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Pour apprécier la qualité de la formation

96 pages
Publié par :
Ajouté le : 01 janvier 0001
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EAN13 : 9782296296121
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" POUR APPRECIER LA QUALITÉ DE LA FORMATION

Guide méthodologique

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L'Harmattan, 1994

ISBN: 2-7384-2888-6

Alain BERCOVITZ Pascale FIEVET Dominique POIRIER

POUR APPRECIER LA QUALITE DE LA FORMATION

Guide méthodologique

éditions L'HARMA TT AN 5-7, rue de l'Ecole Polytechnique 75005 Paris

Collection Défi-Formation dirigéepar Guy Le Bouedec
Cette collection vise trois objectifs majeurs: - Prendre appui sur des pratiques de formation. Celles-ci sont situées, décrites et analysées. Puis une théorisation en est proposée, à la fois par une approche inteme et par une approche exteme. - Valoriser l'interaction formation-pratiques sociales. - Dans cette perspective, proposer des contributions au développement de la problématique et de la méthodologie de la FORMATION-ACTION-RECHERCHE.

Dans la collection: Guy Le Bouedec (sous ladir. de), Les défis de laformation continue: développement personnel ou développement professionnel ?, 1988, 192 p. Jean Aubégny, Fonnation et déve1.oppement : vers une ingénierie de la fonnation, 1989, 270 p. Gaston Pineau et Guy Jobert (coordinateurs), Histoires de vie. Tome 1 : Utilisation pour la fonnation, 1989, 240 p. Tome 2 : Approches multidisciplinaires, 1989, 288 p. Abraham Pain, Education infonnelle. Les effets fonnateurs dans le quotidien, 1990, 256 p. Pierre Dominicé, L'histoire de vie comme processus de fonnation, 1990,176p. Jacques Dejean, Analyse des pratiques d'éducation et defonnation, 1991, 191 p. Jacques Guigou, Critique des systèmes de formation des adultes (1968-1992), 1993,320 p. Guy Le Bouedec et Alain de La Garanderie (sous la dir. de), Les études doctorales en sciences de l'éducation, 1993, 168 p. Jean- Yves Robin, Radioscopie de cadres. Itinéraire professionnel et biographie éducative, 1994, 192 p. Gilbert Adler (ed.), Récits de vie et pédagogie de groupe enfonnation pastorale, 1994, 160 p.

SOMMAIRE

INTRODUCTION CHAPITRE I : REFLEXIONS DE LA FORMATION CHAPITRE fi: L'UTILISATION DE VARIABLES CHAPITRE ID : MODE D'EMPLOI DU REFERENTIEL LISTE DES FICHES GUIDE METHODOLOGIQUE DE VARIABLES SUR LA QUALITE

p.9

p. 15 DU REFERENTIEL p. 29

p.39 p.47 p.51

RUBRIQUE I : p. 53 PREALABLES A LA REPONSE FORMATION I-a: Pertinence de la réponse formation aux problèmes à résoudre

5

RUBRIQUE II : p.57 RESULTATS ESCOMPTES II-a: Buts de la fonnation selon les différents acteurs II-b : Intérêt, implication et engagement des futures personnes en fonnation II-c : Origine et modalités de la déimition des objectifs II-d : Employabilité ou adaptabilité
RUBRIQUE ill : NEGOCIATION ET ENGAGEMENTS ill-a: La négociation des objectifs ill-b : Les contrats RUBRIQUE IV : CONDITIONS MATERIELLES IV -a : Evaluation quantifiable des éléments du dispositif RUBRIQUE V : DISPOSITIF PEDAGOGIQUE ET MANIERES D'APPRENDRE V-a: Souplesse et adaptabilité du dispositif V-b : Prise en compte des obstacles à l'apprentissage V-c : Pratiques pédagogiques V-d : Statut de l'erreur dans la pédagogie V-e : Place faite aux apprentissages imprévus p.73 p.67

p.75

6

V-f: Influence des milieux d'appartenance sur les apprentissages et leur mise en oeuvre V-g : Efficacité symbolique du dispositif

RUBRIQUE VI : p.89 MISE EN OEUVRE, UTILISATION ET EFFETS DE LA FORMATION VI-a: Mise en oeuvre de la formation VI-b : Objectifs et utilité des différentes procédures d'évaluation

7

INTRODUCTION