DancelRegards sur mon parcours – professionnel……………………………………………….…191 RECENSIONS Fabrique de la Recherche en Education, A l’usage des étudiants de master et de doctorat, Dominique Groux (dir.), L’Harmattan, 2013, 310 pages. par Yves Couturier…………………………………………...207 Le travail de l'enseignant - Une approche par la didactique professionnelle, Isabelle Vinatier,De Boeck, 2013, 128 pages. par Lucie Roger………………...………………..……………213 Légendes pédagogiques. L’autodéfense intellectuelle en éducation, Normand Baillargeon: Essai libre, Lux, Québec éditeur, 2013, 271 pages. par Philippe Maubant…………………………………………217 THESES Carole Joffray-Carré,Genèse du savoir-agir professionnel : le cas des professeurs d’école débutants,thèse de doctorat en sciences de l’éducation, soutenue le 9 juillet 2012 à l’Université de Caen Basse-Normandie, et dirigée par le Professeur Thierry Piot par Thierry Piot…………………………………………….…223

Introduction Philippe Maubant, D. HDR Professeur titulaire IRPÉ/CRIFPE-Sherbrooke, Université de Sherbrooke Il n’est pas un jour sans que nous ne soyons soumis à un curieux et impitoyable paradoxe. Tout un chacun, politique, professionnel, usager du système éducatif, journaliste, animateur-télé, artiste, enseignant, chercheur, s’exprime sur l’éducation et disserte à propos d’éducation. L’éducation est au cœur des conversations au travail et des repas de famille. Elle est la thématique favorite des faiseurs d’opinion, des éditorialistes et des états-majors des partis politiques. Elle réveille et souligne des pamphlets abritant des dogmes, des allants-de-soi et leurs florilèges de contre- vérités et d’impostures. L’enfant est l’argument avancé pour traiter d’éducation. Il nous concerne tous, parents et professionnels, mais aussi toute personne qui a quitté l’enfance même si l’on sait bien que l’on en a jamais fini avec sa propre enfance. L’éducation fait débat. Elle crée les polémiques. Elle est aujourd’hui l’un des sujets privilégiés des populistes et des réactionnaires. Si tout est politique, alors tout est éducation. Décomplexés, les experts patentés des transformations sociétales que sont devenus aujourd’hui certains éditorialistes n’hésitent pas à faire de l’éducation le thème de leur nouvecroisade, une croisade des anti- systèmes dont ils sont pourtant les principaux auteurs et instigateurs, voire les leaders. Face à ce climat social hésitant entre cynisme, désenchantement, désengagement, repli sur soi, incitation à l’incivisme et tentation insurrectionnelle, la communauté des professionnels de l’éducation, du pré-scolaire à l’université, s’interroge. Marqués par une démographie

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