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Comment aider l'enfant autiste - 3e éd.

De
240 pages
La prise en charge de l'enfant autiste a longtemps été le champ clos de conflits entre tenants de l'approche éducative, et tenants de l'approche analytique. Cet ouvage démontre le bien fondé d'une troisième voie : un travail psychothérapique pratiqué en alliance avec les parents et l'équipe soignante.
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21 23
Aux sources des dysfonctionnements autistiques L’autisme : questions ouvertes T. Berry Brazelton ou l’interaction spontanée,28 L’association des données psychiques et cognitives pour Jean • • Piaget,notion de « sens de soi » de Daniel Stern30 La ,31 Pathologie neurologique selon Uta Frith,33 L’impossible accès à la « métareprésentation » pour Alan Leslie,34
De la naissance à la naissance de l’identité La naissance et les agrippements primaires Les agrippements primaires,13 La période d’accordance L’accordance verbale,17 L’accordance au regard,19 De l’accordance à l’accordage : un trajet parfois difficile Naissance de l’identité
Table des matières
AVANT-PROPOS À LA NOUVELLE ÉDITION
1
PREMIÈRE PARTIE APPROCHE THÉORIQUE
on non ti c2. odu r p e r e t ou T
unod – D
. lit é un d t s ée e s i r o t u a
1.
XI
INTRODUCTION. UN PETIT HISTORIQUE DE CE LIVRE
16
11 11
25 25
VI
TABLE DES MATIÈRES
3.
4.
Autisme et psychanalyse PaulClaude Racamier et le deuil originaire,39 Didier Anzieu, et le fantasme intrautérin,42 Esther Bick, le phénomène de seconde peau,44 Melanie Klein ou l’excès d’identification projective,44 Identifications et théorie de l’esprit,46
DEUXIÈME PARTIE APPROCHE THÉRAPEUTIQUE
Mettre en place le soin Les difficultés diagnostiques Marceau : derrière l’hyperactivité, l’autisme,56 Comment aborder le soin L’institution qui se dit psychanalytique,59 L’institution qui se dit éducative,60 Qu’estce que le soin ? L’approche individuelle,62 L’approche globale et la politique de réseau,64 Le travail avec la famille La collaboration avec les parents,projet de soins65 Le et la fratrie,66 L’orthophonie et le soin La psychomotricité et le soin Illustration : une unité de soins à temps partiel La nécessaire concertation,74 Les institutions en souffrance Un projet individualisé pour Ariane,76 La régression de Philippe,79
Mieux comprendre les termes Communiquer Expérience et expérimentation L’imitation, l’attention et la mémoire Le langage L’activité de pensée Inconscient et conscience
38
51 52
58
60
65
66 67 68
74
81 81 84 89 93 98 101
6. François aujourd’hui . litLa suite de l’histoire é un dLa parole de François t s Réflexions ée e s i r o tLe point de vue de l’orthophoniste u a Les thérapeutes du groupe d’expression théâtrale on nonLes enfants exclus de la parole ti c odu r FAUT-IL CONCLURE? p e r e t ou T BIBLIOGRAPHIE
5. Les premiers pas Les premiers contacts Première rencontre,116 La terreur,117 Les débuts de la thérapie • • Mise en place du cadre,118 L’image,lien119 L’objet ,120 Lien et séparation • • L’appréhension de l’espace,124 Dedansdehors,125 L’absence et le retour,126 La mise en scène présymbolique,127 Le lien fragile ou « comment éviter la séparation ? »,129 L’image du corps Notre territoire,la séparation135 Maîtriser ,138 La parole • • Il « dit », mais que ditil ?,les parents ?141 Et ,143 • • Vers l’autonomie,145 Maîtrise,déprime145 La ,148 L’école, première tentative,si toi aussi tu149 Et • • disparaissais !,152 Les vacances et une petite sœur,153 Se • • séparer ? Oui !,retour des vacances158 Au ,160 Pour finir...,161
123
140
PRÉAMBULE
TROISIÈME PARTIE CLINIQUE« FRANÇOIS OU LE TROU NOIR»
132
167 167 174 176 180 183 185
189
195
Table des matières
109
115 115
117
unod – D
VII
VIII
TABLE DES MATIÈRES
RESSOURCES Les organismes de formation Les associations de parents Les principaux centres ressources autisme
LISTE DES CAS CLINIQUES
LISTE DES ILLUSTRATIONS
INDEX
201 201 203 205
213
215
217
Merci à Marie Cossart, ma première lectrice et mon intransigeante correctrice
Merci à Charlie Freundlich, l’orthophoniste de François
Merci à Christine Forveille, Dominique Bonnenfant et Willie Falla, les thérapeutes du Groupe d’expression théâtrale
Merci à AnneMarie Arinal qui fut l’éducatrice du jeune François
Merci à Gilbert qui m’a aidé à finaliser ce travail
Merci à Edmond Marc et Jean Henriet qui m’ont fait confiance pour ce second livre sur l’autisme infantile