L'essentiel de la théorie des organisations 2014-2015. 7e éd.

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Ce livre présente, en 11 chapitres, une cartographie claire et pédagogique, par grande école de pensée, de la théorie des organisations.

Cette discipline scientifique pluridisciplinaire autonome qui fait appel à diverses branches des sciences humaines (psychologie, sociologie, économie, gestion, management…) permet de découvrir le fonctionnement des entreprises et leurs structures.

Au total, une présentation synthétique, rigoureuse et pratique des grands concepts fondateurs de la théorie des organisations.


- Étudiants des filières universitaires de gestion

- Étudiants des écoles de commerce

- Étudiants des écoles d’ingénieur

- Responsables et chefs de projet

Roger Aïm, ingénieur diplômé de l’ESTACA et de l’ENSAE, est l’auteur de nombreux ouvrages universitaires. Il a effectué toute sa carrière dans l’industrie aéronautique et spatiale et a enseigné à l’IUP de management des entreprises de l’université de Nice Sophia Antipolis. Il est conseiller de l’enseignement technologique de l’académie de Nice.


Publié le : mardi 1 avril 2014
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EAN13 : 9782297042499
Nombre de pages : 156
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Classement et identification des grandes écoles de pensée De 1900 à nos jours, de nombreuses écoles de pensée se sont succédées avec des périodes de recouvrement. Si les écoles de pensée sont bien identifiées, leur classi fication peut prendre des formes différentes. Comme nous lavons évoqué dans la présentation de ce livre, le choix dun exposé chronologique a été préféré pour des raisons pédagogiques.
CHAPITRE 1
Nous nous proposons, dans ce chapitre, dune part, dexploiter le graphique de W. Richard Scott qui présente un classement des quatre phases essentielles de lévolution des organisations et, dautre part, didentifier à partir de ces quatre grandes phases lensemble des écoles de pensée qui seront traitées.
1Classement des grandes écoles de pensée selon lapproche du schéma de Scott (1978) Le schéma de la page suivante présente, de 1900 à nos jours, un parcours à travers le temps de la théorie des organisations. Il a le mérite, par sa clarté, de distinguer schématiquement, selon deux axes, les quatre phases essentielles de lévolution des organisations.
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Présentation des axes a) Louvert »au système « fermé » axe horizontal : du système « Il représente une approche « systémique » : fermé »le système « : il correspond à une organisation dont le modèle « universel » forme un tout centré sur la gestion des paramètres « internes » à lentreprise ; ouvert »le système « : il date des années 1960 et considère que lorganisation de lentreprise est dépendante de son environnement quil soit économique, politique, culturel, social, etc. Lorganisation nécessite un effort permanent dadaptation.
CHAPITRE1Classement et identification des grandes écoles de pensée
b) Laxe vertical : de lrationnelle » à lapproche « approche « sociale » Lapproche « rationnelle »: elle conduit à la rationalisation du travail et correspond à une recherche defficacité technique et économique de lentreprise. Cette recherche est rendue possible par la mise enœuvre dune démarche dorganisation du travail rigoureuse, logique et formelle (mécanique), fondée sur la raison ; Lapproche « sociale »: elle est fondée sur le consensus et la motivation des individus. Elle correspond à une recherche de lefficacité technique et économique de lentreprise par la prise en compte de facteurs humains. Cette démarche sinscrit dans une « logique des sentiments ». Présentation des quatre phases a) La première phase (1900 à 1930) : organiser pour produire efficacement Cestlécole classique, lécole des ingénieurs et des praticiensqui utiliseront les sciences de lingénieur pour organiser et produire efficacement. Elle connaîtra deux phases, lune fondée sur la division technique du travail, lautre sur la division administrative du travail. Cette école sinscrit dans une approche rationnelle et fonctionne dans un système « fermé ».
b) La seconde phase (1930 à 1960) : motiver lindividu Cestlécole des relations humaines ou comportementaliste. Des sciences de lingénieur, nous passons aux sciences humaines. En quittant le postulat mécaniste et en mettant au centre du fonctionnement de lentreprise la dimension humaine, un pas fondamental est franchi dans lévolution de lorganisation de lentreprise. Les études des chercheurs démontrent que la motiva tion de lindividu et la compréhension de ses besoins sont favorables à latteinte des objectifs de lentreprise et à son développement. Cette école sinscrit dans une approche sociale et fonctionne dans un système « fermé ». Remarque: pendant des décennies, lécole classique et lécole des relations humaines, qui ont des points communs, ont constitué lenoyau durde la théorie des organisations.
c) La troisième phase (19601980) : adapter la structure Cestlécole de la contingence, diamétralement opposée à lécole des relations humaines. Dune approche « sociale », nous passons à une approche « rationnelle », et dun système « fermé », nous passons à un système « ouvert ». La structure dite « idéale » et universelle, considérée comme indépendante du contexte est abandonnée au profit dune structure dépendante et liée aux contraintes externes, à son environnement, à des facteurs dits contingents. Csystèmeest le «
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ouvert ». La meilleure structure sera recherchée par une approche rationnelle permettant dana lyser et de mesurer les paramètres influents de lenvironnement.
d) La quatrième et dernière phase (1980 à nos jours) : mobiliser et faire participer Cest uneapproche sociologique de lorganisationqui propose de nouveaux principes (mana gement participatif, projet dentreprise...) redonnant à lhomme considéré comme un acteur social, avec ses forces et ses faiblesses, une place déterminante dans un système « ouvert » inscrit dans un environnement technique et économique complexe. Dans cette même phase, on assiste à lémergence de lécole économique au sein de la théorie des organisations. Cette école de pensée met au service de létude des organisations les outils danalyse de la science économique.
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Identification des grandes écoles de pensée
À partir des quatre grandes phases, analysées dans le paragraphe précédent, nous pouvons main tenant identifier et caractériser lensemble des grandes écoles de pensée qui seront développées chronologiquement dans la suite des prochains chapitres.
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