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Emmanuel Fraisse
Édition, littérature, lecteurs en France
De l’imprimerie à internet
L O G I Q U E S S O C I A L E S
Série études culturelles
Édition, littérature, lecteurs en France
Logiques sociales Collection dirigée par Bruno Péquignot En réunissant des chercheurs, des praticiens et des essayistes, même si la dominante reste universitaire, la collection « Logiques Sociales » entend favoriser les liens entre la recherche non finalisée et l’action sociale. En laissant toute liberté théorique aux auteurs, elle cherche à promouvoir les recherches qui partent d’un terrain, d’une enquête ou d’une expérience qui augmentent la connaissance empirique des phénomènes sociaux ou qui proposent une innovation méthodologique ou théorique, voire une réévaluation de méthodes ou de systèmes conceptuels classiques. Dernières parutions Isaac NIZIGAMAIntroduction à la sociologie de la religion de Peter L. Berger, 2017 Roland GUILLON,Faire de la sociologie et militer. Regards croisés (1973-2006), 2017. e Didier CHRISTOPHE,siècle enLes agriculteurs à l’aube du XXI Limousin et Berry. Approche sociologique et entretiens, 2017. Jacques COENEN-HUTHER,Le regard du sociologue, 2017. Sandrine GAYMARD et Teodor TIPLICA (dir.),Sécurité routière : e un défi à l’aube du XXI siècle,2017. Baptiste PIZZINAT,Portrait d’un danseur en Exil, 2016. Frédérique JOLY,Élève en école d’art, entre amateur et professionnel. Une enquête de terrain au cœur des écoles d’art françaises, 2016. Anja HESS,Les habitants des chambres de bonne à Paris.Étude filmique des usages de l’espace quotidien, 2016. Christophe CAMUS,?, EnquêteMais que fait vraiment l’architecte sur les pratiques et modes d’existence de l’architecture, 2016.Roland GUILLON,Mes années 1950 et 1960 ou l’éveil d’une sensibilité,2016. Louis DURRIVE,Compétence et activité de travail, 2016.Laurent AUCHER, Le Tribunal des ouvriers, Enquête aux prud’hommes de Vierzon, 2016. Benoît SOUROU,Stratégies identitaires chez les migrants turcs en France, 2016.Michel BOURDINOT,Vers de nouvelles fonctions pour le permanent UD CFDT ?,2016.
Emmanuel Fraisse
Édition, littérature, lecteurs en France
De l’imprimerie à internet
Du même auteur Édition duCapitaine Pamphile d’Alexandre :Dumas, Lausanne L’Âge d’Homme, coll. « Romantismes », 1978. Poèmes choisis de Victor Hugo (en collab. avec Isabelle Jan), Paris : Nathan, 1985. Tombeau de Victor Hugo(en collab. avec André Comte-Sponville, Jacqueline Lalouette, Philippe Régnier), préface de Henri Guillemin, Paris : Quintette, 1985. Voyage au centre de l’école.L’École élémentaire racontée aux parents, (en collab. avec Hélène Mathieu), Paris : Calmann-Lévy, 1987. Collab. àDiscours sur la lecture d’Anne-Marie Chartier et Jean Hébrard, Paris : BPI Centre Georges Pompidou, 1987 ; nouv. éd. augm., Paris : Fayard, 2000. Les Étudiants et la lecture (dir.), PolitiquePUF, coll. « Paris : d’aujourd’hui », 1993. Les Anthologies en France, Paris : PUF, coll. « Écritures », 1997. Questions générales de littérature, (en collab. avec Bernard Mouralis), Paris : Seuil, coll. « Points Essais », 2001. Les Enseignants et la littérature : la transmission en question, (dir., en collab. avec Violaine Houdart-Merot), Champigny/Marne : CRDP de l’académie de Créteil, 2004. Enseigner la littérature dans le monde : objectifs, usages, limites(dir.), Revue internationale d’éducation de Sèvres, n° 61, déc. 2012. Littérature et mondialisation,Champion, coll. « Essais »,Paris : 2012.
© L’Harmattan, 2017 5-7, rue de l’Ecole-Polytechnique, 75005 Paris http://www.harmattan.fr ISBN : 978-2-343-11370-8 EAN : 9782343113708
Sommaire
Avant-propos...................................................................... 9
IntroductionL’Ancien et le Nouveau, l’avènement de l’imprimé.......................................................................... 17
Chapitre 1. Du statut de l’auteur à l’Âge classique ......... 29 Chapitre 2. Droit d’auteur et propriété intellectuelle : « la plus sacrée de toutes les propriétés » ? ..................... 49 e Chapitre 3. Le triomphe du livre au XIX siècle.............. 67 Chapitre 4. Naissance de l’éditeur ................................... 85 Chapitre 5. Portraits de la femme en lectrice ................. 107 Chapitre 6. 1857, la littérature en procès ....................... 127 Chapitre 7. Éditer : collaborer et résister (1940-1944) .. 149 Chapitre 8. Francophonie littéraire et édition parisienne... 171 Chapitre 9. Aspects économiques de l’édition dans la France contemporaine .................................................... 191
ConclusionL’avenir du livre et de la lecture ................ 213
Références...................................................................... 223 Index des noms .............................................................. 235
Avant-propos Les études littéraires en France traversent une crise ancienne et durable. À vrai dire, cette crise n’est en rien spécifiquement française et affecte, avec un calendrier et des intensités variables, l’ensemble des pays occidentaux et même le monde entier. Mais parce qu’elle avait fait des «Lettres» un idéal de formation et de références communes et pour ainsi dire l’expression singulière de son universalité, la France est particulièrement sensible à cette situation. Une des conséquences paradoxales de cet état de fait est que, loin dévoluer comme cest le cas dans dautres pays, et notamment en Amérique du Nord, les études littéraires en France sont frappées de fixité et leurs principaux acteurs à luniversité cherchent avant tout à «sauver» ce qui peut lêtre à leurs yeux et à préserver au mieux les positions acquises alors que leurs effectifs ne cessent de s’effriter. Au cœur de ce raidissement, l’idée que la discipline des Lettres repose sur lintangible division par siècles, et une méfiance face à linterdisciplinarité toujours suspecte de remettre en question le noyau fondateur du littéraire, qui reste dailleurs fort difficile à définir. Le présent ouvrage sinscrit dans ce contexte. Écrit par un professeur de littérature et issu dun séminaire de Master à destination de futurs professeurs de français langue étrangère, il rappelle quun professeur de «français» ne saurait être seulement un professeur de langue. Parce que langue, littérature et culture constituent un ensemble indissociable, tant au plan théorique que dans
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