GUIDE PRATIQUE DE LA FORMATION

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Cet ouvrage est destiné à toute personne désireuse d'appréhender la récente réforme de la formation professionnelle avec sérénité, d'éviter les pièges et d'ouvrir ses perspectives professionnelles. Il fait un état des modalités, des démarches et des financements. Enrichi de nombreux entretiens avec des professionnels du secteur, de témoignages de personnes ayant suivi une formation et des grands points de la récente réforme, ce guide pratique vous offre toutes les clefs pour bien choisir et réussir cette phase d'apprentissage.
Publié le : lundi 12 janvier 2015
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EAN13 : 9782759028351
Nombre de pages : 208
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GUIDE PRATIQUE DE LA FORMATION
DUPRÉ Corinne
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PRÉFACE
AVANT-PROPOS
INTRODUCTION
LA CLEF DES ENTRETIENS
PARTIE I Les principes de la formation pour adultes en France
SOMMAIRE
Quelques principes et organismes à connaître uLe Pôle Emploi uLa DAFCO / Le groupement des GRETA Parcours de professionnel de la formation Les GRETA Financement du réseau de formation des GRETA Concurrence et marché de la formation Qualification des formateurs des GRETA Points forts des GRETA uLe CNAM Parcours de professionnel de la formation Le CNAM Financement du réseau du CNAM Concurrence et marché de la formation Qualification des formateurs du CNAM Points forts du CNAM uL’Espace insertion Parcours de professionnel de l’orientation L’Espace insertion Financement de l’Espace insertion L’accompagnement vers la formation Définition(s) de « l’adulte en formation » uLe concept de l’adulte en formation uDéfinitions de l’adulte en formation
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PARTIE II La formation pour adultes : l’étude de marché
Les conseillers en orientation psychologues
Les possibilités d’évolution professionnelle uPourquoi se reconvertir ? uCréer son entreprise ! Pourquoi pas ? Trouver une idée Poser son projet personnel Étudier le marché Effectuer les prévisions financières Trouver des financements Trouver des aides Choisir un statut juridique Déterminer les formalités de création Installer son entreprise Comment détecter ses compétences (cas particulier du demandeur d’emploi de longue durée) uLa motivation retrouvée uDu bilan de compétences vers le Conseil en Évolution Professionnelle (CEP)
PARTIE III La formation pour adultes : le projet professionnel
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L’orientation vers un métier85 uLe Parcours d’Orientation Professionnelle85 uLes services des Missions locales et des Centres de bilan86 uLes Espaces dynamiques d’insertion87 Les Fonds de gestion du Congé individuel de formation (FONGECIF)88
La présentation des compétences
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PARTIE IV La formation pour adultes : le dispositif93
La formation en France
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La Validation des Acquis de l’Expérience (VAE)
La formationvial’entreprise
La place du formateur et son expérience requise uAu CNAM
Vous avez des questions ? Les prestataires de la formation pour adultes répondent uLa DAFCO Où se renseigner sur la DAFCO ? Critères d’admission et résultats des GRETA Financer sa formation auprès des GRETA Caractéristiques générales des formations des GRETA Le CPF (Compte Personnel de Formation) et la DAFCO uLe CNAM Comment s’orienter au CNAM ? Critères d’admission et résultats du CNAM Coût de la formation au CNAM Caractéristiques générales du CNAM Le CPF et le CNAM
PARTIE V La formation pour adultes : les aides
Les financements des organismes publics et privés
Les aides aux moins de 25 ans
Les aides aux salariés uLe financement de formation diplômante par l’employeur uLe CIF pour les salariés en CDI uLe Congé de Formation Professionnelle uLe CPF uLe Chèque de reconversion du Conseil régional uLe CIFintérimaires
Les aides aux demandeurs d’emploi uCas n° 1 : L’allocataire reçoit l’ARE de Pôle Emploi ou de son exemployeur du secteur public uCas n° 2 : L’allocataire n’est pas indemnisé au titre de l’ARE
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PARTIE VI Parcours d’adultes en formation
Le retour aux études uLa formation continue, le risque en vautil la chandelle ? uLes pièges de la formation
Itinéraires d’auditeurs du CNAM uEntretien avec Stéphane D. Parcours général et choix de formation Expérience de formation au CNAM uEntretien avec Mireille Dosseh Parcours général et choix de formation Expérience de formation au CNAM La post-formation et les conseils des auditeurs du CNAM uLa postformation et les conseils de Stéphane D. uLa postformation et les conseils de Mireille Dosseh S’adapter à de nouvelles méthodes et technologies
Faire travailler sa mémoire Petites astuces pour gérer son niveau de stress au quotidien uLa vie personnelle uLa vie sociale uLa vie professionnelle
CONCLUSION
ANNEXES
GLOSSAIRE
REMERCIEMENTS
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PRÉFACE
Préface
Se former, pour un adulte, résulte d’un choix de vie où l’influence de la profession n’est pas la seule cause possible. L’adulte ne se forme pas dans les institutions sans y avoir réfléchi à deux fois. Souvent son passage par l’école n’a pas toujours été très heureux, surtout s’il appartient aux couches les plus défavorisées de la société. Sa formation, tout le long de sa vie, va dépendre d’un ensemble de variables à la fois fonctionnelles et imaginaires.
Se former s’inscrit dans le processus d’éducation. Les Québécois parlent de cette catégorie d’adultes en formation sous le terme de « s’éduquant ». Ils ont raison. On a trop souvent tendance à remplacer le terme « éducation » par celui de « formation » comme si la transformation d’un mot changeait l’ordre des choses. Or, la formation est le moyen par lequel l’éducation prend toute son ampleur dans la pratique. Je me forme et on me forme parce que je m’éduque en tant qu’adulte. L’éducation est le concept « anima teur » dans la formation continue. Inverser l’ordre des termes conduit à suivre le courant d’un « imaginaire social » dont parle Cornelius Castoriadis qui réduit l’éducation à une fonctionnalité d’apprentissage liée aux diktats de l’économie dominante.
L’adulte va se former à un âge déjà tardif pour réfléchir avant tout sur ce qu’il a fait de sa vie professionnelle soumise aux aléas du quotidien. Cela ne l’empêche pas de vouloir affiner son expérience technique, mais ce serait méconnaître l’attrait de la formation pour un adulte que d’ignorer – ou de vouloir ignorer – la dynamique d’éducation qui l’anime en profondeur. Il faut partir du postulat que la personne humaine cherche à aller vers une plus grande puissance d’agir et d’être au plus « clairjoyeux » d’ellemême. Nous avons plus besoin de Spinoza que de Platon pour comprendre ce qui nous manque dans notre rapport au monde.
L’éducation dans la formation correspond chez lui au besoin de comprendre. Comprendre non seulement le mécanisme des objets scientifiques, techniques, intellectuels, économiques, administra tifs, etc. dont il se sert mais aussi ceux qui relèvent de sa place dans
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Guide pratique de la formation
la société, de sa légitimité à être reconnu comme une personne digne d’exister pour soi et pour les autres.
L’adulte apprendra d’autant plus vite et mieux que sa formation saura inclure vraiment ce sens de l’éducation dans son processus. C’est dire que les formateurs d’adultes doivent être beaucoup plus que des techniciens ou des spécialistes dans leur domaine. On leur demande aussi d’être à l’écoute de la complexité de la personne en mouvement. Ils doivent savoir saisir chez l’autre à la fois le désir de se former, avec toutes les interrogations souvent bouleversantes, en particulier pour le formateur accueillant et disponible, mais aussi les regards critiques que le plus simple des formés porte sur le vivre ensemble dans notre culture.
C’est la raison pour laquelle les stages de formation d’adultes ont à être interpellés dès qu’on les inscrit dans une sorte de portion congrue, de quelques heures ou quelques jours, avec une spéciali sation à outrance sans contextualisation sociale. C’est la tendance aujourd’hui à la suite de l’esprit du temps duzappinget de la pseudoefficacité réductrice. Gageons que cet ouvrage donnera des pistes sérieuses pour méditer plus avant sur la fonction capitale de l’éducation formative dans l’élaboration d’une société et d’un vivre ensemble dotés d’une autonomie plus affirmée.
René Barbier Professeur émérite de Sciences de l’éducation (université de Paris VIII) Conseiller scientifique du Centre d’Innovation et de Recherche en Pédagogie de Paris (CCIP). Créateuréditeur de la publication en ligne « Le Journal des chercheurs » depuis 2002.
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AVANTPROPOS
Avant-propos
L’ensemble de l’ouvrage traite des différentes facettes de la forma tion tout au long de la vie. Il est parsemé d’interviews permettant une présentation de l’ouvrage sous forme d’entretiens, qui ont pour objectif de « démystifier » la sensation – souvent déstabilisante et/ou démotivante – d’une forme de régression que pourrait repré senter le retour sur les bancs de l’école.
Les intervenants choisis pour l’ensemble des entretiens ont, bien entendu, tous une expérience liée à la formation ou à l’orientation des adultes et gèrent ou travaillent au sein d’organismes tels que les GRETA*, prodiguant les formations du CAP* au BTS* (Jacques Chéritel, délégué académique à la formation continue au rectorat de Créteil), le CNAM* (Laurent Pieuchot, directeur du réseau du CNAM) ou l’Espace insertion* (Salima Djebli, référente insertion). En outre, Nicolas MorageDavid (consultant formateur), qui a lui même eu recours aux différents dispositifs de formation dans sa région, partage son expérience en qualité de jeune créateur d’en treprise. Ajoutons que les personnes qui ont suivi de nouveaux cursus avec succès et ont obtenu un diplôme ou un certificat, leur ayant permis une évolution professionnelle heureuse, tels que Stéphane D. (technicien informatique) et Mireille Dosseh (forma trice en insertion professionnelle), témoignent également des difficultés, des opportunités et des avantages liés à l’acquisition de nouvelles connaissances dans leur propre domaine d’application, par le biais d’une formation, ou lors d’une reconversion profes sionnelle.
J’ai souhaité, par cette démarche, ainsi que par la diversité des inter venants, permettre aux lecteurs d’avoir accès aux divers niveaux d’expérience, en matière de formation pour adultes, sans avoir recours à un simplelisting(exhaustif ou non) de la multitude de services disponibles en la matière. J’ai tenté, lors de chaque entre tien, de poser les questions les plus pertinentes possibles, en me plaçant dans la position d’une personne en quête de réponses concrètes, concernant la formation pour adultes. J’espère, par ce biais, avoir su détecter l’ensemble des besoins et des attentes de
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Guide pratique de la formation
mes futurs lecteurs et que le choix de mes intervenants de terrain soutient la dynamique nécessaire à la volonté de chacun de se « projeter professionnellement dans l’avenir ! ».
Bonne lecture !
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