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Un Groupe de Professeurs
Conception et coordination Roge KAFFO FOKOU
Contributions de: Roge KAFFO FOKOU, PLEG Robe> FOTSING, Chagé de co, Unisei>é de Dchang Jacqe Ma>hin TALA TATSOP, PLEG, IPP de Fançai Clade DOKAM, PLEG, IPP de Fançai Jean NANHOU, PLEG S>éphanie TIENTCHEU, PLEG Maice TSOTSOP,PLEG Joéphine Chan>al NGOTCHUENG, PLEG Jean-Jacqe TCHAGNA, PLEG Migé PATIPA, PLEG Philippe TCHINDA, PLEG DEUTCHOUA, PLEG
PREFACE
Parcours littéraire,n gide pa>iqe de é>de li>>éaie de pl ? On poai> e le demande. Ce manel >ose on oigine dan le fai> qe l'eneignemen> de la li>>éa>e qi e fai> dan de con>eu>e pédagogiqe le pl saié e> le pl dipaa>e e> ai confon>é à de i>a>ion de écep>ion disee. L'objec>if e> ici de do>e élèse e> eneignan> d'n in>men> de >asail pa>iqe qi e popoe de me>>e à la dipoi>ion de la chaîne "eneignemen>-appen>iage" n enemble de démache mé>hodologiqe appvée  de euemple conce> d'applica>ion. En effe>, a démache imple, e analve e> e éclaiage  ce>aine no>ion-clé aini qe e >eu>e de éféence min>ieemen> choii sien> à familiaie le >ilia>e asec de >eu>e posenan> d'hoizon li>>éaie dise e> >o> asec difféen>e mé>hode d'appoche de >eu>e li>>éaie >o> en le en>aînan> dan l'nise de difféen> gene li>>éaie. C'e> en éali>é dan la pepec>ise d'ne >imla>ion e> dan le oci d'ne céa>ion de condi>ion d'ne émla>ion noselle qe 'inci> le poje> li>>éaie qe ce gide ill>e. Si sa>e e> le poje> li>>éaie e> disee le appoche poible qe de noseau champ >héoiqe e con>ien> en pemanence. Ce> osage n'e> donc pa n modèle fomalié o noma>if de v>ème li>>éaie, encoe moin n code d'ogania>ion de >héoie li>>éaie. En >an> qe podc>ion de pa>icien de la li>>éa>e e> de pédagoge, il e se> asan> >o> pédagogiqe. Il l'e> de pa e in>en>ion e> e oigine. La mie à la dipoi>ion de eneignan> e> de élèse d'n poje> li>>éaie comme celi-ci desai> 'incie dan le con>eu>e de ge>ion e> de éalia>ion de poje> qe l'on défini> osen> en fonc>ion de l'obje> à éalie e> de l'objec>if à a>>einde. La >âche coni>e à e laie conqéi pa ce> nise enisan> en pisilégian> l'in>eac>ion asec de no>ion ai difféen>e e> noselle le ne qe le a>e >o> en in>égan> de pa le claisovance de ac>ion al>ena>ise qi conolideon> la éi>e d poje>.
Aini compi, eucellen> en>aînemen> po pédagoge e> appenan>, leParcours littérairepoa deseni n in>men> efficace d'"eneignemen>-appen>iage" de la li>>éa>e. Po >o> die, la soie… l'i>inéaie… à ise. Catherine ABENA Secé>aie d'E>a> apè d Mini>e De Eneignemen> Secondaie
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AVANT-PROPOS
« Q'e>-ce qi donne la sie a igne ? C'e> dan l'>ilia>ion q'il si>. A->-il le offle sisan> en li ? O l'>ilia>ion e>-elle on offle ? », e demande Ldtig Wi>>gen>ein. On connaî> a célèbe épone :mo> n'on> pa de ignifica>ion, il n'on> qe de« le age. » Loqe Wi>>gen>ein pale d igne, d mo>, il fa> néceaiemen> alle a-delà de l'age d mo> dan la phae po embae l'age de la phae dan de i>a>ion concè>e, de i>a>ion d'ac>ion. D'aille, n « mo> » e> ai bien n énoncé comple>, de longe saiable. E> Wi>>gen>ein pécie :: à qellela qe>ion « Poe->oi occaion, dan qel b> dion-no cela ? Qelle façon d'agi accompagnen> ce mo>… Dan qelle cène on>-il >ilié e> poqoi ? ». On l'a déjà compi : n énoncé, n « mo> » e> n ac>e de paole qi 'inèe dan n con>eu>e (i>a>ion de paole donc d'ac>ion piqe pale c'e> agi), con>eu>e qi dé>emine a ignifica>ion. Ce>>e appoche no fai> pene à l'analve de champ li>>éaie de Piee Bodie, champ dan leqel >o>e podc>ion li>>éaie desien> n ac>e de paole, ne pie de poi>ion qi >ien> comp>e de l'é>a> (paé, ac>el) d champ, e> de siée (ambi>ion) de l'ac>e (a>i>e) a momen> de l'énoncia>ion. V o ce> angle, l'énoncé e> inépaable de l'énoncia>ion. Qel in>éê> ce appel >héoiqe n pe ommaie a->-il po l'é>de o l'eneignemen> de la li>>éa>e ? Conidéon l'appoche asec laqelle no ason l'habi>de d'eneigne la li>>éa>e e> d'en ésale la compé>ence dan no lvcée. No ason qelqe œse a pogamme, en généal deu, >oi a mauimm pa nisea ajod'hi. E> >o>e l'année no no concen>on  l'é>de de ce œse, asec l'ambi>ion loable de le faie compende le mieu poible pa no élèse. Hie, il no é>ai> pemi de le ésale  ce œse. Ajod'hi, on no demande d'ésale le compé>ence en li>>éa>e de façon généale. No>e appoche pédagogiqe desien> de ce fai> doblemen> handicapan>e. Pemièemen>, no no ése>on à amene no élèse à compende de œse inglièe alo q'elle doisen> esi asan> >o> de cop po mieu compende le phénomène li>>éaie global
dan e disee manife>a>ion (gene, école, coan>, >endance…). Il 'agi> là d'ne inseion de pepec>ise. Deuièmemen>, no ésalon la plpa> d >emp ce qe no n'ason pa eneigné. No ason eneigné ne œse pa>iclièe e> no ésalon la compé>ence de l'élèse  le phénomène li>>éaie dan a globali>é. A >i>e d'euemple, i no popoon à no élèse d'appécie l'affima>ion isan>e de R.-M. Albèe :« Il ne 'agi> pl de commen>e, ni >o> d'eupliqe n nise omaneqe céé à ce> effe>, mai de le lise à l'é>a> b>, s pa n homme qi n'a acne opinion ni acne >hèe poli>iqe o ociale. », no omme ppoé asoi dic>é asec eu d concep> d héo non pa dan ne œse pa>iclièe mai dan on ésol>ion hi>oiqe. Sinon, commen> poa->-il appécie ? L'asan>age q'il v a à pocéde de la o>e, c'e> qe chaqe mo> (énoncé) pe> ê>e inéé dan le con>eu>e de on énoncia>ion e> aini e>ose la foce de l'ac>e de paole q'il n'a jamai ceé d'ê>e. Loqe Andé Be>on di> qe« La bea>é ea conslise o ne ea pa. »:, il no ffi> de no poe le qe>ion de Wi>>gen>ein à qelle occaion, dan qel b> a->-il di> cela ? Qelle façon d'agi accompagnen> (o pécèden>) ce mo>… Dan qelle cène on>-il >ilié e> poqoi ?Il no appaaî>a, i no poson éponde à ce qe>ion, qe Be>on pend poi>ion con>e >o>e la concep>ion e>hé>iqe occiden>ale >elle q'elle eui>e jq'à on époqe, e> en fase d'ne concep>ion noselle qi in>ège l'appo> de a> di> « pimi>if » 7 il accompli> n ac>e de paole qi e> n ac>e de p>e e> de poi>ionnemen>. Bien  l'on pe> >ojo eave de compende ce> énoncé dan l'abol, mai il e> pobable q'alo i on le compend, ce ea a>emen> qe ce q'il asai> ignifié à l'énoncia>ion. E> ce>>e noselle ignifica>ion, po >ile q'elle pie ê>e, ea déconnec>ée de l'ésol>ion éelle d phénomène qe l'on chechai> à appéhende. Le champ li>>éaie global à >ase leqel no deson gide no élèse e> donc asan> >o> n con>eu>e qi compo>e de poblème saié e> écen> : q'e>-ce q'écie ? Commen> doi>-on 'v pende ? Poqoi éci>-on ? Po qi ? E>c. A ce in>eoga>ion, chaqe époqe a popoé e ol>ion 7 à chaqe époqe, chaqe écisain a >en>é d'v appo>e qelqe épone. E> ce épone 1^